財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究
——基于某校金融學(xué)院學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查分析

呂海霞

(山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，山東　濟(jì)南　250014)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，高等院校逐步進(jìn)入擴(kuò)招后的就業(yè)高峰階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)倍增，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨巨大壓力。大學(xué)生由于專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)供需結(jié)構(gòu)失衡等原因，面臨畢業(yè)可能就失業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)類在校大學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)狀態(tài)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，旨在為大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供有益啟示。

一、財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)分析

在對(duì)當(dāng)前就業(yè)整體情況和以往研究文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，以調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查分析。問(wèn)卷共分為兩部分，第一部分為就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查，第二部分為影響職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題調(diào)查。本文采取系統(tǒng)抽樣和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣結(jié)合的方法，將財(cái)經(jīng)類大學(xué)生作為研究對(duì)象，以某校金融學(xué)院學(xué)生為例，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力情況進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查問(wèn)卷的基本情況：本次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回280份有效問(wèn)卷；被調(diào)查者中，二年級(jí)學(xué)生50人，三年級(jí)學(xué)生60人，四年級(jí)學(xué)生90人，研究生80人。調(diào)查對(duì)象主要是金融學(xué)院學(xué)生。

(一)就業(yè)能力指標(biāo)調(diào)查結(jié)果

該部分共涉及4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，19個(gè)二級(jí)指標(biāo)。4個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別涉及自身情況，專業(yè)能力、學(xué)校情況和其他因素四個(gè)方面。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生自身情況對(duì)就業(yè)能力有比較明顯的影響，男生和學(xué)歷水平高的學(xué)生具有較大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，而黨員和學(xué)生干部也具有一定優(yōu)勢(shì)；專業(yè)能力方面，外語(yǔ)等級(jí)的影響最大，其次為實(shí)踐經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)次數(shù)，各類資格證書(shū)影響程度一般，而科研能力、注會(huì)和計(jì)算機(jī)等級(jí)的重視程度反而較高；是否是一本學(xué)校、學(xué)校歸屬城市對(duì)就業(yè)能力有顯著影響；其他因素中，求職筆試、面試技巧的影響最大，其次為求職的目標(biāo)城市，學(xué)生普遍認(rèn)為一線城市求職難度較大，家鄉(xiāng)城市求職最容易，另外家庭的社會(huì)資源也會(huì)影響大學(xué)生求職能力。

(二)關(guān)于影響職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

第一，在“對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)”問(wèn)題上，參與調(diào)查同學(xué)基本上都聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，但部分人對(duì)此不熟悉，由此可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定影響力，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃更為了解。

第二，在“對(duì)自己未來(lái)畢業(yè)去向”問(wèn)題選擇上，大部分學(xué)生能夠明確自己的畢業(yè)去向，選擇也比較多樣化，主要的選擇方向包括繼續(xù)深造與直接就業(yè)。

第三，在“在讀期間，是否有兼職工作經(jīng)歷”這個(gè)問(wèn)題上，大二年級(jí)有29人沒(méi)有做過(guò)兼職，21人做過(guò)；大三年級(jí)有27人沒(méi)有做過(guò)兼職，33人做過(guò)；大四年級(jí)有30人沒(méi)有做過(guò)，60人做過(guò)兼職，研究生都做過(guò)兼職。這說(shuō)明敢于嘗試、勇于實(shí)踐的同學(xué)占半數(shù)以上。

第四，在“是否考慮過(guò)自行創(chuàng)業(yè)”問(wèn)題上，部分同學(xué)曾有意向自行創(chuàng)業(yè)，但因條件所限最終未能實(shí)現(xiàn)。

第五，在“是否參加過(guò)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)能力拓展活動(dòng)”問(wèn)題上，大部分同學(xué)非常注重自身就業(yè)職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，并且能夠在相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)中有所斬獲。

第六，在“是否了解求職所應(yīng)必需的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)”的回答中，沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)提前為就業(yè)做準(zhǔn)備，但隨著畢業(yè)的臨近會(huì)增加。

第七，針對(duì)“個(gè)人認(rèn)為求職前所需具備的最重要的能力”的八個(gè)選項(xiàng)中，258人選擇怎樣寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，240人選擇篩選了解企業(yè)，218人選擇了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，237人選擇掌握面試技巧，225人選擇著裝得體，260人選擇在有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，249人選擇具備必要的職業(yè)資格證書(shū)。由此可見(jiàn)，在學(xué)生的就業(yè)意識(shí)里，實(shí)習(xí)經(jīng)歷、簡(jiǎn)歷填寫(xiě)、資格證書(shū)占據(jù)了求職因素的前三位。

二、財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，我們認(rèn)為大學(xué)生在對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)知和自身能力培養(yǎng)上存在以下問(wèn)題：

一是被調(diào)查的大學(xué)生在英語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)水平之外，普遍認(rèn)為各類從業(yè)證書(shū)可以提高自身的就業(yè)能力，而對(duì)自身科研能力給予了較為輕視的態(tài)度，但是根據(jù)其他學(xué)者的研究結(jié)果，由于目前專業(yè)、行業(yè)形勢(shì)發(fā)展日新月異，行業(yè)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)不斷改變，因此，需要員工在工作的同時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以用人單位選人用人時(shí)更加注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生與用人單位在專業(yè)能力上的認(rèn)知偏差，會(huì)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)自身就業(yè)能力的過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面影響。

二是從大學(xué)生“對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)”問(wèn)題和“是否參加過(guò)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)能力拓展活動(dòng)”問(wèn)題調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)注程度臨近畢業(yè)才快速提高，只有很少一部分大學(xué)生在二年級(jí)就開(kāi)始重視就業(yè)問(wèn)題，并有針對(duì)性地培養(yǎng)提高自身就業(yè)能力；相反，大多數(shù)大學(xué)生在大四階段才開(kāi)始重視就業(yè)能力的培養(yǎng)，而大四臨近畢業(yè)，往往沒(méi)有充足的時(shí)間留給畢業(yè)生去培養(yǎng)自身職業(yè)能力。

三是通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生對(duì)于求職所需要的知識(shí)儲(chǔ)備和不同求職能力的重要程度的認(rèn)知水平較低，而且自身的認(rèn)知意愿不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生是在馬上面臨就業(yè)時(shí)才開(kāi)始“惡補(bǔ)”相關(guān)知識(shí)，缺乏求職意識(shí)。

三、財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)建議

解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，提高大學(xué)生就業(yè)能力，需要政府、高等院校、用人單位、大學(xué)生個(gè)人共同努力。作為財(cái)經(jīng)類高校，應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)體制改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，努力提高畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，要做到“全覆蓋”，學(xué)校應(yīng)建立起“全員參與”的學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)模式，根據(jù)各個(gè)年級(jí)特點(diǎn)以及就業(yè)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫扶；另一方面，要做到“全程輔導(dǎo)”，保證就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性，各環(huán)節(jié)相互銜接，從引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和政策、樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃、提高職業(yè)素質(zhì)與能力、強(qiáng)化模擬招聘，到校企合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、舉辦招聘會(huì)，形成完整的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)模式，真正解決單位招聘和學(xué)生就業(yè)“雙困難”的局面，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(一)優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求不斷變化，這對(duì)于走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮前沿的財(cái)經(jīng)類院校尤為關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和單位需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，使所教授的知識(shí)更加有針對(duì)性，能為學(xué)生所用。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，將財(cái)經(jīng)類用人單位的實(shí)際需求引入課堂，把畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)納入部門(mén)綜合考核中，積極倡導(dǎo)高校統(tǒng)籌負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)工作，相關(guān)職能部門(mén)將工作逐級(jí)落實(shí)。將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，提高求職水平和能力。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、炒股大賽等活動(dòng)，開(kāi)拓思路，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)重視社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)

首先，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在提升專業(yè)能力的同時(shí)，要培養(yǎng)和提升自身的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在各類活動(dòng)中培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生要從事經(jīng)濟(jì)管理類工作，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有較多的資格證書(shū)，對(duì)于外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)能力的要求也比較高，用人單位在篩選學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)要求也較高，因此，高?？梢赃m當(dāng)引入專業(yè)資格考試的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生考取專業(yè)證書(shū)。另外，畢業(yè)生的實(shí)踐和工作經(jīng)歷也是用人單位十分看重的，因此，學(xué)校應(yīng)充分利用假期與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)密切合作，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的初級(jí)培訓(xùn)、熟悉崗位等基礎(chǔ)工作，提升應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)針對(duì)性，提高就業(yè)水平和就業(yè)率。同時(shí)，應(yīng)積極挖掘和聯(lián)系社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力，避免眼高手低，奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。

(三)拓展就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

學(xué)校所在城市與財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有著較大關(guān)聯(lián)，政府培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)作用巨大。學(xué)校應(yīng)與政府加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)一步完善人才市場(chǎng)建設(shè)，積極聯(lián)合政府，著力推進(jìn)建立統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。進(jìn)一步強(qiáng)化校園招聘市場(chǎng)的主體地位，完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在維護(hù)原有就業(yè)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，拓寬就業(yè)渠道。

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