《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》實(shí)踐教學(xué)開展策略探索

孫思

【摘 要】《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》是基礎(chǔ)教學(xué)中極為重要的內(nèi)容組成，其對于學(xué)生良好思想的建立，對于學(xué)生正確價值觀、人生觀、世界觀的形成都具有重要推動作用。融合實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行該課程學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對其中的理論知識予以深入掌握，而且能夠讓學(xué)生的實(shí)踐參與積極性得以提升，讓學(xué)生能夠從宏觀、微觀等多方面掌握該課程內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0280-02

一、實(shí)踐基地為本，拓展學(xué)習(xí)空間

目前，我國高校開設(shè)的思想政治理論課程普遍存著實(shí)踐教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，融合教學(xué)實(shí)踐則能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得以拓展。

比如，我院校將《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》（以下簡稱“概論”）打造為院級精品課程，并為《概論》精品課程配備了一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等都比較合理的師資隊(duì)伍。同時還結(jié)合博物館建立了固定的實(shí)踐教學(xué)基地。每學(xué)年下半學(xué)期，筆者都會組織《概論》課學(xué)生走出校門，去實(shí)踐教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠了解教材中的理論知識，也能夠通過實(shí)踐基地的構(gòu)建鞏固理論知識學(xué)習(xí)。

二、重大事件為根，開展主題活動

筆者在教學(xué)中，還注重根據(jù)黨和國家發(fā)生的重大時間，開展內(nèi)容豐富的主體活動。

比如，筆者在2013- 2014學(xué)年下學(xué)期、2014- 2015 學(xué)年下學(xué)期和2015- 2016學(xué)年下學(xué)期，分別以“紀(jì)念改革開放35周年”“中華人民共和國成立65周年”“中國共產(chǎn)黨成立95周年”以及“辛亥革命100 周年”為依托，分別舉辦了《概論》課的主體活動，依托于國家的重大事件，以其作為主題進(jìn)行展板制大賽作活動，活動先是以班級為單位進(jìn)行預(yù)賽，給每一位學(xué)生的作品打分并將分?jǐn)?shù)計入實(shí)踐成績，對優(yōu)秀作品進(jìn)行反復(fù)修改后，再在全校范圍內(nèi)舉辦一場的展板制作大賽，筆者組織開展的主體活動在全校師生內(nèi)受到了一致的好評，起到了良好的教學(xué)效果。

三、媒體構(gòu)建平臺，擴(kuò)充教學(xué)資源

運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用豐富的圖片資料和大量的視頻、音頻，使枯燥的《概論》課變得豐富多彩，給學(xué)生帶來新鮮感，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識點(diǎn)要點(diǎn)。

比如，筆者在講授第一章第五節(jié)時，將案例“拉美陷阱”融入其中，利用圖片資料的對比，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展觀提出的必要性以及堅持科學(xué)發(fā)展觀的重要性；筆者在講授第三章第二節(jié)“新民主主義革命的總路線”的時候，用毛澤東“沁園春·長沙”這首詩詞著手，學(xué)生在賞析毛主席詩詞的過程中，充分了解新民主主義革命總路線的形成過程，了解以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行新民主主義革命，更深刻的理解中國共產(chǎn)黨取得執(zhí)政黨地位的是歷史和人民賦予的。

四、建立考核體系，構(gòu)建成績指標(biāo)

在《概論》課的考核中，可以進(jìn)行多元考核，讓實(shí)踐課成為學(xué)生的重要考核項(xiàng)。學(xué)生的考核不能單純的以最后一張試卷分?jǐn)?shù)下定論，這樣的單一考核不適合《概論》課的實(shí)踐教學(xué)模式。所以，我院?！陡耪摗氛n教研室經(jīng)過多次探討，自2011年開始，改革《概論》課考核方式和考試內(nèi)容，首次嘗試“三段式”考核辦法并在《概論》教學(xué)中應(yīng)用，即“閉卷考試+ 實(shí)踐成績+ 平時成績”的考核方式，其中閉卷考試成績占學(xué)生總成績的40%，實(shí)踐成績占30%，平時成績占30%。在推行“三段式”考核方式的時候，《概論》課教研室認(rèn)真分析、精心設(shè)計，努力保證每一部分內(nèi)容的設(shè)計都可以科學(xué)、合理地反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況、能力及表現(xiàn)，其中，實(shí)踐成績占30%，這就要求每一位學(xué)生重視實(shí)踐課，積極參加實(shí)踐課，在實(shí)踐課上實(shí)行“一票否決制” 即那些不參加實(shí)踐課的學(xué)生不可以參加期末考試；平時成績的30%則包括：考勤+作業(yè)+課堂表現(xiàn)，每部分各占10%。

制定具體而又量化的考核制度，有利于將學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐表現(xiàn)都記錄于學(xué)生成績當(dāng)中，這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的考核，使學(xué)生重視政治理論課，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在考試內(nèi)容的設(shè)定方面，以《概論》課教學(xué)大綱為依據(jù)，考察學(xué)生對基本理論、基本概念的掌握情況，同時，以基本知識的理解和闡釋為重點(diǎn)，尋求靈活多樣的考試形式。所以，在制定試卷的時后，會盡可能的沒有填空題、簡答題等識記題，而是進(jìn)行材料分析題、辨析題及論述題的設(shè)定。

五、學(xué)生社團(tuán)載體，實(shí)踐輔助教材

以學(xué)生社團(tuán)為載體，開展與《概論》課相關(guān)的校園實(shí)踐活動，從而給實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。由我院校人文社會科學(xué)部倡導(dǎo)成立，由筆者院校《概論》課教師指導(dǎo)老師的馬列研究會、法學(xué)研究會，分別招收會員共計300 人左右。2008- 2009 學(xué)年上學(xué)期、2009- 2010 學(xué)年上學(xué)期，在深刻理解本課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，馬列研究會和法學(xué)研究會聯(lián)合舉辦了以“科學(xué)發(fā)展觀和黨團(tuán)知識”為題的競賽活動。此外，兩個協(xié)會還聯(lián)合其他師范學(xué)院的馬列研究會和法學(xué)研究會，聯(lián)合本校各個協(xié)會，以中國革命、建設(shè)與改革為素材，開展眾多文藝創(chuàng)作和表演，諸如紅色歌曲卡拉OK、詩歌朗誦、黨史小故事演講比賽等活動，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣可以自行選擇、自編自演。學(xué)生社團(tuán)組織的多種多樣校園實(shí)踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生對于《概論》課黨建黨史方面知識的理解，活動具有一定的靈活性，受到了學(xué)生的好評，對《概論》課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。此外，還開展了關(guān)于毛澤東、鄧小平等偉人生平的課件制作大賽，馬列著作選讀等實(shí)踐活動。筆者在教學(xué)過程中組織學(xué)生閱讀馬列經(jīng)典名言古訓(xùn)，賞析毛、鄧、江、胡等時代美文，進(jìn)行紅色旅游門票展的藏，品味馬列原著底蘊(yùn)，并且要求學(xué)生寫出心得體會。兩部分實(shí)踐內(nèi)容的考核使學(xué)生開闊了知識視野，也增強(qiáng)了分析和解決問題的能力。

六、多樣實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與構(gòu)建實(shí)施效果

（一）多樣的實(shí)踐性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

多樣實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都是以學(xué)習(xí)小組為活動單位， 每人分工不同， 職責(zé)不同， 共同參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)小組成員的集體智慧、分工、合作與交流， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 使學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識， 培養(yǎng)了合作精神， 這對他們的健康成長是非常重要。

（二）發(fā)揮了學(xué)生的主體作用， 調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性， 增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)整個過程， 從組建學(xué)習(xí)小組， 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)選題， 到實(shí)踐活動的開展都由學(xué)生自主完成， 學(xué)生在教學(xué)相長中是主角， 這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用， 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性， 增強(qiáng)了教學(xué)互動實(shí)效。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感

多樣實(shí)踐教學(xué)活動要求學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活， 了解社會現(xiàn)狀， 跟蹤社會發(fā)展。學(xué)生們通過“環(huán)保時事新聞”播報， 對環(huán)保的現(xiàn)狀及問題有更具體的認(rèn)識；學(xué)生們在“留守兒童時事新聞”播報后， 便學(xué)會了關(guān)愛他人， 關(guān)懷弱者；學(xué)生們在“誰不說咱家鄉(xiāng)美”實(shí)踐活動中， 對家鄉(xiāng)的贊美讓他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情， 對祖國的熱愛之情便會持續(xù)高漲。多樣實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計和構(gòu)建， 培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感。

六、結(jié)語

《概論》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對于我們國家的發(fā)展歷史產(chǎn)生深刻認(rèn)識，對于毛澤東思想的指導(dǎo)作用予以深刻感悟。通過《概論》的實(shí)踐教學(xué)開展，更加能夠讓學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)融入到生活實(shí)踐中之中，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想體系意識?！陡耪摗穼?shí)踐教學(xué)的開展無論對于學(xué)生來說，還是對于院校課程建設(shè)來說都極為重要，需要引起教師的關(guān)注和重視。

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