如何在初中班級(jí)管理中落實(shí)精細(xì)化管理

翟玲

【摘 要】良好的班級(jí)秩序是保證學(xué)生學(xué)習(xí)和班級(jí)生活的前提，精細(xì)化管理作為先進(jìn)的、科學(xué)的管理理念，在班級(jí)的常規(guī)管理中發(fā)揮著重要作用，為班級(jí)管理提供了正確的思想指導(dǎo)。在精細(xì)化管理下，班級(jí)的秩序會(huì)得到保障，本文就如何在初中班級(jí)管理中實(shí)施精細(xì)化管理進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)初中的班級(jí)管理有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí) 精細(xì)化 管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0233-02

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何教育活動(dòng)的開(kāi)展都需要注重思想管理。初中生處于人生觀和價(jià)值觀初步形成階段，因此，在素質(zhì)教育要求下培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才是廣大教師的工作，也是所有家長(zhǎng)的期盼。學(xué)生的形成良好的好思想品德是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，班主任作為班級(jí)的管理者、組織者和策劃者，需要加強(qiáng)自身的班級(jí)管理水平，因此，如何在科學(xué)的方法指導(dǎo)下制定規(guī)章進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)成為擺在教育工作者面前的一道難題。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，需要帶領(lǐng)每一名學(xué)生都積極的參與到班級(jí)管理中，讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)。因此，需要從以下幾點(diǎn)做好班級(jí)精細(xì)化管理工作：

一、以身作則，以情動(dòng)人，多進(jìn)行正面教育

學(xué)高為師，身正為范。在日常的班級(jí)管理中，師生有很多的交流機(jī)會(huì)，班主任的言傳身教會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重要影響，初中生正處于價(jià)值觀的形成階段，班主任為人處事的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生爭(zhēng)相模仿，因此班主任需要具備以下四種品質(zhì)：a自覺(jué)性；b果斷性；c堅(jiān)持性；d自制性。具體說(shuō)來(lái)，教師要通過(guò)得體的言語(yǔ)展示出自身的素養(yǎng)，在班級(jí)管理中也要全心全意的為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏，這樣就可以潛移默化的感化學(xué)生，提升學(xué)生的思想道德。

在以往的日常班級(jí)管理中，班主任往往是站在學(xué)生都是“不好”甚至“壞”的角度來(lái)開(kāi)展管理，于是就制定出很多“嚴(yán)禁”、“ 不能”之類(lèi)帶有強(qiáng)制性的管理措施，更多是在堵，總是想方設(shè)法去補(bǔ)破洞。一個(gè)班幾十名學(xué)生，天天都有很多的破洞需要修補(bǔ)，疲于應(yīng)付，這也是班主任累的主要原因。并不是說(shuō)強(qiáng)制性的措施不需要，但管理的思想不同，看待事物的眼光也就不同，解決問(wèn)題的方法也就不同。

精細(xì)化管理，也有類(lèi)似的管理措施，但不同的是，前提是承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是好孩子，我認(rèn)為這是精細(xì)化管理的最大特色和最大的優(yōu)勢(shì)。每周給孩子滿分100分，就是給孩子一個(gè)充分的肯定和十足的信任，相信每個(gè)孩子都是好學(xué)生。特別對(duì)于初中生而言，這種不帶任何彩色的肯定和信任，讓孩子從心底建立起我就是一個(gè)好學(xué)生的自信，更能激發(fā)他們向上向好向善的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二、進(jìn)行自主管理，發(fā)揮學(xué)生的民主力量，由學(xué)生自行制定可行的班規(guī)，使班級(jí)管理更精細(xì)與科學(xué)

（一）制定班級(jí)管理制度的原則

在一般的管理中，往往是班主任一人制定相關(guān)的班規(guī)班法，也就是班主任說(shuō)了算，學(xué)生無(wú)法參與其中。認(rèn)為干得好的至多簡(jiǎn)單征求一下意見(jiàn)，不過(guò)更多也是走走過(guò)場(chǎng)。這樣的班規(guī)班法，看似很?chē)?yán)肅，充分展現(xiàn)了教師的權(quán)威，但實(shí)際上是沒(méi)有約束力的，因?yàn)閷W(xué)生根本不看在眼里。一部法規(guī)得不到大多數(shù)學(xué)生的敬畏和支持，可想而知的結(jié)果是大家不愿意遵守。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的民主力量，讓每個(gè)學(xué)生參與到班規(guī)班法制定中來(lái)。也只有法規(guī)真正來(lái)自學(xué)生的心中，才能喚醒學(xué)生內(nèi)心的尊重意識(shí)，激發(fā)學(xué)生維持法規(guī)的尊嚴(yán)，從而自發(fā)地要求自己做得更好。尊重學(xué)生的意見(jiàn)，充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)集體的力量形成班級(jí)的管理法規(guī)，這就是最好的民主教育。老實(shí)說(shuō)，在以前的日常管理中，很多人誤解了民主，總認(rèn)為一旦開(kāi)啟民主管理模式，班級(jí)就亂了套，根本管不了。正因?yàn)槲覀冊(cè)诠芾碇袥](méi)有形成真正的民主管理氛圍，沒(méi)有民主生存的土壤和陽(yáng)光雨露，民主只能走向枯萎。

（二）制定班級(jí)管理的方法

（1）為每一名學(xué)生安排崗位

班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定出適合本班管理的制度，具體說(shuō)來(lái)，在班級(jí)管理規(guī)范產(chǎn)生的過(guò)程中，全體學(xué)生都要參與到討論中，從而制定出輕度適中、具有約束力的制度，確保其具有可行性。然后全體成員需要共同遵守，確保學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中，形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供良好的班級(jí)管理環(huán)境。班主任要根據(jù)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和自身的能力為學(xué)生安排班級(jí)的管理崗位，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，也能對(duì)自己的管理行為進(jìn)行反思。

（2）形成監(jiān)督機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，更好的發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)日常管理的作用，班主任需要制定出系統(tǒng)的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，其中包括：a值日班長(zhǎng)；b班干部；c小組長(zhǎng)；d班主任，以此隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)情況。具體說(shuō)來(lái)，值日班長(zhǎng)需要檢查各小組的值日情況；小組長(zhǎng)需要維護(hù)班級(jí)的課堂秩序；紀(jì)律委員要確保自習(xí)時(shí)學(xué)生安靜學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)委員和小組長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況；班長(zhǎng)對(duì)全體環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤和檢查，這樣就形成了班級(jí)的監(jiān)管機(jī)制，不但鍛煉了學(xué)生的管理水平，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）形成反饋機(jī)制

在監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)中，值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)和班長(zhǎng)需要做好記錄，在每天放學(xué)之前把班級(jí)的衛(wèi)生打掃情況和課堂紀(jì)律情況進(jìn)行總結(jié)，從而在班會(huì)中便于全體成員進(jìn)行交流，并不斷改進(jìn)。

（4）建立完善的評(píng)價(jià)體系

班主任要定期對(duì)個(gè)人衛(wèi)生良好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀以及為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)個(gè)人綜合表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)并進(jìn)行思想指導(dǎo)。結(jié)合每周班級(jí)日志學(xué)生的表現(xiàn)情況就會(huì)被班主任完全掌控，教師可以推出“學(xué)生綜合表現(xiàn)紅黑榜”，通過(guò)小組組長(zhǎng)的月評(píng)讓綜合水平較好和較差的學(xué)生都公示出來(lái)，這樣大家就會(huì)向好的學(xué)生看齊，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)，很多差生就會(huì)脫離黑榜。

三、重視班會(huì)課的開(kāi)展工作

初中的學(xué)習(xí)雖然相比高中不算繁重壓迫，但面對(duì)中考的壓力和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困惑，同樣也會(huì)產(chǎn)生壓力。班會(huì)課的開(kāi)展，通過(guò)班主任對(duì)班級(jí)日常管理工作的總結(jié)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理工作存在地問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和看法，班干部對(duì)自我工作的回報(bào)反思，最后班主任綜合班會(huì)內(nèi)容對(duì)今后的班級(jí)發(fā)展提出要求和展望。將班級(jí)管理工作精細(xì)到班會(huì)課的進(jìn)行，有效促進(jìn)了師生之間的溝通，為班級(jí)管理工作指出了明確的方向，讓班級(jí)管理工作能夠有針對(duì)性地進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，情感需求也同樣不容忽視，班會(huì)課的開(kāi)展是具有一定情感意義的，不僅僅可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以及時(shí)掌握學(xué)生的情感走向，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣會(huì)起到積極正面的影響。

四、加大輿論宣傳力度

實(shí)現(xiàn)班級(jí)的精細(xì)化管理除了師生的共同管理，也需要一定的輿論宣傳。在初中班級(jí)管理中，黑板報(bào)和手抄報(bào)是學(xué)生輿論宣傳的主要陣地；對(duì)于學(xué)校的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，校園廣播站和學(xué)校報(bào)刊亭也是豐富學(xué)生思想的前沿陣地，加強(qiáng)輿論宣傳主要涉及以下幾點(diǎn)：第一，班級(jí)要制定月度的奮斗目標(biāo)，比如衛(wèi)生評(píng)比要爭(zhēng)先，學(xué)習(xí)成績(jī)要穩(wěn)步提升等目標(biāo)，并進(jìn)行活動(dòng)的跟蹤報(bào)道。第二，班級(jí)在開(kāi)展多種活動(dòng)后，需要進(jìn)行總結(jié)并公示出來(lái)，比如學(xué)生做了哪些好人好事，哪些學(xué)生出現(xiàn)了不文明舉動(dòng)，都要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范。班內(nèi)輿論宣傳方式的多樣化，可以從多個(gè)角度展示出班級(jí)的風(fēng)貌，并且吸引學(xué)生參與到多種活動(dòng)中，此外，學(xué)生之間也會(huì)更加了解，為了建設(shè)和諧的班級(jí)風(fēng)氣，都會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量，從而提升自身的素養(yǎng)。

五、做好家校溝通，形成教育合力

家長(zhǎng)都很想了解孩子在校的情況，如果沒(méi)有班主任的積極配合，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生的在校情況缺乏了解，為此，我利用學(xué)校發(fā)的《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理活動(dòng)情況，也便于班主任了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。具體說(shuō)來(lái)，班主任可以通過(guò)家訪或者電話聯(lián)系的方法，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況和存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，共同幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)以及青春期遇到的心理問(wèn)題，制定出最佳的方案，讓初中生的身心健康的成長(zhǎng)。

六、初中班主任精細(xì)化管理的意義

通過(guò)精細(xì)化管理，班級(jí)的凝聚力互得到明顯提升，學(xué)生的集體榮譽(yù)感會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)生之間會(huì)為了班級(jí)更好的發(fā)展架起友誼的橋梁，同時(shí)學(xué)生的自我行為也更加規(guī)范，班級(jí)風(fēng)貌會(huì)得到明顯的改善，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間，必須始終踐行“以人為本”的管理理念，認(rèn)真做好精細(xì)化管理，從管理細(xì)節(jié)出發(fā)。所有要求和活動(dòng)都要通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，班級(jí)管理是落實(shí)學(xué)校德育工作的體現(xiàn)，在整體教學(xué)布局中起著舉足輕重的作用。提高班級(jí)精細(xì)化管理水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，方便任課教師落實(shí)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，能夠科學(xué)有效地推進(jìn)班級(jí)管理工作，尤其能避免教學(xué)管理者疲于避免繁雜的日常事務(wù)，不管是從學(xué)生地思想培育還是班級(jí)的管理、教師的教學(xué)工作看，都大有裨益。

同時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：精細(xì)化管理是一門(mén)科學(xué)，同樣存在不足，今天它之所以表現(xiàn)出前所未有的管理能量，只是以前的日常管理還處于低效的狀態(tài)中，兩廂比較，就展現(xiàn)出新的精神面貌。不是每一個(gè)管理體系就適合每一個(gè)學(xué)生。個(gè)性化的人，用一個(gè)模式去管理所有的學(xué)生，顯然無(wú)法照顧到所有的學(xué)生。在這條管理道路上，我們?nèi)孕杼剿?，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，需要班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定班級(jí)管理策略，通過(guò)多種行之有效的管理方法讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德，為學(xué)生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。