芻議項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方法，并在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不同的，項(xiàng)目教學(xué)方法有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，老師可以結(jié)合這種教學(xué)方式的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)水平是非常有利的，本文主要就項(xiàng)目教學(xué)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，并探究出項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)施方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0172-02

一、項(xiàng)目教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在社會(huì)公眾的生活中普遍存在，計(jì)算機(jī)行業(yè)也成為了一門(mén)熱門(mén)的行業(yè)。為了讓職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得到提升，學(xué)校從實(shí)際的情況出發(fā)制定出科學(xué)有效的教學(xué)方式是至關(guān)重要的。項(xiàng)目教學(xué)就是這么一種教學(xué)方式，可以保障學(xué)校的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)不同，項(xiàng)目教學(xué)在一定的程度上提高了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。通過(guò)實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式可以讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率提高[1]。教師要深入地了解項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，并且從這些特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展出有針對(duì)性的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（一）項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)要明確

項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，學(xué)生根據(jù)老師選擇的項(xiàng)目展開(kāi)研究學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生接觸到以后實(shí)際的工作狀況，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)是具有針對(duì)性的。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在自己動(dòng)手的前提下學(xué)會(huì)更多的新知識(shí)和新技能[2]。為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且還可以將學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的問(wèn)題中。在教學(xué)過(guò)程中老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，學(xué)生只有明確了自身的目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)中有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的方向，項(xiàng)目教學(xué)就是給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。通過(guò)了解老師選擇的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確自身的不足，并進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，只有這樣，才能高效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（二）任務(wù)激勵(lì)法

項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常龐大的任務(wù)，同EXECL教學(xué)一樣，文員在進(jìn)行公司工資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，有月平均工資、最高工資、最低工資等，可以將一個(gè)大的模塊進(jìn)行劃分。學(xué)生目前階段學(xué)習(xí)的就是將來(lái)在工作中要用到的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。老師可以將大的項(xiàng)目進(jìn)行劃分，讓學(xué)生一步步地對(duì)小的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，然后老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。為了提高教學(xué)的效果，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shí)踐活動(dòng)[3]。學(xué)生每完成一個(gè)小的任務(wù)就會(huì)有一種成就感，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（三）拓展知識(shí)點(diǎn)

老師在進(jìn)行項(xiàng)目選擇的時(shí)候，就是對(duì)實(shí)際工作的演練，學(xué)生要獨(dú)自地進(jìn)行問(wèn)題的解決。老師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三。在每一個(gè)項(xiàng)目中都要有知識(shí)點(diǎn)的存在，在一個(gè)項(xiàng)目中大約存在10到20個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，老師分配給學(xué)生小的任務(wù)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做，還要明確為什么這樣做。學(xué)生只有靈活地理解知識(shí)點(diǎn)，才能靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

二、怎么實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的方法

（一）明確目標(biāo)，開(kāi)展任務(wù)教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常將項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)分割開(kāi)來(lái)，但是這兩種教學(xué)方法是要進(jìn)行結(jié)合展開(kāi)教學(xué)的。缺失了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目本身就是一個(gè)非常巨大的任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的主要職責(zé)就是對(duì)項(xiàng)目的確定，因?yàn)橐粋€(gè)好的項(xiàng)目就是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源。教師要確定項(xiàng)目的大小，一個(gè)項(xiàng)目可大可小，但是一門(mén)課程的教學(xué)項(xiàng)目要有一定的控制量。一個(gè)項(xiàng)目就是學(xué)生今后進(jìn)行工作的模板，學(xué)生只有真正地了解掌握這個(gè)工程，才能將知識(shí)技能進(jìn)行遷移到另外的項(xiàng)目中。教師在選擇完項(xiàng)目之后，學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行合理的項(xiàng)目規(guī)劃，這可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。

（二）對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，形成知識(shí)體系。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，老師沒(méi)有必要對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行細(xì)致的講解，只要進(jìn)行系統(tǒng)的講解就可以，直接面對(duì)教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。教師在對(duì)每一個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析和講解的過(guò)程中，要注重將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行清晰的講解，并且讓學(xué)生可以深入地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)項(xiàng)目的解決方法可以有很多個(gè)，老師只要選擇一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)方法即可，其他的方法作為知識(shí)點(diǎn)的拓展，為了讓學(xué)生進(jìn)行自我探討，可以采用提問(wèn)和課內(nèi)外作業(yè)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的知識(shí)點(diǎn)之后，因?yàn)橛兄鴿夂竦呐d趣所以具有牢固的記憶。要條理化地進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)，在進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際的運(yùn)用中就可以非常從容地靈活運(yùn)用，同時(shí)還可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）進(jìn)行激勵(lì)是必不可少的

項(xiàng)目教學(xué)的目的是讓學(xué)生完成外在項(xiàng)目，并且要求學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。老師要對(duì)學(xué)生的作品做一個(gè)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生獲得成就感，在一定的程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地探索新的項(xiàng)目，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的動(dòng)力。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的時(shí)候要把握好點(diǎn)評(píng)的方向，不僅要從作品的結(jié)果還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程進(jìn)行綜合考慮。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，學(xué)生要在良好的操作規(guī)范下完成優(yōu)秀作品[4]。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，老師還可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師和學(xué)生的思考角度是不同的，老師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)點(diǎn)評(píng)有一個(gè)非常有效的方式就是反饋，在反饋的過(guò)程中可以讓老師知道教學(xué)方法的漏洞和學(xué)生自身的不足。讓他們不斷地進(jìn)行完善。良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)非常重要的方法，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在很多的不足，教師要深切地了解項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)這些特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，在推廣項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系，并通過(guò)反饋來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用——與學(xué)年設(shè)計(jì)相結(jié)合[J].王曉霞，唐雁，周竹榮，黃智興，楊明.計(jì)算機(jī)教育.2010（10）.

[2]項(xiàng)目教學(xué)法在高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].王艷艷，羅曉鋒，袁紅麗，王蓉.中國(guó)電力教育.2010（32）.

[3]淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法在中職《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程中的應(yīng)用[J]. 杜燕.電腦知識(shí)與技術(shù).2012（21）.

[4]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用中的運(yùn)用研究[J].柳偉續(xù)，李雙喜.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2016（02）.

作者簡(jiǎn)介：

龔興鼎（1976-），男，甘肅省金塔縣人，漢族 ，中學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：職業(yè)教育、成人教育。