幼兒學(xué)前教育中的行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

錢麗

【摘 要】幼兒學(xué)前教育工作在實際開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對于幼兒學(xué)前心理和行為習(xí)慣進行充分的分析，并且展開更加科學(xué)的教育策略和手段，更好地實現(xiàn)對于幼兒的啟蒙教育。而要想實現(xiàn)對幼兒學(xué)前心理和行為習(xí)慣的有效教育和培養(yǎng)，這需要多方面進行有效的配合。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0159-01

一、幼兒學(xué)前教育的必要性

（一）幼兒學(xué)前教育中家庭教育的必要性。在幼兒學(xué)前教育中家庭教育十分重要。幼兒從出生到步入學(xué)校，大部分的時間都是在家里度過的，因而，家庭教育對幼兒的影響很大，在家里不管是父母還是親人朋友他們的一言一行都對幼兒有著潛移默化的影響。同時，在智能上，這類幼兒比同類幼兒明顯要強，上課時，他們能夠都積極舉手回答老師提出的問題，他們的反應(yīng)很快，理解能力較強且能夠認真、仔細地完成老師布置的作業(yè)。反之，那些家庭教育不全面的幼兒，他們的反應(yīng)能力相對較弱，自我約束能力差，上課喜歡開小差，學(xué)習(xí)效率低。因此，老師需要配合幼兒家庭開展教育，糾正幼兒一些不良的行為習(xí)慣。

（二）幼兒進行情商教育的必要性。幼兒到了4～5歲的時候，腦會長至成人的2/3，幼兒的思維能力、學(xué)習(xí)能力等也會隨之增長，特別是幼兒的學(xué)習(xí)能力，在這一階段也會得到很大的發(fā)展，而且在6歲之后的情感經(jīng)驗會對他們產(chǎn)生持久的影響。如果幼兒在這時還不能集中自己的注意力，性格多疑、悲觀等，則會對以后的學(xué)習(xí)生活帶來影響。因此，加強對幼兒情商教育非常必要。

二、幼兒學(xué)前教育中的行為習(xí)慣培養(yǎng)分析

（一）運用教學(xué)游戲。兒往往對各式各樣的教學(xué)游戲興趣較濃厚，有效運用教學(xué)游戲能吸引幼兒注意力，使其全神貫注于課堂學(xué)習(xí)中，有利于提高教學(xué)效率。例如在教幼兒遵守交通規(guī)則時，教師可以模擬生活中過馬路場景，讓一部分幼兒扮演汽車和行人，一部分幼兒扮演紅、黃、綠燈，讓扮演交通信號燈的幼兒相互協(xié)商并決定出紅、黃、綠燈出現(xiàn)的順序及各自持續(xù)時間。在表演過程中，教師應(yīng)告訴扮演汽車和行人的這部分幼兒：在交通信號燈變綠的時候才可以通過馬路，而在信號燈變黃、變紅的時候應(yīng)停在路口等待信號燈重新變綠，也應(yīng)注意觀察幼兒是否遵守規(guī)則，及時指出幼兒存在問題并督促其改正。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)告訴幼兒遵守交通規(guī)則的重要性：每天都有許多人因為不遵守交通規(guī)則在道路上受傷或意外身亡，遵守交通規(guī)則不僅是對自己的生命負責(zé)，同時也是對法律的尊重，從而使幼兒意識到遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)其交通安全意識。在運用教學(xué)游戲過程中，教師也應(yīng)處理好游戲與教學(xué)間關(guān)系，避免過于注重游戲的趣味性而違背了運用游戲的初衷。

（二）行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒學(xué)前教育工作開展的過程當(dāng)中，對于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育是非常重要的。一般來說，幼兒階段他們自身的規(guī)則意識不強，在實際學(xué)習(xí)和生活中，很多習(xí)慣都有待進一步的形成。在培養(yǎng)幼兒自身行為習(xí)慣的過程當(dāng)中，就應(yīng)該有意識地為他們構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在日常教育的過程中，對他們進行不斷地引導(dǎo)，潛移默化地幫助他們形成良好的習(xí)慣。例如，在搬椅子和拿東西的同時，教師可以先示意怎樣輕拿輕放，并且告訴幼兒，這樣的行為是正確的。再如，部分幼兒在參與一些集體活動中，他們往往會出現(xiàn)拖拉、遲到的情況。教師面對這種問題，應(yīng)該以身作則，按照既定時間到場，并且對于一些具有拖拉行為的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)膽土P。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是需要進行不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)的。對于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也可以和幼兒的整體語言教育進行更好的結(jié)合。例如，教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛爸爸，我愛媽媽”、“我愛祖國，我愛人民”等，這樣既促進幼兒對知識的掌握，同時也能夠更好地增進情感。在實際行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)該注重提升培養(yǎng)過程的直觀性，讓幼兒們更多地進行觀察，并且更好地配合和接受教師的教學(xué)工作。行為習(xí)慣的培養(yǎng)在于細節(jié)，在幼兒學(xué)前教育的過程當(dāng)中，從細節(jié)層面入手，對于幼兒自身的修復(fù)系統(tǒng)進行更好的培養(yǎng)，并且緊密聯(lián)系實際生活，這樣才能更好地對幼兒進行引導(dǎo)，幫助他們糾正自身的不良習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。

（三）加強與幼兒間溝通交流。當(dāng)今教育提倡和諧、平等、友好的師生關(guān)系，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念中自身知識傳授者角色，應(yīng)更加注重與幼兒間的交流與溝通，幫助其具有良好行為習(xí)慣的同時構(gòu)建新型師生關(guān)系。幼兒對事物的認知與理解能力較差，大部分幼兒不清楚哪些是好的行為習(xí)慣、哪些是不好的行為習(xí)慣，若教師不能有效與幼兒進行溝通則易使其受到不良影響，故教師應(yīng)增強與幼兒的溝通，使其具有各項正確觀念并不斷培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣。首先教師可以在課堂上采取提問的形式鼓勵幼兒說出內(nèi)心真實想法，并善于發(fā)現(xiàn)其回答中的閃光點。其次教師可以在課下以當(dāng)面談話、書信交流等形式詢問幼兒在最近有沒有對所學(xué)知識進行實踐，也可以和幼兒共同制定計劃并制定獎懲措施。最后可以在日常生活中對幼兒予以人文關(guān)懷，適當(dāng)增加對幼兒的關(guān)心及照顧，使幼兒感受到溫暖與教師的親切，使其更加主動地配合各項教學(xué)工作。

（四）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在幼兒階段是培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣的重要階段，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了老師的引導(dǎo)之外，更和家長的教育分不開。老師和家長應(yīng)該相互配合，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，老師和家長都要有足夠的耐心，科學(xué)進行引導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，要及時進行糾正，對幼兒好的行為要進行鼓勵，并給予適當(dāng)獎勵，激勵幼兒，使幼兒能夠自覺主動地改正自身的不良行為。

三、結(jié)語

幼兒教育工作責(zé)任重大，并且其教育工作開展的過程當(dāng)中，也應(yīng)該爭取各方面的支持，引入更加科學(xué)的學(xué)前教育理論，這樣才能更好地提升整體教育效果。本文從幾個不同角度分析了現(xiàn)階段幼兒學(xué)前心理和行為習(xí)慣，教育工作開展的一些策略和思路，以期更好地提升整體學(xué)前教育水平。

參考文獻：

[1] 佟坤.淺析幼兒學(xué)前心理和行為習(xí)慣的教育策略[J].時代教育，2018（06）：30.

[2] 張興娥.如何在幼兒學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣[J].科普童話，2017（38）：95.