淺議特殊教育英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀

【摘要】隨著社會整體英語學習的普及，在特殊教育學校的英語教學發(fā)展現(xiàn)狀又如何呢？在特殊學校英語教學到底要如何改革？為什么要發(fā)展特殊教育的英語教育？特殊英語教育就是在這樣一個社會背景下不斷地進步發(fā)展，我國特殊英語教育逐漸走上正規(guī)化、科學化、素質(zhì)化的道路。但是從目前的發(fā)展情況來看，依舊存在一些問題值得我們?nèi)パ芯扛纳啤?/p>

【關(guān)鍵詞】英語教學；特殊教育；發(fā)展現(xiàn)狀

【作者簡介】肖麗，江蘇建湖縣特殊教育學校。

社會主義特殊教育事業(yè)的進步提升，既要發(fā)展特殊教育整體教學教育，又要抓住具體特殊教育過程中所發(fā)現(xiàn)的不足之處。特殊教育聾啞學校的英語教育作為我國教育事業(yè)特殊的一部分，需要引起社會各界的共同注意，對于特殊教育中存在的一些問題，無論是學校老師還是政府，都有責任去研究探討相關(guān)的解決措施。

一、發(fā)展現(xiàn)狀，機遇挑戰(zhàn)并存

在我國教育事業(yè)發(fā)展的推動下，特殊教育得到了明顯的發(fā)展進步，但依舊存在很多發(fā)展中的問題，處于機遇和挑戰(zhàn)共存的狀態(tài)。這些問題需要引起特殊教育部門的重視，以制定出良好的應對政策。

經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得英語成為世界上運用最為廣范的語言，尤其在中國加入世界貿(mào)易組織后，英語的應用情況更加普遍。英語教育事業(yè)在中國迅速地發(fā)展起來。到九十年代期間，網(wǎng)絡信息化、經(jīng)濟全球化的實現(xiàn)讓人們體會到了英語的重要作用。因而，無論從經(jīng)濟方面還是教育事業(yè)方面，都為英語教育提供了廣闊的發(fā)展空間，也創(chuàng)造了發(fā)展機遇。但是從另一個角度來說，社會、家庭等因素對于英語學習的要求不斷提高，讓中國的英語教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。對于聾啞學校而言，英語教育的難度更大，存在的挑戰(zhàn)更大。除了挑戰(zhàn)外，中國特殊教育依舊存在著一些隱含的潛在危機，這些也將會在今后的英語教學中制約著教育水平的發(fā)展。制約特殊學校英語的潛在危機包含了教師資源、教學設備、教材選用等幾個方面。由于聾啞學生自身存在著缺陷，在學習方面就顯得更加困難，阻礙著英語教學工作的開展。培智學生的英語教學也存在許多實際困難，學生的語言表達能力、英語語言的理解和運用能力都有困難，而教師方面，教學方法，教學設備的落后等潛在的危機都將會影響著特殊教育的質(zhì)量和發(fā)展水平。

二、存在問題，教學方式落后

特殊教育本身就有著自身的獨特性，在教學工作過程中就必然會導致存在著各種各樣的問題，這些問題不僅會影響著學生的學習興趣，也會使其失去學習英語的耐心。英語學習的關(guān)鍵在于說和聽，這對于聾啞學生確實是最大的阻礙，對于老師的英語教學工作，更是大大增加了難度。

1.心理知識缺乏。心理素質(zhì)是每個學生學習過程中的一個重要因素，學生的心理狀況決定了他們的學習興趣和學習狀態(tài)。聾啞學生因為自身存在著身體缺陷，常常會產(chǎn)生消極、悲觀的心理。很多英語教師只注重自身的英語教學知識，心理專業(yè)知識的教學，這種教學方式使得教師無法接近學生，不能弄清學生的心理狀況，不能有針對性地開展教學工作，拉遠了學生和老師間的距離，降低了教學質(zhì)量。

2.教學模式落后。英語教學工作中，教師們?nèi)狈ψ约邯毩⒌慕虒W模式。很多教師在研究教學方式的過程中只是大量地借鑒參考資料，或者機械地套用一些成功的教學模式。直接將別人的教學模式引用到特殊英語課堂教學中來，使得教師在課堂教學上所開展的教學步驟是按照書本上進行，教師自己的教學風格和方法得不到體現(xiàn)，沒有增加自己的知識教學在里面，教學目標不明確、教學工作缺少反思，不利于學生英語能力的提高。

3.研究能力薄弱。英語教學本身就比較枯燥乏味，存在著一定的難度，學生在學習英語的過程中也會感覺到乏味。對于聾啞學生而言，英語學習就更是難上加難了，聾啞學生缺少聽覺和發(fā)音的能力，導致學習中無法感覺到英語的單詞發(fā)音以及詞句的讀法，這些都是英語教師需要研究的問題。而目前特教英語教師很少能夠在教學研究上取得突破。

三、特殊教育英語教育有其特殊的重要性

英語特殊教育在我國教育事業(yè)的發(fā)展中起著比較重要的作用，其存在的一些問題應該得到有效地解決，這樣才能保證特殊教育事業(yè)的進步發(fā)展，為學生的英語學習提供良好的條件，培養(yǎng)他們成才。

1.優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量。在英語教學方面，教師應該做出重點的教學方案調(diào)整工作，不能僅僅將教學重點放在課堂上，需要結(jié)合課外的學生訓練，課堂課外結(jié)合起來才是最佳的教學方式。多元化教學提高學生的英語學習興趣。課堂教學中，教師應該充分調(diào)動學生的學習激情，帶動課堂氣氛，鑒于聾啞學生記憶力很強這一特點，采用實物教學的方法來增加他們對英語單詞的記憶。在課堂外，教師需要多和學生交流，了解他們的學習情況，以便及時改進自己的教學方法。

2.實施方法指導，倡導自主學習。教學工作很顯然既有教學部分，也要有學習部分。在教授聾啞學生英語知識的同時，教師可以先培養(yǎng)學生的學習方法，促進學生學習方法的改進。這樣能夠使學生的思考能力、學習思路、英語水平各個方面得到提高。等到時機成熟，就可以讓學生制定出一套適合自己的全面的學習方法，逐漸脫離教師的教學模式，學會自主學習，提高了對英語知識的接受理解能力。

3.發(fā)揮財政作用，增加資金投入。從經(jīng)濟學角度來看，財政在我國科學教育文化等事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，財政是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，發(fā)展我國特殊學校英語教育，必須要借助于財政作用的發(fā)揮。政府可以利用自身宏觀調(diào)控的作用，合理充分地調(diào)動資金，增加對特殊教育學校的資金投入，引進先進的教學設備，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，為學生的學習和教師的教學工作鋪好道路。

總之，我國英語特殊教育水平在社會經(jīng)濟的發(fā)展下得到了較大的提高，但依舊存在一些問題。在實施教學的過程中，有很多實際困惑要解決。因此無論是學校、教師，還是各地政府機關(guān)，都應該充分發(fā)揮各自的能力，為我國的英語教育發(fā)展做出應有的貢獻。只有這樣，我們才能從真正意義上發(fā)展特教英語教育事業(yè)。

參考文獻：

[1]譚明華.聾教育語言教學學術(shù)思想的歷史演變[J].中國特殊教育， 2010，40（20）：22-23.