軍隊(duì)院校教員任職能力提升方法淺析

魏寧 楊月婷 張迪

【摘要】在當(dāng)前軍隊(duì)院校編制體制調(diào)整后，軍隊(duì)院校教師隊(duì)伍普遍存在新引進(jìn)的教員教學(xué)能力不足，留下的老教員任職能力提升難的問題。針對(duì)上述問題，本文從新教員入職培訓(xùn)和老教員在崗提升兩個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】院校 教師 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0238-01

引言

教員是軍隊(duì)院校教學(xué)實(shí)施的主體力量，其任職能力的高低直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著軍隊(duì)院校改革的不斷深入，教員隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)不斷發(fā)生改變，如何立足現(xiàn)有條件，提升教員隊(duì)伍的任職能力，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是軍隊(duì)教育工作者急需研究的問題。

1.教員任職能力提升面臨的問題

編制體制調(diào)整以來(lái)，部分高學(xué)歷、有能力的教員萌生了退役轉(zhuǎn)業(yè)的想法，新引進(jìn)的年輕教員由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)難以迅速走上教學(xué)崗位，導(dǎo)致現(xiàn)階段軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍普遍存在兩個(gè)方面的問題：一是新教員教學(xué)能力不足；二是留下的老教員任職能力提升難的問題。針對(duì)上述問題，從新教員入職培訓(xùn)和老教員在崗提升兩個(gè)方面來(lái)淺談教員任職能力提升的方法。

2.新教員入職培訓(xùn)

針對(duì)新走上教學(xué)崗位的教員的實(shí)際情況，主要可以開展如下幾方面內(nèi)容的培訓(xùn)：

（1）高等教育理論培訓(xùn)。主要包括高等教育理論概述、軍隊(duì)院校體制編制與職能定位、軍隊(duì)院校課程、軍隊(duì)院校教學(xué)活動(dòng)、中外高等教育比較等內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是為了讓新教員了解什么是高等教育，什么是軍隊(duì)的高等教育，國(guó)外是怎么做的。讓新教員對(duì)軍隊(duì)高等教育的運(yùn)行模式有一個(gè)宏觀的了解，這對(duì)未經(jīng)過師范培訓(xùn)的新教員和經(jīng)過師范培訓(xùn)但未接觸過軍隊(duì)的新教員都是非常重要的，只有讓入門的教員對(duì)所從事的行業(yè)有一個(gè)宏觀的了解，才會(huì)讓新教員樹立良好的職業(yè)目標(biāo)，不會(huì)走偏方向。

（2）高等教育心理培訓(xùn)。現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)主要依托師生互動(dòng)完成，教員與學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中心理的變化直接決定教學(xué)效果，讓新教員自身具備良好的教書育人心態(tài)，同時(shí)了解學(xué)員的心理活動(dòng)狀況，對(duì)非師范類院校畢業(yè)新教員尤其重要。

（3）教學(xué)方法藝術(shù)培訓(xùn)。主要包括教學(xué)模式與教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)、軍隊(duì)院校教員教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。這部分內(nèi)容是新教員培訓(xùn)的核心，只有學(xué)好了這部分內(nèi)容，新教員才能把自己會(huì)的東西以合適的方法與手段表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由自己會(huì)達(dá)到教別人會(huì)的突破。

（4）教學(xué)制度及應(yīng)用培訓(xùn)。主要包括軍隊(duì)院校相關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度、專業(yè)技術(shù)干部管理政策法規(guī)、科研學(xué)術(shù)工作要求以及保密相關(guān)知識(shí)等。這方面的培訓(xùn)主要讓新教員了解什么必須做、什么不能做，如何處理教學(xué)事故，如何組織考試，如何才能晉升，如何開展科研學(xué)術(shù)活動(dòng)等等，新教員特別是從地方大學(xué)引進(jìn)的教員進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，能讓其很快適應(yīng)軍隊(duì)院校的體制以及生活和工作方式，在以后的工作和生活中少走彎路。

（5）院況軍事裝備專題。主要包括軍種、聯(lián)合作戰(zhàn)、武器裝備概述等相關(guān)知識(shí)，以及學(xué)院的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀。這方面的培訓(xùn)主要是為了讓新教員知道學(xué)院要為軍隊(duì)培養(yǎng)什么樣的人才，即使是從事數(shù)學(xué)、物理這樣基礎(chǔ)課的教員，適當(dāng)了解學(xué)員后續(xù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓教員更加清楚該教什么、怎么教。

3.老教員在崗提升

針對(duì)老教員職業(yè)發(fā)展遇到瓶頸的實(shí)際情況，主要可以通過如下幾個(gè)方面來(lái)提升：

（1）走出去，加強(qiáng)調(diào)研學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)自己發(fā)展遇到瓶頸，不知道怎么做的時(shí)候，多學(xué)學(xué)別人的先進(jìn)理念，能夠幫助教員開拓思路，突破自己。一是可以組織教員到清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等軍內(nèi)名校調(diào)研相關(guān)課程的教學(xué)理念及教學(xué)模式，提升教學(xué)效果；二是可以到裝備研制、生產(chǎn)單位調(diào)研裝備的技術(shù)性能及信息資料，積累上課素材；三是到部隊(duì)基層、戰(zhàn)區(qū)修理大隊(duì)等部隊(duì)單位，調(diào)研裝備的使用狀況及部隊(duì)實(shí)際需求，提高教學(xué)的針對(duì)性。

（2）展開個(gè)性化培養(yǎng)。很多教員發(fā)展遇到瓶頸不是自身沒有發(fā)展?jié)摿α?，而是發(fā)展到一定階段，已經(jīng)不能適應(yīng)那種“大鍋飯”式的培養(yǎng)模式。必須根據(jù)不同教員的知識(shí)背景、基礎(chǔ)條件，為有其制定基本業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展路線圖，綜合考慮教員的專業(yè)、學(xué)歷、畢業(yè)院校、工作經(jīng)歷等因素，確定其單位、團(tuán)隊(duì)、研究方向、帶教導(dǎo)師，以及教學(xué)輔導(dǎo)、科研歷練的時(shí)機(jī)與內(nèi)容，結(jié)合其在教學(xué)科研工作中取得的成效確定其代職鍛煉、深造訪學(xué)的時(shí)機(jī)與單位。

通過上述方法在教員任職能力提升上，逐步實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：教員在個(gè)人定位上的轉(zhuǎn)變；在授課技能上由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與學(xué)院轉(zhuǎn)型要求相一致。

結(jié)束語(yǔ)

通過上述途徑，一方面使新教員迅速上崗，實(shí)現(xiàn)由學(xué)歷型向能力型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)與教員任職能力的有效對(duì)接；另一方面使老教員能力素質(zhì)不斷提升，實(shí)現(xiàn)由老師到名師的突破。