新課改小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李蓮

【摘 要】要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)大膽采用多種形式的教學(xué)手段，寓教于樂，寓學(xué)于趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動接受教育，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。面對新教材，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?數(shù)學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ? 培養(yǎng)

隨著新課程改革的全面實施，數(shù)學(xué)課一改以往枯燥無味的教師講解模式，許多教師探索出了使數(shù)學(xué)課堂生動與活潑起來的教學(xué)模式與方法。但是多年的教學(xué)實踐表明，每個班都存在一定數(shù)量的學(xué)習(xí)困難生，他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，怕上數(shù)學(xué)課，怕做數(shù)學(xué)作業(yè)，甚至有的還發(fā)展為怕見數(shù)學(xué)教師。其實他們并不笨，只是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有消極情緒，只要能調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，他們的數(shù)學(xué)成績是可以提高的。那么在新課改形勢下，面對新教材怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在熟悉、有趣的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地提出問題、探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學(xué)《幾分之一》的概念時，我借助一個同學(xué)過生日，班上為他開生日PARTY ，要分蛋糕給大家吃，怎么分？這是一個同學(xué)感興趣的生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：怎么分蛋糕？怎樣用數(shù)學(xué)符號來表示半個？幾分之一是用來表示怎么樣的一個數(shù)？怎么樣折出一張紙的幾分之一……讓學(xué)生體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。在實際教學(xué)的每節(jié)課，我都精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在教師的組織下，全程參與、充分感受，一次又一次地體驗成功的快樂，繼而學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高漲，越學(xué)越想學(xué)，越愿學(xué)。

二、探究生活化問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系實際，運用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)和活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如我在教學(xué)《步測和目測》一課時，先組織學(xué)生到跑道上測量出一段60米的距離，讓學(xué)生用平常走路的速度走兩三次，并計算出自己平均每一步的長度， 然后提問：知道了自己平均一步的長度，要步測出教學(xué)樓到學(xué)校大門口的距離必須怎么辦？（必須步測出教學(xué)樓到學(xué)校大門口有多少步。）因此我順勢利導(dǎo)，布置了課后作業(yè)：步測出教學(xué)樓到學(xué)校大門口的距離或?qū)W校到家的距離、教室到食堂的距離等等，學(xué)生任選做一項作業(yè)，然后互相交流結(jié)果。這樣激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，從而增強了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、重視情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感具有極大的感染性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗，如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會感到滿意、愉快和歡樂;學(xué)習(xí)失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，教師應(yīng)該走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂，從尊重、愛護、體貼學(xué)生的角度給予引導(dǎo)，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導(dǎo)至主動探索。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以，教師只要能夠尊重、愛護、體貼學(xué)生，能夠嚴于律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足，教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強動手操作，激發(fā)創(chuàng)新興趣

動手操作的過程，是學(xué)生手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動的過程，而學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻，記憶得更牢固，還有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常安排一些動手操作活動，放手讓學(xué)生操作，讓操作與思維聯(lián)系起來，這樣動手操作就成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

在教學(xué)《按不同標(biāo)準分類》這節(jié)課時，我讓學(xué)生拿出自備的鉛筆，四個人為一組把鉛筆放在一起，先讓他們觀察這些鉛筆有什么特點，學(xué)生說過后，就讓他們以小組為單位動手分，頓時班里的氣氛活躍起來。接著我讓各小組匯報他們分的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法竟如此出人意料：按顏色來分;筆桿上有沒有字來分;按有沒有削過來分;按筆桿上有沒有花紋來分;按圓柱形棱柱形來分;按鉛筆的長短來分;按有沒有橡皮頭來分;按鉛筆是一頭削還是兩頭削來分。學(xué)生們想出了許多分類的方法。接著我又讓他們拿出學(xué)具—圖片來進行分類，學(xué)生們更加活躍了，分類的方法更加新穎獨特。這時我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)將猴子與桃子擺在了一起，人與花擺在了一起，我問他為什么這樣分？他說因為小猴愛吃桃子，所以我把小猴和桃子放在一起，而我們?nèi)祟愲x不開花，如果沒有花，這個世界就不美麗了，所以我把花和人放在一起。從中我也深深地體味出：動手操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，兒童就會去創(chuàng)新，而且在創(chuàng)新的過程中，又產(chǎn)生了無窮無盡的興趣，創(chuàng)造力就能充分發(fā)揮。

綜上所述，如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分調(diào)動起來，甚至?xí)_到入迷入神的狀態(tài)，興趣一旦被激發(fā)起來，學(xué)生就能主動積極地進行探索，并在探索中形成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。