小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革需要“冷思考”

龍海芹

【摘 要】根據(jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)要讓課堂活躍起來(lái)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是我們老生常談的字、詞、句、段、篇、章，而課程改革要求我們擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，讓更多的知識(shí)容納到語(yǔ)文課堂中去，所以要把握好傳統(tǒng)課堂與新課堂的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂改革 教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0058-02

一、課外延伸過(guò)多讓語(yǔ)文課堂失去“語(yǔ)文味”

最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文課要注重課外延伸，淡化學(xué)科分界，要讓語(yǔ)文課堂的知識(shí)豐富起來(lái)。由于現(xiàn)代技術(shù)能夠讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展示出來(lái)，所以教師在課上非常喜歡借用多媒體技術(shù)，但是語(yǔ)文課文的內(nèi)容可以說(shuō)是包含了藝術(shù)、科技、人文等很多內(nèi)容，究竟什么內(nèi)容要配合多媒體，怎樣合理地利用網(wǎng)絡(luò)科技，這是一個(gè)值得冷靜思考的問(wèn)題。如果對(duì)課文中涉及到的內(nèi)容都進(jìn)行介紹，那語(yǔ)文課堂就變成了百家講壇，雖然什么都有，但無(wú)法做到集中，更不要談?wù)Z文課的傳統(tǒng)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的時(shí)候，這篇文章講的是伽利略用鐵球做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)不同重量的鐵球從相同高處同時(shí)落下，并且同時(shí)落地，打破了以往亞里士多德的言論。某教師運(yùn)用多媒體手段播放了一段關(guān)于鐵球?qū)嶒?yàn)的視頻，接下來(lái)教師給學(xué)生講了許多深?yuàn)W的物理知識(shí)，介紹了伽利略，介紹了亞里士多德。雖然這樣的課堂充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體的作用，但是一堂語(yǔ)文課顯然失去了語(yǔ)文的味道，教師只在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候糾正了學(xué)生的字音，除此之外我們?cè)僖部床坏秸Z(yǔ)文課堂應(yīng)該有的語(yǔ)言文字教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底還是語(yǔ)言文字的教學(xué)，推敲語(yǔ)言、體味文章情感才是語(yǔ)文課應(yīng)該做的事情，語(yǔ)言文字的運(yùn)用是重點(diǎn)內(nèi)容，要讓學(xué)生深刻體會(huì)到文章作者想要表達(dá)什么，是怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

二、過(guò)多地發(fā)揮學(xué)生主體作用影響了學(xué)習(xí)效果

教學(xué)改革要求教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生充分的空間自由學(xué)習(xí)，學(xué)生們都很樂(lè)于接受這種教學(xué)模式，課堂比以前更加活躍了，學(xué)生也確實(shí)能夠自由地探索知識(shí)了。但是很多老師在課堂教學(xué)中沒(méi)有把握好這個(gè)度，小學(xué)生畢竟年齡較小，自制力差，讓他們發(fā)揮主體性并不代表放任自流，老師要正確理解教學(xué)改革的內(nèi)容和用意，語(yǔ)文課堂還是要精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在課堂中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如針對(duì)《老人與海》這篇文章，該課文是一篇節(jié)選，是海明威的一個(gè)著名作品。小學(xué)階段學(xué)習(xí)這篇文章主要是學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)韌不拔的“亮劍”精神，學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不低頭的拼搏精神。某教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有給學(xué)生介紹課文的寫(xiě)作背景和作者生平，也沒(méi)有對(duì)一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，而是讓學(xué)生自己搜集資料，自由朗讀?！独先伺c?！肥且黄鈬?guó)文學(xué)的作品，國(guó)外的思想和我們的思想是不同的，小學(xué)生一般很難理解作者要表達(dá)的意思，教師應(yīng)該對(duì)這樣的作品多做解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。發(fā)揮學(xué)生主體作用并不是架空老師，而是把老師的工作提到了更高的層次。

三、合理看待課堂提問(wèn)

語(yǔ)文課堂觸類(lèi)旁通是非常理想的狀態(tài)，學(xué)生能夠跟著老師的思路走，提出具有創(chuàng)新性的問(wèn)題，這是非常難得的。但是由于小學(xué)生年齡較小，思維比較發(fā)散，提出的問(wèn)題可能和教學(xué)目標(biāo)南轅北轍，這時(shí)老師應(yīng)該把握好教學(xué)方向，讓課堂教學(xué)順著教學(xué)目標(biāo)走。比如學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，有學(xué)生會(huì)提問(wèn)草是怎么敷在船上的，像這種問(wèn)題老師應(yīng)該一帶而過(guò)，簡(jiǎn)單解答就可以了，要避免課堂提問(wèn)太雜亂。老師也可以先聲奪人，先拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考，比如提問(wèn)是誰(shuí)借箭，為什么借箭等。這樣學(xué)生的思考就能在老師的控制范圍之內(nèi)，提出的問(wèn)題也不會(huì)太偏離教學(xué)目標(biāo)。

四、課堂設(shè)計(jì)要以文本為主

在小學(xué)課本中，有許多課文的編寫(xiě)是非常符合小學(xué)生的心理特征的，故事性很強(qiáng)，比如《漁夫和金魚(yú)的故事》、《將相和》等，這些課文非常適合學(xué)生進(jìn)行課堂表演，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能提高他們自我表達(dá)的能力。但是表演說(shuō)到底是一種課堂教學(xué)的輔助手段，是幫助學(xué)生理解的工具，如果本末倒置，學(xué)習(xí)的效果反而不好。老師還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課本、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。一些老師沒(méi)有把改革的內(nèi)容正確理解，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中過(guò)分追求形式的多樣化，認(rèn)為學(xué)生積極性高就是好的，一堂課有一兩個(gè)表演的環(huán)節(jié)就已經(jīng)足夠了，再多就讓語(yǔ)文課堂變成了表演課，學(xué)生課上雖然積極性很高，但是下課之后腦子里沒(méi)有留下什么東西，這樣是不能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的。

五、關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課要開(kāi)放、要拓展學(xué)生知識(shí)面，但是面對(duì)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文老師要有自己的一個(gè)思考，要結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)，認(rèn)真思考改革的內(nèi)容。改革要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。改革的目的是為了讓學(xué)科之間融匯貫通，開(kāi)放的語(yǔ)文課堂是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，并不存在絕對(duì)的開(kāi)放，語(yǔ)文課程改革處于一個(gè)攻堅(jiān)階段，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)揚(yáng)棄的過(guò)程，真理要通過(guò)實(shí)踐去證明，改革要適應(yīng)課程本身的特點(diǎn)。語(yǔ)文課堂需要字詞句的推敲，需要傳統(tǒng)的“語(yǔ)文味道”，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)科技手段是我們進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，但絕不是主要內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)終究還是要回到課本上，回到語(yǔ)文知識(shí)上。對(duì)于語(yǔ)文課本，教師要更加注重縱向地挖掘，橫向的拓展只是輔助。對(duì)于課堂中有創(chuàng)造性的問(wèn)題，老師可以加以鼓勵(lì)，但是那些和課本無(wú)關(guān)的內(nèi)容就可以摒棄了，要緊緊把握教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，不能偏離。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的目的是提升小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，讓學(xué)生全面發(fā)展，接觸更多的知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，也就是說(shuō)要打造“大語(yǔ)文”課堂。要把課文中涉及到的知識(shí)更多地講給學(xué)生，但是在具體實(shí)施中，這個(gè)度要把握好，課外延伸過(guò)多會(huì)讓語(yǔ)文課失去語(yǔ)文的韻味，這就要求語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容。

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