如何做好初中英語備課與課堂教學活動

王燕　高肖

【內(nèi)容摘要】備課是做好課堂教學的前提，也是教師自我學習、自我總結、自我完善的重要過程，教師們只有備好課才能上好課。備課需要對大綱做一個深入的貫徹和了解，再輔以教學辦法和現(xiàn)有設備的結合，做好一堂課的備課。備課時要將影響學生聽課狀態(tài)的種種因素考慮進去，將學生的聽課狀態(tài)調整到最佳。本文將結合教學實踐具體講述一些備課思路和方法，希望能為廣大初中英語教師的備課過程提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】初中英語? 備課? 效率

要上好課首先要做的是備好課，要做好英語教學的備課則需要對教學目標的掌握和了解，教師在備課前要認真鉆研教學大綱，通讀、熟讀教材，把教學大綱、教材和現(xiàn)有教學設備以及教學辦法結合起來，將教學任務和教學目標在備課中體現(xiàn)出來。本文從以下幾個方面分析了如何在初中英語的教學中科學備課，從而做到教學效率最大化，提高課堂教學質量。

一、融合多媒體，多樣化備課

在備課過程中，諸多教師總感覺自己的課很沒有吸引力，自己看了也感覺很枯燥，這其實是因為教師備課過程中涉及的教學方法太單調。如果想要將學生的興趣和積極性調動起來，那么教師就需要將課堂變得豐富多彩。首先要在備課中體現(xiàn)出來，教師可以選取的一個方式是增加多媒體的應用，教師備課可以不只是在教案本上寫教案，還可以自己根據(jù)教學的內(nèi)容和教學目標來做一個PPT，再向PPT中添加一些學生感興趣的元素，將其做成一個富含吸引力的課件。

例如，在八年級上冊的Unit 1 Could you please clean your room？中，教師可以在網(wǎng)上找一些打掃衛(wèi)生的動畫插入到課件中去，也可以在一些學生熟知的動畫片里面找一些符合主題的場景放到課件中，然后將課本上的對話打到課件中，再配合音頻一起播放。課件還可以涉及到短語的用法，可以提前將要講的短語加入課件，比如as… as就可以使用不同顏色的字體將短語、用法、例句等區(qū)分開來，通過色彩分明的視覺沖擊，讓學生可以很清楚明了的記住一個短語，從而極大地提高教學的質量，也完成了備課的要求。

二、結合小游戲，在玩中學習

目前許多教師的課堂呈現(xiàn)為兩個極端，要么就是課堂極其枯燥，整堂課只聽見教師一個人激情澎湃的教學，學生整堂課忙著記筆記，師生之間基本沒有對話和交流。另外一種偏向于年輕的教師，教師的本意是改觀往日課堂沉悶的現(xiàn)象，但是沒用控制好課堂的狀態(tài)，導致學生只顧著玩，忘記了學，一節(jié)課下來課堂氣氛非常好，師生互動也很多，但是學生卻沒有真正學到什么。教師要做的就是在這兩者中間找到一個合適的度，讓學生在玩中學，在學中玩，這就需要教師在備課時多下功夫，可以設計幾個跟課堂相關的小游戲，增加課堂氣氛，使學生更容易學進去，但是又不脫離課堂內(nèi)容。

例如，以八年級下冊Unit 1為例，可以將課本的對話改編成一個課本劇，在課堂上邀請同學進行表演，課本劇可以非?？斓鼗钴S課堂氣氛，吸引同學們的興趣，而學生要想表演好課本劇，則需要對劇本做到十分了解，這樣也促進了學生對課本的閱讀和學習，可謂一舉兩得。教師還可以自己構思適合自己教學課堂的小游戲，例如你說我猜，一人對著要猜的詞匯向另一名同學描述這個詞，既豐富了課堂的教學過程，又鍛煉了同學的團隊合作和默契。但是最重要的是教師要掌握好度量，不能讓學生脫離課堂的教學目標，做到玩中學、學中玩才是最根本的目的。

三、增加小互動，調動積極性

初中英語課堂存在的問題是師生互動少，學生無法跟上教師講課的節(jié)奏甚至與教學進度脫軌，教師也無法掌握學生學習程度，從而教師與學生脫離溝通，以至于學生想認真學，卻發(fā)現(xiàn)根本跟不上教師的進度，這其實與教師的備課準備有很大的關系。教師備課是為了下節(jié)課能更好的給學生上課，所以教師備課之前應該充分了解自己的進度和學生的接收情況，及時和學生進行溝通交流，做到心中有數(shù)，才能備好下一節(jié)課。

例如，在講課進行完一個階段時，教師可以增加幾個簡單的提問，觀察學生回答的情況。如果學生的回答大多不是很理想，教師就可以增加這一階段在課上的時間，向學生充分講解，以保證學生能夠完全掌握這一知識點。這樣再配合課下的練習，學生就可以很輕松的理解并掌握課堂所學。在每節(jié)課的最后幾分鐘可以留給學生思考和整理的時間，鼓勵學生將課上不明白的地方進行提問，教師可以將學生不理解的部分進行標注，作為下節(jié)課備課的一部分內(nèi)容，這樣就可以根據(jù)學生的學習情況，及時查漏補缺，進而提升初中英語的教學質量。