《模擬電子電路》課程教學中如何培養(yǎng)學生高效學習能力的研究

盧運

【摘 要】在大力倡導技工教育的今天，如何培養(yǎng)高技能人才，成為技工教育工作者思考的重點。高技能人才的培養(yǎng)重在課堂，目前很多技工學子在模擬電子電路課程學習過程中感到困難重重，本文就模擬電子電路教學中如何培養(yǎng)學生高效學習能力給出了一些實際可行的方法，幫助學生能夠學好模擬電子電路課程。

【關鍵詞】模擬電子電路 高效 學習

【中圖分類號】TN710-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0025-02

進入21 世紀以來， 技工教育得到前所未有的飛速發(fā)展，在國家大力倡導技工教育的今天，如何提高技工教學課堂質量，培養(yǎng)學生高效學習能力一直困擾廣大一線教師。為此筆者在這方面進行了一些探索性研究，以模擬電子電路課程為例給出一些實際可行的方法。

一、營造高效教學環(huán)境， 培養(yǎng)學生主動接受知識意識

在模擬電子電路教學中， 很多教師采用從頭到尾講授的方式進行教學，這種教學方式比較傳統，對于悟性比較高的學生可以采用，但是我們大部分技工學校的學生基礎知識功底比較差，所以采用這種教學方法，學生學習效果一般。為此，在實際教學中，我改變老師唱主角， 學生當觀眾的這種教學模式， 改變學生靜態(tài)、被動接受的地位， 建立以學生為中心的實踐性教學模式， 鼓勵學生積極、主動地去探究知識。我利用學生對實際事物感興趣的心理特點， 激發(fā)學生的學習興趣。例如， 在講解二極管時， 我拿出一個心形閃光燈電路板，然后將電路接通電源，給學生展示心形閃光燈的實際效果，然后詢問學生如何可以讓發(fā)光二極管點亮。針對我提出的這個問題， 學生展開討論， 有的學生說： 加上電池就可以點亮， 這在以前物理課上早已學過。有的學生說： 要在特定的環(huán)境下，發(fā)光二極管不是任意接電源就會亮的。我抓住這句話， 過渡到我這節(jié)課要講的內容。用什么方法可以點亮發(fā)光二極管呢？接下來可以過渡到我所講解的主要內容發(fā)光二極管的單向導電性，二極管陽極接正電壓，陰極接負電壓時發(fā)光二極管導通點亮。在實際講解二極管單向導電性時，往往只是純理論講解，學生理解起來有些困難，此時可以借助Proteus仿真軟件，通過仿真軟件搭建發(fā)光二極管電路，然后通過仿真給學生演示發(fā)光二極管正偏導通、反偏截止的效果。學生通過仿真可以很直觀的知道什么是二極管的單向導電性。當然對于不同的班級學生，實際演示效果會有所不同。為此可以根據每班學生情況進行合理調整。

二、建立高效開放實驗室，培養(yǎng)學生高效實踐能力

模擬電子電路課程來源于實踐，所以要想學好該課程必須通過實驗來掌握相關知識。在實驗教學過程中，很多學生不能很好的將理論和實驗有機的結合起來，所以同樣的實驗內容和要求， 學生完成情況的差別非常大。為了縮小這一差異， 使學生能夠完成實驗并掌握相關實驗知識，我們可以建立高效開放實驗室。

通常在模擬電子技術教學中每周實驗課程也就4節(jié)課時的時間，很多學生在理論知識還沒有掌握的前提下就進入實驗室做實驗，很顯然這樣做實驗效果不是很理想。同時還有些同學剛摸清模電實驗的思路，這周實驗課程就差不多結束了，因此每周實驗機會的次數對學生尤為重要，建立高效開放實驗室也是必然。高效開放實驗室能讓學生有更多的機會主動地體驗探究模擬電子技術知識的過程?？梢詫⒄n堂所沒有掌握的理論知識通過實驗來理解和強化。通過在高效開放實驗室以實驗為主的多種探究活動，能夠讓學生體驗模電實驗研究的過程，激發(fā)學習模電知識的興趣，強化模電知識探究的意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。知識的應用之根源于實踐，而實踐的基礎在于實驗。實驗室是技工學校實施素質教育、培養(yǎng)學生實踐能力的重要領地。為了讓學生真正成為知識探索的主體、學習的主人，搭建高效開放實驗室這個平臺尤為重要。

三、通過技能競賽， 培養(yǎng)學生應用知識的能力

知識的學習主要是為應用于實踐，同樣模擬電子技術課程也是一門實踐性課程，學生學習這門課程也是為了以后能將這門課程所學的知識應用于實踐中。那么學生在學校期間如何可以將所學校的模擬電子技術知識應用于實踐中呢？我認為技能競賽就是一個非常不錯的平臺。很多教師認為技能競賽知識學校提供給學生的一個普通的活動而已，其實不然。在技能競賽中教師如果能花點心思在上面的話，可以讓學生在學習模擬電子技術這些實踐性強的課程上起到非常大的促進作用。當然這些就需要教師在舉辦技能競賽的時候多花些精力。比如模擬電子技術這個課程可以舉辦一個電路組裝與調試這個技能項目。在這個項目中教師可以選擇一個簡單實用的電路提供給學生組裝，組裝主要是在萬能板上進行，這里選擇萬能板進行組裝的原因是可以讓學生在組裝電路時分析電路并且注意電子元件之間的連接關系，另外用萬能板進行組裝容易出現故障，這樣就為后面的電路調試提供了平臺。所以在通過這樣的一個技能競賽項目幫助學生將模擬電子技術課程中所學習的電子元件的識別、電路分析和故障檢測等相關知識應用其中。學生通過這個技能競賽后能夠從中摸索出焊接電路、分析電路、檢測和維修電路的能力。所以技能競賽這個活動在中職學校值得推廣，而且教師在舉辦技能競賽時也需要多重視。

技工教育的發(fā)展離不開優(yōu)質的技工學子。當今的社會要求技工學校的學生具備較高的理論和實踐能力。模擬電子技術課程更是要將理論與實踐融為一體，在教學中通過營造高效教學環(huán)境培養(yǎng)學生的學習意識進而提高理論知識基礎，在高效開放實驗室中培養(yǎng)學生高效實踐能力，并通過技能競賽讓學生將所學知識應用其中。只有學生的學習意識被提高，學生的實踐能力和應用能力得以有效的培養(yǎng)和提高，中職學生才能成為社會發(fā)展所需要的人才。

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