中等職業(yè)學(xué)校管理個性化探討

普金保

[摘 要]中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視并加強(qiáng)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新研究與實踐，努力構(gòu)建富有鮮明個性的校園文化，以不斷提高職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；管理個性化；探討

“百年大計，教育為本”。一所學(xué)校能否卓有成效地完成培養(yǎng)人才的任務(wù)，關(guān)鍵在管理。這要求管理者必須想方設(shè)法維護(hù)、鞏固以人為本的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，發(fā)揮管理者的主導(dǎo)作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校管理是教育任務(wù)之一，就需要我們加強(qiáng)學(xué)校管理能力，可管理者的素質(zhì)能使中等職業(yè)學(xué)校管理效率快速進(jìn)行。隨著中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的推進(jìn)，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步深入，學(xué)校管理體制改革勢在必行。在改革中我們必須堅持一個基本原則，來處理好所有的關(guān)系，這樣才能確保中等職業(yè)學(xué)校可以持續(xù)再發(fā)展。從而增強(qiáng)學(xué)校的總體實力、提高管理效能、促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的育人功能

1.優(yōu)美和諧的校園文化是無形的德育

優(yōu)美和諧的校園文化有利于陶冶師生情操，有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。有人曾經(jīng)這樣描述道：“布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量?！必S富多彩、積極向上的校園文化，對社會上各種消極腐敗思想對學(xué)校的侵襲也能起到很好的免疫作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、協(xié)作精神和積極樂觀的健康心理。無數(shù)事實表明，校園文化的作用是巨大的，它可以影響學(xué)生一生的發(fā)展。

2.以點帶面、形成文化

一個學(xué)校就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成依賴于學(xué)校文化的建設(shè)。沒有學(xué)校文化，一個學(xué)校就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣和活力。學(xué)校管理的最高境界就是文化育人。學(xué)生的管理不能僅僅局限在教育上，而是要盡力發(fā)掘整合學(xué)校文化資源，設(shè)計全方位的學(xué)校文化，開展百態(tài)紛呈、學(xué)生喜聞樂見的班級文化、校園文化生活。職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為依托，組織各式各樣的技能比賽。豐富活躍的校園文化，能給學(xué)生的知識智慧才能創(chuàng)造豐厚的滋生土壤，提供學(xué)生展示才能、風(fēng)貌的空間和平臺。良好的校園文化具有強(qiáng)大的吸引力、凝聚力，能促使學(xué)生的思想、行為、性格各方面都主動地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。

3.校企融合的校園文化是職場人生無聲的導(dǎo)師

中等職業(yè)教育學(xué)校主要是面向社會、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的實用技能型人才，而現(xiàn)代企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅是員工的文憑和技能證書等這些“硬實力”，而是一個人的綜合素養(yǎng)，是“軟實力”。針對中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)是直接走向各行各業(yè)一線工作崗位這個現(xiàn)實，我們要有意識地將企業(yè)文化引入到校園文化中來，構(gòu)建校企融合的特色校園文化，使之成為引導(dǎo)學(xué)生今后在職場拼搏的無聲導(dǎo)師。在校企融合的特色校園文化熏陶下，學(xué)生會不知不覺地接受企業(yè)的管理思想、管理理念、管理制度、敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、終身學(xué)習(xí)精神、開拓進(jìn)取精神等，從而不知不覺地樹立起先進(jìn)的、積極向上的意識，促使自己在走出校園后能迅速適應(yīng)企業(yè)生活，適應(yīng)職場激烈的競爭環(huán)境。

必須指出的是，校園文化的潛移默化作用是多方面的，它對學(xué)生的影響雖不能立竿見影，但是漸進(jìn)而穩(wěn)定，意義深遠(yuǎn)，要深信，優(yōu)化的職校校園文化必然會結(jié)出卓越技能人才的成熟之果。

二、實訓(xùn)教學(xué)工作的師資管理

中等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)需要有結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍，特別是專業(yè)理論水平高，實踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊伍，對開展好實踐教學(xué)工作具有重要的意義。

1.培養(yǎng)教師的“理實一體化”教學(xué)能力

首先打破理論教師和實習(xí)教師的固有模式，生產(chǎn)實習(xí)教師要擔(dān)任理論教學(xué)任務(wù)，而實習(xí)輔助教師全部由專業(yè)理論教師擔(dān)任，利用擔(dān)任輔助教師的機(jī)會，同生產(chǎn)實習(xí)教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)操作技能。鼓勵專業(yè)教師參加國家職業(yè)技能鑒定，通過學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)的技能等級證書，加強(qiáng)自身的實踐教學(xué)能力，通過這些可以為學(xué)校打造一批具有“理實一體化”教學(xué)能力的教師隊伍。

2.拓寬師資來源“走出去，引進(jìn)來”

中等職業(yè)學(xué)校通常會選派一些中青年教師、專業(yè)帶頭人到合作企業(yè)和高校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的一線生產(chǎn)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我校鼓勵專業(yè)教師去參加技能大賽和學(xué)術(shù)交流活動，同兄弟院校進(jìn)行交流合作等形式提高師資力量。將一些不具備校內(nèi)實習(xí)條件的專業(yè)（工種），通過校企合作的方式，建立校外實訓(xùn)基地。聘任具有本科及以上學(xué)歷和具有一線生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師和專職教師，從而拓寬了師資的來源，以優(yōu)化教師隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的科學(xué)組合。

三、建立生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理機(jī)制

學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時，對單純的理論講解感到枯燥乏味，甚至感到難于理解，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生產(chǎn)實習(xí)中又要重新溫習(xí)以前的理論知識，降低了教學(xué)效率。針對此類突出問題，可采用以下管理模式。

1.制定實訓(xùn)計劃，實行多樣化教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)相對較困難，一味的理論學(xué)習(xí)勢必會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在制定實訓(xùn)計劃時要有明確的實訓(xùn)目標(biāo)和要求，并在教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化整合，開發(fā)出適合學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容。通過多年的摸索，采用實踐教學(xué)可以將學(xué)生引入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制定實踐教學(xué)上要注重教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性，教學(xué)內(nèi)容要有層次，由簡到難，讓學(xué)生有一定成就感。在動手操作的過程中可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的信心，這樣就會克服學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，達(dá)到理論應(yīng)用于實踐的目的。

2.“教、學(xué)、做”一體化，提高實踐動手能力

“教、學(xué)、做”即老師要在做中教，學(xué)生在做中學(xué)。整個過程都是圍繞“做”在進(jìn)行，通過這種方式打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開進(jìn)行，從而避免了學(xué)習(xí)上的脫節(jié)。將課堂設(shè)在實訓(xùn)車間，在學(xué)生動手操作的過程中，將枯燥的難以理解的理論知識傳授給學(xué)生，突出了教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實踐性。

通過每位中職教育工作者孜孜不倦的努力，我們勢必將中職教育工作提升到一個高度，為祖國社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的有用之材。

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