以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

【摘要】在新課改的背景下，課堂的教學中心正在逐漸由教師向學生轉變，一切教學活動的開展都以學生為主體而開展。以學生為中心的英語閱讀教學可以促進學生學會自主學習，學生在閱讀的過程中自覺地將自身置于一個主動者的角色，積極的投入到學習中。在初中引進這種教學模式可以保障課堂的效率和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中英語；英語閱讀；有效教學；學生中心

【作者簡介】豐華，內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗白音花學校。

英語閱讀在初中英語教學中占據(jù)著重要的地位，英語的學習從本質(zhì)上看就是一門語言的學習，學生學習英語就是希望可以將其作為交流的媒介，在這一過程中獲取信息的有效方式離不開閱讀能力。以學生為中心的英語閱讀教學不同于以往的教學方式，在促進學生的積極性和創(chuàng)造性上起著不可估量的作用。

一、英語閱讀、教學模式與有效教學

閱讀自上上世紀開始，就已經(jīng)被許多學者作為研究的對象，從那時至今，在不同的領域內(nèi)對于閱讀教學的開展，有著不同的理解，英語閱讀教學的學者將閱讀看作是知識的源泉。教學模式包括體系、程序、教學活動類型、教學目標等。其中，教學最為基本目標是實現(xiàn)課程教學任務，即有效教學。在初中英語閱讀教學中，采用以學生為中心的英語閱讀教學模式是實現(xiàn)有效教學的科學途徑，在這種教學模式環(huán)境中的學生，往往表現(xiàn)出較高的自主學習性和閱讀高效性。

二、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

初中英語閱讀教學不可避免的廣泛的存在著“高投入、低產(chǎn)出”的低效現(xiàn)象，在這之中存著一些普遍性的問題：第一是大多數(shù)教學老師過分的強調(diào)學生在閱讀過程中的單詞、詞組和語法的記憶，閱讀課成為了學生們的知識點記憶課；第二是在新課程的教學過程中，教師不能夠將教學知識、過程方法以及情感態(tài)度三者有機結合，側重于知識點的記憶等；第三是教學活動形式單一，學生長期在相同的模式下閱讀學習而缺少個性化的培養(yǎng)；第四是為了取得好的成績，教師普遍將習題戰(zhàn)術作為學習的最優(yōu)方案，長此以往，學生將會失去閱讀的機會和技能的培養(yǎng)；第五是在大多數(shù)的學生學習情況的考察環(huán)節(jié)，教師們?nèi)詴⒅貙σ褜W和現(xiàn)學知識的掌握程度，而忽視對今后學習態(tài)度和方法的評價；第六是學生的積極性不夠高，缺乏英語閱讀興趣，始終保持著錯誤的閱讀意識和策略技巧。

三、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學策略

1.全面科學的英語教學目標。將初中學生的英語閱讀能力拔高，教師不能夠去將重點放在某一個方面的英語學習上，如果僅僅是語法的教授、單詞的學習記憶，都不會在有效地課堂時間內(nèi)將學生的閱讀素養(yǎng)得到提升，也與英語學習的規(guī)律相違背。初中的英語教師在制定相應的英語教學目標時，要綜合考慮到單詞、詞組、語法、好詞好句等各個層面的學習鍛煉。從相對專業(yè)科學的角度，將這些內(nèi)容融會貫通、串連成線，合理的編排然后有條不紊的——實踐，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學生的閱讀能力一定會得到改善。

2.堅持以學生為教學中心。以學生為中心的英語閱讀教學模式在實際教學的貫徹落實中，教師一定要明確自身在課堂中的角色是一個引領者，不要過分的加入到學生的自主學習中，要去啟發(fā)和引領學生走向正確的學習方向，積極的去思考學習中的問題和解決能力。學生始終是這種學習模式的主體，通過這種學生主動、老師被動的形式，學生的學習興趣將會得到激發(fā)，閱讀中遇到一些問題，學生向教師求助，教師不要直接說出答案，而是引誘著學生去找到答案。

3.圍繞英語閱讀教學的課程目標，貫徹前中后三個階段的教學工作。樹立起整體英語閱讀教學的課程目標，圍繞這個總的方向，教師要安排好閱讀前中后三個階段的學習工作。在閱讀前，教師需要將本次閱讀的課程文化背景向學生簡單的介紹，相當于為學生創(chuàng)建了英語學習的生活情境。投身于情境中去閱讀，可以保障學生的閱讀理解力。在具體的情景介紹實踐中，通過圖片、視頻和文字等方式，教師可以輕松的完成目標。此外，為學生設立幾個簡單的問題，讓學生帶著問題去思考，也是高效閱讀的有效措施。在閱讀過程中，教師可以要求學生們先粗略、籠統(tǒng)的簡單閱讀，找到一些關鍵的信息，然后在深入的閱讀，對于文中不理解的地方做下標記，緊接著，小組內(nèi)討論交流，將答案整理好班級內(nèi)交流可以達到很好的效果。在閱讀后，教師要選出重點在班級內(nèi)做下講解，如果有些學生存在一些疑問，可以課后單獨輔導，這樣班級的學習效率得到保證，每位學生的學習情況也得到兼顧，在整體的教學時間內(nèi)，教學任務得以完成，課堂效率變高，學習質(zhì)量得到保障。

四、結束語

初中英語教師在進行英語閱讀教學過程中，要注意引進創(chuàng)新的方式不斷豐富課堂的活力。樹立以學生為主體的教學課堂形式，學生會下意識的將自主閱讀作為習慣，學生將會根據(jù)已有的水平自主的進行英語閱讀，不僅是在課堂學習中，在課下學生也可以科學高效的投入到英語閱讀中。自然而然地，初中學生的英語閱讀學習將得到根本的轉變和升級。

參考文獻：

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