淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力

【摘要】英語寫作是中考中的重點考查項目。隨著中考寫作分?jǐn)?shù)的逐年增加，英語寫作也越來越引起老師和學(xué)生的重視。如何提高學(xué)生的寫作能力，是英語教師亟待解決的一大難題。本人就中學(xué)生英語寫作中存在的常見問題，談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)實踐中如何采取應(yīng)對措施來培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英語思維；素材；規(guī)范化；批改

【作者簡介】程梅，寧夏銀川唐徠回民中學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成運用英語思維的習(xí)慣

首先，在寫作訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。英語寫作的學(xué)習(xí)目標(biāo)既是運用語言知識，培養(yǎng)寫作技能，又在于培養(yǎng)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是思維能力，因此英語思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維。潛意識中的漢語文化模式是影響學(xué)生英語寫作能力提高的主要原因。因此，教師在英語教學(xué)中要循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

二、利用書本上的素材，進行一定的積累

1.加強背誦重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，為寫作積累大量的素材。這樣經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎(chǔ)。2.模仿訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中，教會學(xué)生在仿照范文寫作中，學(xué)用語言、章法和表達技巧。3.加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。

三、對學(xué)生的寫作進行多樣化、系列化訓(xùn)練

在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化，避免簡單的量的增加。1.在對話的教學(xué)中，要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過程中，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。2.在閱讀教學(xué)中，回答問題時要求學(xué)生必須用自己的語言，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時又提高了語言表達能力。3.在聽力教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為guide進行復(fù)述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。另外，平時還應(yīng)多做課文的復(fù)述，改寫或續(xù)寫等的系列化訓(xùn)練。4.指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然后讓學(xué)生共同研究，互相評論寫好的草稿，取長補短，相互學(xué)習(xí)，最后寫出完美的文章來。

四、對學(xué)生的寫作進行規(guī)范化訓(xùn)練

初中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。先要求學(xué)生構(gòu)思題目，然后列出提綱，確定運用的時態(tài)和人稱。第三可以打草稿，書寫。然后檢查錯誤，修改作文。對學(xué)生進行寫作模式的訓(xùn)練。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達。

五、對學(xué)生的作文進行有效的指導(dǎo)，采用科學(xué)、有效的作文批改方法

1.科學(xué)有效的批改方式。初一的學(xué)生所學(xué)知識有限，詞匯，句式，段落，篇章都比較淺顯，學(xué)生運用語言的能力還很有限，所以在這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的仿寫，仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。而在批改過程中，也不能抓住學(xué)生的錯誤不放、有錯必糾，但也不能對錯誤視而不見，要不然，寫得再多也收效甚微。老師在批改的時候，要圈出學(xué)生的錯誤，但是不能替學(xué)生改，但可以指出他犯的是語法錯誤還是詞匯拼寫錯誤，還可以將正確的句式結(jié)構(gòu)寫到旁邊，同時一定要督促學(xué)生改正。

2.Groupwork批改方式。初二階段，學(xué)生所學(xué)知識有了一定的積累，可以采取學(xué)生同桌或小組互相批改。在學(xué)生上交作文之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進行同桌或小組互相評改?；顒拥闹黧w是學(xué)生，教師是組織者、調(diào)控者與指導(dǎo)者。教師要隨時了解學(xué)生批改進度和效果。學(xué)生有解決不了的問題，教師要及時幫助，予以正確指導(dǎo)?；ヅY(jié)束后，教師要集中講評具有代表性的問題和錯誤，指出正確的表達方式。

3.教師面批。在平時教學(xué)中，教師也可以見縫插針地采用面批的方式。面批作文可使學(xué)生及時、清楚地認(rèn)識到自己作文存在的問題，教師可以直接、具體地將存在的問題進行分析，指出錯誤根源和修改的思路。這樣學(xué)生往往能恍然大悟，問題會迎刃而解。由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重，完全面批不太現(xiàn)實，將普遍存在的問題放在課上講，適時地把有類似錯誤、同等水平的學(xué)生召集在一起進行面批，也不失為一種好辦法。

4.展示一些優(yōu)秀的作文。在學(xué)生中，有許多有思想，有內(nèi)涵的優(yōu)秀文章，為了拓展學(xué)生的思維，不要讓他們局限于自己的文章中，教師可以在講評作文時，利用多媒體展示臺來展示優(yōu)秀的作文，指出他的優(yōu)點，對學(xué)生的作文做出肯定的與欣賞的評價，教師可以和學(xué)生一起賞析作文中精彩的詞句，以加深學(xué)生的了解和印象，鼓勵學(xué)生在以后的寫作中盡量借鑒和運用優(yōu)秀習(xí)作中的優(yōu)美詞句。

5.可以鼓勵學(xué)生建造自己的作文集。利用假期讓學(xué)生整理自己這學(xué)期寫過的作文，對自己寫過的文章進行再修改，并進行積累。一方面可以讓學(xué)生整理自己的作文集，更清楚地認(rèn)識到自己作文存在的問題，避免以后不犯同樣的錯誤。

總之，英文寫作是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有反饋地進行，由易到難，循序漸進。教師也要多尋求一些適合學(xué)生實際的寫作方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

參考文獻：

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