互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職高專(zhuān)英語(yǔ)新課程教程探微

【摘要】英語(yǔ)教程是科學(xué)規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道越來(lái)越多，但是都離不開(kāi)教程這個(gè)重要的載體。文章以高職高專(zhuān)英語(yǔ)新課程教程為研究對(duì)象，對(duì)其所蘊(yùn)含的特點(diǎn)與動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，以期為教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)啟發(fā)的同時(shí)，真正提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職高專(zhuān)英語(yǔ)；新課程教程；特點(diǎn)

【作者簡(jiǎn)介】郝忠華，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。

前言

教育部在2000年頒發(fā)的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》是高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)的分水嶺。高職高專(zhuān)不再使用本科教材，而有了具備獨(dú)立的指導(dǎo)思想、教學(xué)手段、測(cè)試方法等嚴(yán)密體系的職業(yè)英語(yǔ)教程。互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展更是助力高職高專(zhuān)英語(yǔ)教程向著“實(shí)用”、“夠用”、“應(yīng)用”進(jìn)發(fā)，激發(fā)出職業(yè)英語(yǔ)教育的生機(jī)。

一、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)集于一身

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)從一種特長(zhǎng)變成了廣泛使用的技術(shù)符號(hào)，在現(xiàn)代企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)中成為必備技能。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)之間的合作已經(jīng)從地域間轉(zhuǎn)向了國(guó)際間，跨國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)愈加頻繁。傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程是典型的“啞巴英語(yǔ)”，只注重閱讀和寫(xiě)作，對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的安排少之又少。學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，畢業(yè)即失業(yè)。2009年頒布的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》明確指出，高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)。所以高職高專(zhuān)的英語(yǔ)課程中加入了日常話題英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容，這些內(nèi)容以陳述和交談的形式出現(xiàn)，改變了重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的“瘸腿”狀態(tài)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容采取廣而不深、實(shí)用為主的原則，鍛煉學(xué)生使用英語(yǔ)的技能，擴(kuò)大學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的范圍。

二、突出訓(xùn)練單元主題

目前使用的《高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)》等一系列教材強(qiáng)調(diào)了單元的主題，從學(xué)習(xí)活動(dòng)到練習(xí)再到課外拓展延伸，都是圍繞一個(gè)鮮明的主題開(kāi)展的。所選的文章短小精悍，詞匯的復(fù)現(xiàn)率較高，降低了課程的坡度，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升非常有效。例如Unit 1-Unit 6 集中介紹了美國(guó)的價(jià)值觀、教育、宗教、婚戀家庭、美國(guó)大選等美國(guó)獨(dú)有的文化。Unit 7-Unit 15對(duì)英國(guó)文化和英屬?lài)?guó)家文化進(jìn)行了介紹。英美兩國(guó)是西方主流文化的代表者，這些主題的選取既有時(shí)代感，也有生動(dòng)的情境，循序漸進(jìn)，學(xué)生得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課程的內(nèi)容和英語(yǔ)國(guó)家的文化聯(lián)系在一起，職業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容不再淺表化，符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化交流的規(guī)律。

三、建立創(chuàng)新的應(yīng)用理念

外語(yǔ)學(xué)習(xí)只有在真實(shí)的交流情境中才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。因此高職高專(zhuān)的英語(yǔ)極為注意學(xué)用結(jié)合。這里的學(xué)與用更具體的說(shuō)是“學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，學(xué)中用，用中學(xué)，邊學(xué)邊用”。所以在課程的編排之外，還可以有意識(shí)的開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)學(xué)用渠道。51Talk、可可英語(yǔ)、各種社交軟件都是時(shí)下流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生在課堂之外提供了突破空間與時(shí)間限制的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)，而且和課堂相比，學(xué)生顯然更喜歡這些英語(yǔ)平臺(tái)，這比單純依靠教師在課堂上把主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)的“一己之力”，更為有效。所以很多人把教程稱(chēng)為學(xué)程，就是因?yàn)樗怀隽藢W(xué)生的主動(dòng)地位，弱化了傳統(tǒng)意義上的教師中心地位。

四、優(yōu)化配置教育資源

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程載體只有紙質(zhì)書(shū)，它包括了英語(yǔ)書(shū)、參考書(shū)、復(fù)習(xí)資料等。隨著全媒體的興起，當(dāng)下的英語(yǔ)教育資源變得愈加多樣，音頻教材、視頻教材、網(wǎng)絡(luò)課件、微課、慕課等，讓英語(yǔ)的表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使各種媒體和資源有機(jī)的整合在一起，課程趨向立體化，為職業(yè)教育教學(xué)提供了一種教學(xué)資源的整體解決方案。例如在甘肅、青海等西北地區(qū)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材是《新編使用英語(yǔ)》，河北、山西等華北地區(qū)使用的教材是《高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)》，湖南、廣東等南方省份使用的是《高職高專(zhuān)英語(yǔ)綜合教程》。它們雖然統(tǒng)一以《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》為編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，但是在內(nèi)容和進(jìn)度的安排上還是有所差別的，教材的使用也顯示出各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以購(gòu)買(mǎi)或下載不同版本的英語(yǔ)教材，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著自己的思考，有所選擇和取舍的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，提高單位時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。而且，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力被全部激活后，教師的課堂授課量會(huì)極大縮短。從而有更多時(shí)間研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的制定本校的校本教材，把語(yǔ)言技能與語(yǔ)言功能有機(jī)的結(jié)合在一起，形成職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)特色，無(wú)形中也提升教師的課題研究能力。

五、結(jié)語(yǔ)

遵循互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代軌跡，依據(jù)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育的目標(biāo)，英語(yǔ)課程實(shí)用、夠用、應(yīng)用的特點(diǎn)越來(lái)越鮮明，課程實(shí)踐也從權(quán)威化轉(zhuǎn)向了靈活性。教師應(yīng)該認(rèn)真研究英語(yǔ)課程的內(nèi)容與本質(zhì)，研究課程與目標(biāo)的關(guān)系，研究學(xué)生基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，進(jìn)而智慧取舍，創(chuàng)意應(yīng)用，把課程價(jià)值發(fā)揮到最大化，培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿依古麗·達(dá)吾提.職業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)在中職學(xué)生就業(yè)教育中的重要性[J].才智，2018（15）.

[2]魏佳琦，李紅.“以學(xué)生為中心”的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探析[J].現(xiàn)代交際，2016（13）.