探究初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉子博

【摘要】隨著國(guó)家教育文化的進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革逐漸被人們重視起來(lái)。在初中教育時(shí)期，化學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性是大家所熟知的。本文通過(guò)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析，進(jìn)一步討論了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)問(wèn)題 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0154-02

教育課改的發(fā)展帶動(dòng)了各學(xué)科教育的改革，其中綜合性較強(qiáng)的化學(xué)這門課程的關(guān)鍵性逐漸顯示出來(lái)。學(xué)校和教師對(duì)化學(xué)學(xué)科的課程教育也重視起來(lái)。面對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀中存在多一些教學(xué)問(wèn)題，探究思考其解決對(duì)策成為了首要問(wèn)題。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)熱情較低。由于初中學(xué)生仍處于不成熟發(fā)育階段，再加上化學(xué)是初中后期才開(kāi)課的學(xué)科，難免導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握不夠。另外，化學(xué)屬于理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的綜合類學(xué)科，當(dāng)學(xué)生難以將所學(xué)的課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所降低。還會(huì)出現(xiàn)有一些學(xué)生將化學(xué)當(dāng)作文科記憶類課程進(jìn)行死記硬背式學(xué)習(xí)，這些都是不當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法。正是這些原因，造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與精髓沒(méi)有很好的理解，在這門學(xué)科上難以獲得良好的成績(jī)，使學(xué)生缺少對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，形成了化學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

（二）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力?；瘜W(xué)作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，想要對(duì)課本上所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)極為重要，但目前一些學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)配用儀器與設(shè)備配備不夠齊全，有時(shí)只通過(guò)教師的反復(fù)描述使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及效果硬性背下來(lái)，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)真正所含原理的理解。這些是在教學(xué)基礎(chǔ)條件有限的原因基礎(chǔ)上，同時(shí)學(xué)校與教師的思想意識(shí)有所欠缺所造成的。

（三）教師的教學(xué)模式與理念落后。目前初中化學(xué)的教學(xué)課程模式還延續(xù)著傳統(tǒng)的單一設(shè)計(jì)理念，學(xué)校與教師的關(guān)注點(diǎn)停留在學(xué)生的考試成績(jī)方面，大多使用的教學(xué)方法依然是書(shū)本知識(shí)的理論教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思想與認(rèn)識(shí)沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)與帶動(dòng)。一些教師還將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)寄托在課外輔導(dǎo)班身上，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的課程補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生在上課聽(tīng)講時(shí)注意力難以集中，拉低了教學(xué)質(zhì)量，不利于教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）嘗試多種教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)大部分是在各類需要記住的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與公式方面，包括元素周期表各元素化合價(jià)的配比變化等等，都存在一定問(wèn)題。教師在這方面的教學(xué)方法上需要改善，可利用相關(guān)的歌謠或故事幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合自己使用的“順口溜”，也可以制作一些教學(xué)道具如紙牌卡片等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在較復(fù)雜的知識(shí)講授方面，可利用分組教學(xué)，讓學(xué)生組內(nèi)討論，然后各組之間進(jìn)行“切磋討論”等等。也可以準(zhǔn)備一些幫助知識(shí)理解與記憶的小游戲，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)原本枯燥無(wú)味的化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備，保證實(shí)驗(yàn)課程。

實(shí)驗(yàn)課對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響性較大，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配置問(wèn)題應(yīng)得到學(xué)校與教師的關(guān)注。另外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程所需設(shè)施對(duì)學(xué)校本身的良好發(fā)展也具有一定的推動(dòng)力。其一，學(xué)校與教師應(yīng)從本身意識(shí)的改變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，將化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)課重視起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，保障學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠順利進(jìn)行；其二，在配備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備后，定期進(jìn)行檢查維護(hù)與完善，對(duì)存在問(wèn)題的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)處理或更換；其三，增加在實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面投入的經(jīng)費(fèi)，保證所用實(shí)驗(yàn)儀器與用品的安全性能，在教學(xué)安全的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供良好的動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（三）改善教師的教學(xué)意識(shí)，提升教學(xué)水平。

由于教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)方式上沒(méi)有較為明顯的提升，學(xué)生難以完成高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。在提高教師的教學(xué)意識(shí)與水平方面，可以對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)與教育，在教育學(xué)生之前教師個(gè)人可以先接受教育，多參加相關(guān)領(lǐng)域的研討會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與研究，獲取更多相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人能力。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中多實(shí)踐多思考，善于總結(jié)與提出問(wèn)題，將學(xué)生更好的放在學(xué)習(xí)主體地位上，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)提供解決措施與方案。

結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定分析，并深入討論了如何解決這些問(wèn)題。希望可以為閱讀者帶去一定的參考與幫助，使閱讀者通過(guò)對(duì)文章的閱讀可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪連.初中化學(xué)教學(xué)中課堂管理和小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015.

[2]孫亞蘋(píng).新課改下如何搞好初中化學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011.