基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)措施探微

【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相對(duì)于其他類語(yǔ)言學(xué)發(fā)展還是比較晚，是一門(mén)新興的學(xué)科，但是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論逐漸的被人們認(rèn)可，這種以實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用為主線的學(xué)說(shuō)在社會(huì)生活交流中有著更現(xiàn)實(shí)的意義。隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度加深，與外國(guó)交流越來(lái)越多，作為新時(shí)代應(yīng)用型人才掌握好這門(mén)國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)是非常重要的，所以大學(xué)英語(yǔ)在大學(xué)學(xué)習(xí)中是一門(mén)非常重要的課程。把應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)理念，本文主要是從大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論中吸取一些借鑒來(lái)提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)大學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)更加實(shí)用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；措施

【作者簡(jiǎn)介】楊虹，江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中借鑒應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論目的在于提升當(dāng)前大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，讓大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)還要會(huì)說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)應(yīng)用。借鑒應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論讓英語(yǔ)教師改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平也能讓學(xué)生對(duì)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的自主權(quán)和主動(dòng)性。

一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)最早是美國(guó)的一所大學(xué)設(shè)立的一門(mén)學(xué)科，是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，其設(shè)置目的是更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)主要以研究語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用為方向，讓語(yǔ)言在實(shí)際生活中得到最佳利用。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類語(yǔ)言的不斷進(jìn)步，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論研究成果也越來(lái)越突出。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論和大學(xué)英語(yǔ)的關(guān)系非常的密切，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)以實(shí)用性為主線，把大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行生活化發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教育要緊緊結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際特點(diǎn)，從人才實(shí)際應(yīng)用和大學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)的課前備課、課堂授課、課后練習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用化教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)到的大學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用能力更強(qiáng)的效果。

二、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)措施探究

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)。實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論中有種動(dòng)機(jī)理論，它是語(yǔ)言學(xué)理論體系的重要組成部分，動(dòng)機(jī)理論能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)動(dòng)力與教學(xué)方向?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了社會(huì)生活各方面的全球化，學(xué)好英語(yǔ)成為了應(yīng)用型人才的必備技能，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要培養(yǎng)大學(xué)生掌握英語(yǔ)實(shí)用交流的能力。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重大學(xué)生口語(yǔ)交流能力的訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生平時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，制定口語(yǔ)教學(xué)課程。

2.積極學(xué)習(xí)、使用先進(jìn)教學(xué)理念。 從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中借鑒教學(xué)精神的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就能夠很好的提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式凸顯學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的自主權(quán)和主動(dòng)性。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體間對(duì)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)掌握水平的高低，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中個(gè)性化需求。教師更要引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)的計(jì)劃性和趣味性，并且在課堂之外加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的相關(guān)情況。這樣才能使學(xué)生能夠在課外自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠充分的提高課堂教學(xué)效率。

3.將大學(xué)英語(yǔ)課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。在當(dāng)下的大學(xué)教育中課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，教師要更多運(yùn)用生活化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。第一，以學(xué)生日常生活引入主題。英語(yǔ)知識(shí)作為一門(mén)語(yǔ)言都是從日常生活場(chǎng)景中提煉和運(yùn)用的，為此，教師應(yīng)該將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生日常接觸的場(chǎng)景。第二，以真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行授課。中國(guó)人的生活習(xí)慣和用語(yǔ)和真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境是有差別的，為了讓學(xué)生更加真實(shí)地參與到英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)際生活中，教師可以在課堂上播放英語(yǔ)影片或音頻資料，讓學(xué)生最大限度地融入原版英語(yǔ)語(yǔ)境之中，從中辨識(shí)中英文運(yùn)用中的不足，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的正確性和標(biāo)準(zhǔn)性。第三，以活潑的英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展。單一的英語(yǔ)傳授方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，激發(fā)不了學(xué)生的活力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為此教師要設(shè)置更多形式活潑的活動(dòng)來(lái)增添課堂的有趣性?？刹捎脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式進(jìn)行課堂授課，來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生不僅僅對(duì)純英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力。

4.教師積極學(xué)習(xí)努力提升自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展極大推動(dòng)了教學(xué)變革速度，面對(duì)日新月異的人才需求方向，教師也應(yīng)該積極跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，不能固守模式、一成不變。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生最多的吸收、內(nèi)化教學(xué)知識(shí)，具有傳道受業(yè)解惑的作用，所以教師要積極學(xué)習(xí)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論及其相關(guān)的教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)、使用最先進(jìn)的教學(xué)理念，積極提升自身文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。還要積極拓展社會(huì)應(yīng)用廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，做好課本教材知識(shí)的鏈接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)新穎、實(shí)用，緊跟時(shí)代的發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｈ瞬诺男枨蟆?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家教育倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，利用應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再僅僅是考完英語(yǔ)四六級(jí)，而是能夠培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力，讓大學(xué)生掌握英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。這就需要大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)掌握與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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