信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用淺述

施向華

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異。在風(fēng)云變幻的科技發(fā)展背景下，社會(huì)發(fā)展的步伐和層次不斷加快與深入，科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)成為影響一個(gè)國家和地區(qū)綜合實(shí)力的核心要素和關(guān)鍵因素。作為生活應(yīng)用和科學(xué)研究的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)在學(xué)生各素質(zhì)提高和個(gè)人未來發(fā)展方面具有重要的意義。因此，如何能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，大力的結(jié)合信息技術(shù)開展好高中數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前新課改的重要課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0137-02

引言

作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)可以更好的鍛煉學(xué)生邏輯思維，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科能力。作為一門必修的課程，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆治龇绞嚼斫夂桶盐諗?shù)學(xué)概念、對(duì)象、定義和屬性，并且運(yùn)用科學(xué)的規(guī)律性的思維方式來解決實(shí)際問題，然后鍛煉將抽象具體化和概括化的能力，從而養(yǎng)成縝密、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的推理論證思維。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向和教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的分析和改良，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，另一方面注重學(xué)生素養(yǎng)的提升。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的意義

長(zhǎng)期以來，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)模式的深刻影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生都面臨中重大的高考?jí)毫?，所以，?duì)于學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練教師總是高強(qiáng)度的開展，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)接受模式的機(jī)械化，本來充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題的題海戰(zhàn)術(shù)和教師的滿堂講解而變得愈加枯燥，很多對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后都對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，“教師主導(dǎo)”的課堂思想占據(jù)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想，學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間的距離也不斷疏遠(yuǎn)，教師與學(xué)生之間的溝通也被迫中斷。這樣就導(dǎo)致了，學(xué)生不能得到正確和及時(shí)的輔導(dǎo)，教師不能準(zhǔn)確和及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最終使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平越來越差；教師的教學(xué)能力和水平得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。而利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂中存在的這些枯燥、低效的問題，可以更加生動(dòng)、形象、高效的解決，一方面使得抽象知識(shí)得到生動(dòng)的展示，增加了學(xué)生理解和把握抽象知識(shí)的能力；另一方面也拉近了師生間的距離，提高了課堂教學(xué)交流的空間，學(xué)生的主體地位得到明顯提升。

2.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1幾何畫板

在高中數(shù)學(xué)中，作為靈活的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，幾何畫板的利用可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在平臺(tái)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的可能，教師或者學(xué)生可以借助軟件平臺(tái)對(duì)教學(xué)思維和教學(xué)思路進(jìn)行隨心展示。

首先，幾何畫板具有較強(qiáng)的移動(dòng)性。我們可以運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行平面和幾何圖形的繪制，并結(jié)合其軌跡生成功能展現(xiàn)圖形的移動(dòng)和轉(zhuǎn)變軌跡，使得圖形的展示和把握更加形象生動(dòng)；其次，幾何畫板具有較好的形象性。教師在圖形教學(xué)中可以借助幾何畫板對(duì)生成的圖形圖像進(jìn)行移位演變展示，學(xué)生可以在畫板上直觀的看到圖形的變化，并與靜態(tài)圖形進(jìn)行對(duì)比觀察，這樣就使得理解圖形更加形象化；另外，幾何畫板的操作較為簡(jiǎn)單。在使用幾何畫板過程中僅今年需要操作界面上的各種按鈕即可隨意的組合和移動(dòng)圖形，圖形的繪制較為簡(jiǎn)便，操作也更加的高效和便捷。

2.2 電子表格

電子表格也就是我們常說的Excel，它是日常辦公軟件中極為普遍的一種，因?yàn)槠渚哂袕?qiáng)大的數(shù)據(jù)整合、歸類和函數(shù)功能，在金融計(jì)算、數(shù)據(jù)整理和列表管理中應(yīng)用極為廣泛。因?yàn)镋xcel中有數(shù)學(xué)公式和相關(guān)函數(shù)功能較為強(qiáng)大，對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題極為便利，所在在數(shù)學(xué)函數(shù)課程教學(xué)中，教師結(jié)合Excel繪制數(shù)據(jù)資料圖表對(duì)于教學(xué)具有重要意義。

2.3 3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程中的圖形圖像大多都是立體的，為了便于學(xué)生整體把握和理解，將3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到繪制立體圖形中，從不同角度結(jié)合三維動(dòng)畫技術(shù)展示繪制好的立體圖形可以讓學(xué)生更加直觀的感受到立體圖形。一方面可以標(biāo)記字母標(biāo)記、垂線和三維幾何體，另一方面可以360度放大、旋轉(zhuǎn)、縮小繪制好的圖形，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)具有積極的作用。

3.結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)可以更好的帶動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合我國當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形勢(shì)來看，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還沒有特別理想，所以，注重從教師層面加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新建.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的探究[J].數(shù)理化解題研究，2017（9）：10.

[2]劉靜.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中小學(xué)電教：下，2016（12）：36-37.