史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

薛秀端

【摘要】在高中教學(xué)工作中，隨著歷史教學(xué)的要求逐漸提升，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)工作的效果，史料教學(xué)逐漸被運(yùn)用了起來。所謂史料教學(xué)就是將史料加入到教學(xué)工作中，從而打動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能否熟練的對(duì)史料進(jìn)行分析、歸納以及運(yùn)用成為了衡量其學(xué)習(xí)水平的主要途徑，本文就針對(duì)高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】史料教學(xué) 高中歷史教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0050-01

引言

在高中的所有課程中，由于歷史學(xué)科的內(nèi)容大多以文字資料的形式體現(xiàn)，因此，該學(xué)科的教學(xué)往往十分枯燥乏味，但是歷史作為一門高中較為重要的學(xué)科之一，其教學(xué)的效果是必須要保證的。針對(duì)這一情況，史料教學(xué)被逐漸的運(yùn)用到了高中歷史教學(xué)中，通過對(duì)史料中的歷史事件和故事的講述，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了高中歷史的教學(xué)效果。

1.史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分

在歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)中，主要包括了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料證實(shí)、歷史解釋、家國(guó)情懷著五個(gè)方面，其中史料實(shí)證就是其中重要的一部分。史料證實(shí)是歷史學(xué)科諸多素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)的必要途徑，因此，在高中的歷史教學(xué)中也應(yīng)該將史料教學(xué)融入其中，從而讓學(xué)生具備歷史學(xué)科的諸多素養(yǎng)，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的同時(shí)達(dá)到立德樹人的要求。

2.史料教學(xué)的具體運(yùn)用

2.1充分挖掘教材史料

為了能將史料教學(xué)運(yùn)用到高中的歷史教學(xué)中，需要老師對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的了解，并對(duì)其中的史料進(jìn)行深入的分析。針對(duì)已有的史料資源，老師應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的篩選，是選擇的史料資料更為貼近歷史教材的內(nèi)容。例如，老師對(duì)那些具有典型性、啟示性、情境性以及深刻性的史料資料進(jìn)行整理，并將其體現(xiàn)在歷史課的引言、歷史縱橫以及資料回放部分。在歷史課堂教學(xué)開始以前，老師應(yīng)提前對(duì)自己整理出來史料資料進(jìn)行深入的分析，將一些問題的答案提前圈點(diǎn)出來，并在歷史教學(xué)中結(jié)合這些史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)只講書本知識(shí)的教學(xué)形式。在史料教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用過程中，還應(yīng)該與教材中的史料進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并向?qū)W生提出其中存在哪些必然的關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生探索歷史的興趣進(jìn)而參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。

2.2適當(dāng)補(bǔ)充課外史料

在運(yùn)用史料進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅將目光放在教材史料的運(yùn)用上，還應(yīng)該對(duì)一些課外史料進(jìn)行運(yùn)用，從而使教學(xué)的內(nèi)容多樣化。想要讓學(xué)生在以后具備足夠的史料理解能力，在高中對(duì)其進(jìn)行史料閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。史料的表現(xiàn)形式有很多種，文字、圖表等等形式多種多樣。值得注意的，在學(xué)生進(jìn)行文字史料的學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槔斫獠涣耸妨现械奈淖侄鴮?duì)史料產(chǎn)生誤解，影響學(xué)習(xí)的效率和效果。想要讓學(xué)生具備獨(dú)自閱讀并理解史料的能力，老師首先要做的就是引導(dǎo)，從而為學(xué)生打下基礎(chǔ)，先從簡(jiǎn)單的了解史料的大致意思開始，逐步的加深對(duì)史料的理解，直到學(xué)生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，最終是學(xué)生熟練的掌握閱讀史料的能力。

2.3有效聯(lián)系教材內(nèi)容

史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的看待歷史的角度，要知道看待歷史最正確的角度就是歷史。這就需要老師將高中歷史教材與史料合理的聯(lián)系到一起。在歷史教學(xué)中，對(duì)史料的運(yùn)用不求具有很多的數(shù)量，但是每一份被運(yùn)用的史料都應(yīng)該是與教材向貼近的，這樣才能夠確保歷史教學(xué)的質(zhì)量得以保障。

2.4利用先進(jìn)手段創(chuàng)建情境

史料教學(xué)對(duì)高中歷史教學(xué)的意義非凡，而想要對(duì)史料進(jìn)行高品質(zhì)的運(yùn)用，先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境也是不可缺少的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育事業(yè)中也逐漸應(yīng)用了越來越多的先進(jìn)手段，比如多媒體設(shè)備以及投影儀等等，都可以進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以借助這些先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的歷史情境中感受歷史的氛圍，從而對(duì)史料有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。歷史情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容相符合，引導(dǎo)學(xué)生融入歷史環(huán)境中去，從而拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

從上述分析可知，在高中歷史教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的積極性，以及提高歷史教學(xué)的水平，逐漸在教學(xué)工作中運(yùn)用了史料教學(xué)。而在史料教學(xué)的運(yùn)用過程中，教師也應(yīng)該掌握正確的方式方法，對(duì)史料的不合理運(yùn)用反而會(huì)適得其反，上述的觀點(diǎn)和建議希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

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