研究小學語文課堂教學中的有效對話

宋高先

【摘要】近些年，隨著我國教育改革的進一步推進，教育事業(yè)越來越受到各方人士的關注，特別是小學語文教學，在教育教學目標上，以及學科特點上都被重新的劃定，教學方面更加注重學生自主合作性的學習，以及在學習過程中的探索。小學語文教師應該針對課堂進行有計劃、有步驟的教學，注重教學模式的深入研究，站在全新的高度審視課堂教學中的有效模式，例如對課堂有效對話教學模式的探索，能夠為學生提供一個全新的學習方式，也是我國教育教學體系中一個全新的探索。伴隨著新課程改革的不斷推進，對話教學模式廣泛地應用到課堂教學中，有力地促進了學生其思維能力的提升，不斷總結經驗的同時，分析小學語文課堂教學的有效性，有效地促進了小學語文課堂教學達到更高質量。

【關鍵詞】小學語文 語文課堂 有效對話 課堂教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0040-02

引言

小學階段是學生學習能力養(yǎng)成的關鍵時期，也是人生起步的開端，如何通過課堂教學讓其獲得更多的知識是關鍵，做好小學階段的教育教學工作也是相當重要。小學生由于自身發(fā)展地特點，其語言表達能力、以及學習能力還需要不斷地提升，做好老師和學生的有效交流，實現(xiàn)課堂教學的水平提升，才能促進學生綜合素質能力的提升。本文主要研究的方向是課堂教學中如何進行有效的對話，其對語言教學起到怎樣的作用，希望能夠拋磚引玉，促進教育事業(yè)更好、更快地發(fā)展。

一、有效對話教學模式概述

有效對話教學模式是教師與學生的角色互換，是兩者之間的重新定位，同樣也保持著教師與學生的平等、和諧、尊重，通過這樣的有效教學模式能夠激發(fā)學生的內在潛能，實現(xiàn)教師與學生的有效溝通、相互交流，能夠實現(xiàn)學生與課本知識的對話，最終達到很好地教學效果。

課堂教學中有效對話教學能夠營造良好地教學環(huán)境，快速地化解師生之間的矛盾，強調了師生之間的民主、平等、信任和尊重，是一種能夠促進師生共同發(fā)展的現(xiàn)代化教學模式。

二、開展小學語文課堂有效對話的策略

1.教師與學生實現(xiàn)平等的對話

傳統(tǒng)模式學生只是被動的接受課程知識，學生也是被動的掌握知識，因此教學效果并不明顯，此時教師就應該加強與學生的有效對話，激發(fā)學生的想象力和好奇心，針對小學階段的學生進行有針對性的教學，打破傳統(tǒng)的教學體系，通過對話調動學生的積極性，才能不斷地推進課程改革，這樣才能使得課堂教學取得非常好的效果。教師要采取對話的形式進行課堂教學，就必須把握一個重要的標準，那就是教師與學生的平等對話，只有平等的對話才能將知識中優(yōu)勢得到有效地發(fā)揮。

2.把握討論時機，組織師生互動交流

教師在教學中要準確地把握討論時機，注重雙向的對話并重視學生的心理，積極地引導學生進行討論和互動，從而才能真正地保證對話的順利進行。教師要在教學的過程中把握討論時機、組織師生進行互動交流，這樣有利于提高學生的參與度和學習的熱情，還能夠展現(xiàn)出學生自身的優(yōu)勢，如教師要在教授《鋤禾》時，針對課文中的人物進行充分地討論，特別是當說起農民伯伯時，此時教師就可以抓住時機進行話題討論，提出問題如：“大家來談談自己對農民伯伯的理解?！蓖ㄟ^討論加深學生對勤儉節(jié)約生活的認識，促進教學達到一定的效果。

3.深化對話維度，優(yōu)化對話教學評價

教師是知識的傳授者其能夠有效地設置對話，并對具體的知識進行充分地、有針對性、有創(chuàng)造性的對話話題列示，可以設置對話中的相關細節(jié)，并對對話中存在的問題進行有效地解決，因此，對話的空間、對話的自由度和對話的包容度要拓展維度，只有這樣才能實現(xiàn)有效地對話，深入挖掘對話內容，才能精準地把握對話的關鍵，鼓勵學生主動走入文本，才能切實的提高自身專業(yè)綜合素質能力。

小學語文課堂教學必須依據課程中的具體狀況，對教學內容實施有效地傳遞，特別是在組織好課堂對話教學后，將教學活動進行有效地評價及反饋，提升對話內容的標準，通過不斷地深化、評價、反饋，及時地調整對話形式，才能確保學生更好地掌握所學知識，保證學習的最終效果。課堂教學通過小組對話的合作方式實現(xiàn)了有效地質量提升，如評價的方式能夠從多角度實現(xiàn)學生有針對性的學習，使得學生的思維得到拓展，鼓勵學生運用創(chuàng)造性思維思考問題，這樣充分地鍛煉學生的辯證性思維。

結束語

總而言之，研究小學語文課堂教學中有效對話，能夠發(fā)揮出“師生對話”的價值，使得教學知識更好地被學生所接受，教師可以借助“對話”的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為知識碰撞的地點，才能使得小學語文知識更好地幫助學生實現(xiàn)思維靈感的激發(fā)。

參考文獻：

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