試論信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科的整合

白家琪

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，很多行業(yè)領(lǐng)域在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為相關(guān)工作開(kāi)展提供便利條件的同時(shí)，提高行業(yè)整體發(fā)展水平。近年來(lái)，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了教育領(lǐng)域的發(fā)展中中，不僅有效的提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量，還在很大程度上提升了學(xué)生的聽(tīng)課興趣與學(xué)習(xí)水平，對(duì)教育領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。本篇文章就信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科整合方面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的論述，并提出些許個(gè)人觀點(diǎn)，希望能對(duì)相關(guān)學(xué)者的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；林學(xué)；整合

林學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要相關(guān)任課教師通過(guò)多種手段展示教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正理解林學(xué)知識(shí)中的含義。但是一些老師在林學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片展示或者文字講解等手段來(lái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的講解，學(xué)生不僅很難理解知識(shí)中的重點(diǎn)，還會(huì)在很大程度上降低聽(tīng)課興趣，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上提高了林學(xué)學(xué)科老師們的教學(xué)水平，尤其在信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科整合下，新型的教學(xué)模式不僅深受學(xué)生喜愛(ài)，還提高了老師的教學(xué)水平以及課堂氛圍，從實(shí)質(zhì)意義上來(lái)講，為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

1 信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科的整合形式

1.1 物質(zhì)層面

如今，一些院校在開(kāi)展林學(xué)教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，而信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到了其他學(xué)科的教學(xué)中，不僅為教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展提供了便利條件，更在物質(zhì)層面上為教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)不小的保障。在林學(xué)教學(xué)中，老師通常會(huì)借助課件來(lái)展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣知識(shí)要點(diǎn)就能夠直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。近年來(lái)由于教學(xué)體制改革的需要以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)智能化教學(xué)已經(jīng)與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有效融合，再加上物質(zhì)層面的幫助，如多媒體設(shè)備、3D技術(shù)以及教學(xué)課件等內(nèi)容，不僅為林學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供了諸多便利條件，還有效的提高了林學(xué)教學(xué)質(zhì)量，吸引了學(xué)生的聽(tīng)課興趣。若相關(guān)任課教師能夠進(jìn)一步的整合信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科內(nèi)容，那么信息技術(shù)會(huì)發(fā)揮出更大的價(jià)值。

1.2 精神層面

除了物質(zhì)層面，信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合形式還體現(xiàn)在精神層面中。由于多媒體教學(xué)方式已經(jīng)打破了傳統(tǒng)老套教學(xué)方式中存在的不足，同時(shí)為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了新的可能。所以很多教師會(huì)受到新興教學(xué)模式的影響而更新變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)榱謱W(xué)教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性，如果老師僅靠課本知識(shí)講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生不僅會(huì)失去聽(tīng)課興趣，還會(huì)影響專業(yè)成績(jī)。但是經(jīng)過(guò)信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，課堂氛圍會(huì)得到很大提升、相關(guān)任課教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段播放影片或視頻，還能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)林學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生以及老師精神層面的都有著很大的影響。但是相關(guān)任課教師在教學(xué)中要把握好信息技術(shù)應(yīng)用的分寸，不能偏離林學(xué)教學(xué)主體，以免影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。

把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生借助于信息技術(shù)，自主研究學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息。尤其是借助信息技術(shù)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)，一般不是教材中現(xiàn)成的內(nèi)容，而是課堂、教材內(nèi)容的延伸。在信息技術(shù)的輔助下，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與的過(guò)程性。特別是在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分利用各種信息媒體獲取信息，在教師和同學(xué)的協(xié)助下，不斷進(jìn)行信息加工，最終形成自己的觀點(diǎn)。在此，信息技術(shù)起到了功不可沒(méi)的作用。

2 信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科整合后對(duì)教師的要求

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科的整合，是以教育的信息化推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，而不是為體現(xiàn)教育的現(xiàn)代化而搞教育的信息化。因此，信息技術(shù)與林學(xué)學(xué)科的整合特別要講究實(shí)效，落在實(shí)處，要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和探討的能力。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新信息技術(shù)知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。教師是實(shí)施"整合"的主體，但絕大多數(shù)林學(xué)學(xué)科的教師都沒(méi)有專門地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)課程，因此要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，就必須自覺(jué)地開(kāi)展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，成為信息技術(shù)的主動(dòng)適應(yīng)者、自主學(xué)習(xí)者和自覺(jué)應(yīng)用者。

2.2 注重技術(shù)應(yīng)用原則與方法

其次，教師要密切結(jié)合林學(xué)學(xué)科內(nèi)容選擇相應(yīng)的信息技術(shù)。“整合”不是把林學(xué)學(xué)科知識(shí)整合到信息技術(shù)中去，而是把信息技術(shù)有機(jī)地融入到林學(xué)學(xué)科教學(xué)中去。教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)信息技術(shù)的需求也不同。例如，在教授防護(hù)林防風(fēng)作用的原理和防風(fēng)效應(yīng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，光靠教師口頭講解或展示掛圖，學(xué)生還是不易理解，而計(jì)算機(jī)屏幕顯示的動(dòng)畫畫面卻能使學(xué)生一目了然。因此，“整合”需要在新的教學(xué)環(huán)境中重新對(duì)教材、教法進(jìn)行深入的分析，以決定信息技術(shù)使用的原則和方法。又如，以往我們?cè)诮o學(xué)生講授森林的生態(tài)效益時(shí)，總感覺(jué)給學(xué)生的是一些干巴巴的文字，但自從把信息技術(shù)引入到林學(xué)學(xué)科的教學(xué)中后，通過(guò)制作有關(guān)森林生態(tài)效益的課件，就把一段干巴巴的文字變成了圖文并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了原本枯燥無(wú)味的知識(shí)。

2.3 注重技術(shù)交流與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)的結(jié)合?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛并不斷為教育教學(xué)提供更為強(qiáng)大的支持，但功能強(qiáng)大的信息技術(shù)的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)教育技術(shù)價(jià)值的消亡?；脽魴C(jī)、電視機(jī)等較為傳統(tǒng)的教育技術(shù)，甚至黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，在林學(xué)教學(xué)中都曾發(fā)揮了重要作用，并仍然具有獨(dú)特的價(jià)值；而且伴隨這些傳統(tǒng)技術(shù)和工具產(chǎn)生的教學(xué)模式和教學(xué)方式仍然具有很強(qiáng)大的生命力。教師必須具有較強(qiáng)的信息獲取能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行交流的能力。在信息技術(shù)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的技能，而且強(qiáng)調(diào)在一定的信息環(huán)境中與同伴或者其他人群進(jìn)行交流的能力，以及對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行再加工并應(yīng)用其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)的幫助下，很多院校的林學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到了提升與改善，相關(guān)任課教師對(duì)這種教學(xué)方式也給予了較高的評(píng)價(jià)。但是仍然有很多院校在開(kāi)展林學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度不夠，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也不能得到及時(shí)的處理，從而導(dǎo)致林學(xué)教學(xué)水平得不到明顯的提升，影響了學(xué)生的發(fā)展。所以在未來(lái)的發(fā)展中，林學(xué)學(xué)科相關(guān)任課教師需要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用加以重視，并根據(jù)教學(xué)方案需要對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。另外相關(guān)任課教師還要在平時(shí)工作中多加學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使整合內(nèi)容發(fā)揮出真正的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。

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