職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑探討

張研

摘要：對(duì)于建筑行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其職業(yè)院校的建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是發(fā)展的中堅(jiān)力量，而學(xué)生的綜合素質(zhì)也是未來(lái)我國(guó)建筑工程質(zhì)量的保障。在時(shí)代發(fā)展的當(dāng)下，職業(yè)院校成為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，其學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。接下來(lái)的文章中，將重點(diǎn)指出職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，通過(guò)分析人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響，重點(diǎn)做出提升職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)的重要措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；建筑專(zhuān)業(yè)；人文素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

引言：

在新時(shí)期的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)建筑人才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，不僅要求有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且學(xué)生的人文素質(zhì)也是社會(huì)所越來(lái)越重視的。但是，對(duì)于職業(yè)院校的建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，而人文素質(zhì)培養(yǎng)往往受到大家的忽視。加上現(xiàn)在學(xué)生心煩氣躁、急于求成的心里，使得大部分學(xué)生忽略了原本應(yīng)該重視的人文素質(zhì)的提高。

一、職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）忽視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)

目前大多數(shù)職業(yè)建筑院校的高職學(xué)生，一味的急功近利，在學(xué)習(xí)上心煩氣躁的心理狀態(tài)，使得他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在后期具體的實(shí)踐活動(dòng)中，出現(xiàn)了心里素質(zhì)弱、缺乏實(shí)踐能力等一系列的問(wèn)題。對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝恍钠惹械南胍獙W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)卻忽視了自身人文素質(zhì)的提升，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有幫助，反而還造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷，很可能因?yàn)闊o(wú)法更好處理突發(fā)問(wèn)題以及相對(duì)較弱的心理承受能力，制約了他們進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生對(duì)于人文素質(zhì)教育的自我忽視

對(duì)于職業(yè)建筑院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人生活的環(huán)境不同，自然每個(gè)人的素質(zhì)也不同。在入學(xué)教育后，大部分建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是將學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、政治教育課程當(dāng)成了不得不上的，覺(jué)得是沒(méi)用太大用處的課程，因此對(duì)于人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅限于知曉一星半點(diǎn)當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生原有的文化社會(huì)背景不用，很多家庭從小并沒(méi)有更多的對(duì)于個(gè)人素質(zhì)提升培養(yǎng)的意識(shí)，另外，中國(guó)的教育觀念自古就是成績(jī)至上，這些都導(dǎo)致了很多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校后，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于重視，而過(guò)分的忽視了人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。從家庭到社會(huì)這層層面面的因素，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的越發(fā)忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生們直接性的忽視了自身人文素質(zhì)的提升。

二、人文素質(zhì)教育對(duì)于職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響

（一）利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

職業(yè)院校相對(duì)于其他本科院校來(lái)說(shuō)，各方面仍存在很大的差距，因此要想提高職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育至關(guān)重要。從目前的情況來(lái)看，加強(qiáng)職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不僅有助于學(xué)生學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行很好的掌握，而且在后期具體的實(shí)踐活動(dòng)中，可以提高建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生及時(shí)處理緊急情況的能力，以及強(qiáng)大的承受能力。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)職業(yè)建筑院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅有利于綜合素質(zhì)的提升，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是自我完善不可忽視的過(guò)程。

（二）利于學(xué)生更好的就業(yè)

通過(guò)教育相關(guān)部門(mén)走訪的信息反饋中得出，用人單位對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度較為滿意，對(duì)于工作基本上可以按時(shí)完成。但是，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多，比如缺乏創(chuàng)新精神、較差的適應(yīng)能力等。而對(duì)于這一問(wèn)題的最好的解決方法，就是學(xué)生在校期間加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。只有不斷通過(guò)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)中的工作環(huán)境。而據(jù)調(diào)查顯示，提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不僅能夠讓學(xué)生在工作中賦予創(chuàng)新精神，而且對(duì)于工作的完成也是盡心盡力，這樣就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的越發(fā)重視。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生在校期間的人文素質(zhì)教育，更有利于學(xué)生更好的就業(yè)。

三、提升職業(yè)院系建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的重要措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

基于目前職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)分忽視人文素質(zhì)教育的弊端，要想使得學(xué)生們盡快的轉(zhuǎn)變思想觀念，校方應(yīng)該著重在日常教育過(guò)程中，不斷傳播人文素質(zhì)教育的重要性，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)。只有這樣，才有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于目前很多職業(yè)建筑院校來(lái)說(shuō)，已經(jīng)采取了很多教育方法讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性。比如，專(zhuān)業(yè)課程中融入人文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，在教師專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，恰當(dāng)?shù)娜谌肴宋乃刭|(zhì)教育學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深切感受到建筑中融入的人文因素。另外，在學(xué)生剛步入校園時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園感受別樣的建筑設(shè)計(jì)，促使學(xué)生逐步提高對(duì)人文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的熱情。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的印象，才能更好的提高日后職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的重視。

（二）優(yōu)化課程安排

目前，教育部門(mén)對(duì)于職業(yè)院校的課程安排的要求是必需、夠用。而對(duì)于大多數(shù)的院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校期間，目前開(kāi)設(shè)的有關(guān)人文素質(zhì)教育的課程，也只不是是局限于思想教育的層面，距離深層次的人文知識(shí)還有很大的差距。職業(yè)院校中往往以青年學(xué)生為主，而對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)新時(shí)代的需求，以學(xué)生作為主體，不斷讓學(xué)生在人文素質(zhì)學(xué)習(xí)中明確教育的重要性，因此可以開(kāi)設(shè)關(guān)于人文素質(zhì)教育的選修與必修課程。比如在必修課程教學(xué)中，教師在傳授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)吃苦耐勞、創(chuàng)新的精神，將專(zhuān)業(yè)課程充分發(fā)揮出提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用；而對(duì)于選修課程的人文素質(zhì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以利用現(xiàn)實(shí)中的案例或者是實(shí)踐，使學(xué)生深刻感受到人文素質(zhì)教育的魅力所在。充分將課程研討、參觀教育、專(zhuān)家講座、學(xué)生討論會(huì)等形式，融入到選修課程的人文素質(zhì)教育當(dāng)中。通過(guò)不同教學(xué)風(fēng)格的必修、選修課程內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文素質(zhì)課程的熱情，達(dá)到逐步提高學(xué)生人文素質(zhì)的最終目的。

（三）統(tǒng)籌安排，科學(xué)合理

基于職業(yè)院校自身的發(fā)展情況，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，在不斷的教育中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。比如說(shuō)可以通過(guò)一系列像社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)新比賽活動(dòng)等，將學(xué)生我難過(guò)人文素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。其中，比如舉辦的學(xué)生創(chuàng)新比賽活動(dòng)中，不僅要體現(xiàn)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，更要融入中華文化中感恩、愛(ài)心等教育內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生在不知不覺(jué)中將人文素質(zhì)放在重要位置，才能不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。

結(jié)論：

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏人文素質(zhì)教育的學(xué)生已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，而目前對(duì)于提升職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)水平，還面臨很多問(wèn)題。因此，為了使得建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好適應(yīng)步入社會(huì)后生活，學(xué)生在校期間就要從各個(gè)方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，只有這樣，職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能更好的與時(shí)俱進(jìn)，做好新時(shí)代的接班人。

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