用心管理

摘 要：班主任作為班級(jí)管理和教育中的重要指導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)的正常開(kāi)展發(fā)揮著十分重要的作用，也對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)起著重要的作用。在初中教育階段，由于畢業(yè)班的學(xué)生們面臨著中考的壓力，所以情緒波動(dòng)比較大，心里往往比較浮躁，在這種情況下，班主任要“站好最后一崗”，積極與班里面的學(xué)生們進(jìn)行心靈的溝通，指導(dǎo)學(xué)生們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而為學(xué)生們的順利升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；畢業(yè)班；班主任；工作；管理

《初中班主任管理工作指南》中這樣說(shuō)到，在注重素質(zhì)教育的今天，初中班主任老師作為整個(gè)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行中的重要組織者和管理者，其地位更是不可忽視的。班主任老師在實(shí)際教育管理工作中，不僅要認(rèn)認(rèn)真真地去教育學(xué)生，保障班級(jí)一切活動(dòng)的順利開(kāi)展，還需要“用心”去指導(dǎo)學(xué)生們，從而給學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效率，健全學(xué)生們的人格和能力。另外，九年級(jí)作為初中教育教學(xué)中的最后一年，直接影響著學(xué)生們的升學(xué)和以后的發(fā)展路徑，所以班主任老師更要注重對(duì)班級(jí)的管理和教育，用心做好學(xué)生工作，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，積極彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，從而使學(xué)生們發(fā)展得更好。在本篇文章里面，我通過(guò)分析一些“用心”的班主任管理教育工作模式，希望為初中畢業(yè)班學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)和順利升學(xué)做好鋪墊。

一、 建立優(yōu)秀的班干部集體

班干部作為班主任的得力助手，在班級(jí)的發(fā)展和班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展中起著非常重要的作用。同時(shí)班干部拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，搭建起了高效溝通和聯(lián)系的橋梁，并幫助班主任及時(shí)了解班級(jí)里面的各種情況，便于班主任采取相應(yīng)的措施解決一些班級(jí)問(wèn)題，從而使得班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。

在初中畢業(yè)班建立一支優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊(duì)，需要做這些方面的努力。首先，在新學(xué)年新學(xué)期開(kāi)始之前，班主任老師制定出班級(jí)管理中所需要的班干部職位，指導(dǎo)學(xué)生們抽出一整節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行班干部的競(jìng)選，包括“班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、團(tuán)支部書(shū)記、體育委員、生活委員和文藝委員”等，使班里面的學(xué)生們都積極參與到競(jìng)選當(dāng)中，在提升學(xué)生們積極性的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其次，班主任教師要對(duì)所選定的各個(gè)班委進(jìn)行心理培訓(xùn)和技能指導(dǎo)，使各個(gè)班委明確自己在班里的位置，了解各自的職能和工作服務(wù)范圍，并相互協(xié)作，互相幫助，為班級(jí)活動(dòng)積極奉獻(xiàn)自己的力量；另外，班主任教師要定期引導(dǎo)班委開(kāi)展班級(jí)性的公益活動(dòng)，在學(xué)校里面宣傳自己的班級(jí)文化，并創(chuàng)作出一些“陽(yáng)光性”的海報(bào)粘貼在校園的公益欄中，從而鍛煉班干部的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，提升為學(xué)生們服務(wù)的整體水平。

二、 制定規(guī)范的班級(jí)管理制度

高效規(guī)范的班級(jí)管理制度是班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的重要指導(dǎo)方針，也是每位學(xué)生都必須遵循的行為準(zhǔn)則。所以在初中最后一年的學(xué)習(xí)和生活中，班主任要貫徹學(xué)校的教育方針，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活情況，結(jié)合班干部制定出適合本班情況的班級(jí)管理制度，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

為了建立規(guī)范的班級(jí)管理制度，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，班主任老師要對(duì)班里面每一個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)情況有所了解，聯(lián)合班干部團(tuán)體制作出一個(gè)《班級(jí)管理規(guī)范》，從而對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、宿舍、勞動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生在制度的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，從而提升班級(jí)的整體素質(zhì)；其次，班主任要制定一套完善的班級(jí)管理考核制度，定期組織班里的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律方面的考核，使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生從心底里明白“班主任是真正為自己好”，從而讓學(xué)生感受到“被關(guān)心”；另外，班主任要引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“優(yōu)良的、積極的”班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生們之間互幫互助，建立“創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、合作、勵(lì)志”的班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生們定期組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等知識(shí)的競(jìng)賽，從而在這些活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作競(jìng)爭(zhēng)能力，并在一定程度上緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。

三、 進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)

在初三教育階段，學(xué)生們難免會(huì)有思想和學(xué)習(xí)上的壓力，往往會(huì)有一些過(guò)激的行為。針對(duì)這種情況，班主任老師要及時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，并給學(xué)生們提供更加實(shí)際的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出學(xué)習(xí)和心理的困境，以更加積極的心態(tài)去迎接接下來(lái)的考試，從而取得傲人的成績(jī)。

為了對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行更加高效和針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，班主任老師需要做這些方面的工作。首先，在每一個(gè)學(xué)年開(kāi)始之前，班主任教師制定出一個(gè)心理評(píng)價(jià)準(zhǔn)則對(duì)班里面的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)每一個(gè)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，并幫助學(xué)生制定出可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使畢業(yè)班的學(xué)生明白班主任老師是一直關(guān)注自己的，從而使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；其次，班主任老師要每個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次“心靈洗禮”的主題班會(huì)，如“中考我能行；站好最后一課；年輕的我們；愛(ài)的集體”等。在班會(huì)活動(dòng)中，教師把學(xué)生分成不同的小組模式，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行“心靈的交流”，談?wù)劇白约鹤罱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)心得；說(shuō)出自己的夢(mèng)想和愿望”等，這種班會(huì)交流模式使學(xué)生把自己的內(nèi)心完整地表達(dá)了出來(lái)，所以心情就會(huì)變得很好。交流結(jié)束之后教師指導(dǎo)班里面會(huì)才藝的學(xué)生進(jìn)行各種表演，如“舞蹈、音樂(lè)、戲劇”等，從而給學(xué)生營(yíng)造一種歡樂(lè)的氛圍。另外，初三班主任老師要及時(shí)與畢業(yè)班學(xué)生們的父母進(jìn)行溝通，使學(xué)生的家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的各項(xiàng)情況，從而配合班主任老師進(jìn)行更好地指導(dǎo)，提升自己孩子的學(xué)習(xí)能力。

四、 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初三階段，學(xué)生們所要面臨的最重要的事情就是升學(xué)，所以學(xué)習(xí)才是最重要的。在這個(gè)關(guān)鍵性階段，班主任老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位，鼓勵(lì)學(xué)生們抓好弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升整體學(xué)習(xí)能力。

在加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程中，班主任要在這些方面進(jìn)行正確地引導(dǎo)。首先最重要的是端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“學(xué)習(xí)思想”的指導(dǎo)，使學(xué)生們明白“學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，而不是為了其他任何人”，學(xué)習(xí)的過(guò)程是孤獨(dú)的，所以每一個(gè)學(xué)生都必須要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切，也直接決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，在對(duì)初三學(xué)生們進(jìn)行教育的過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不同層次的定位，使每個(gè)學(xué)生明白自己在班里面的具體位置，并針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行特殊性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好也比較積極的那些學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任老師只需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，從而使他們繼續(xù)取得更好的成績(jī)；對(duì)于那些不愿意學(xué)習(xí)、成績(jī)比較差的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行具體的分析，使他們了解自己的不足，并幫助他們制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和成績(jī)期望，從而在激勵(lì)的過(guò)程中促進(jìn)他們不斷取得進(jìn)步。

五、 建立和諧的師生關(guān)系

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的最后階段，教師引導(dǎo)學(xué)生們共同建立和諧的師生關(guān)系是非常必要的。良好的師生關(guān)系的建立，一方面可以使班主任老師進(jìn)行高效的教育和管理工作，減輕班主任的負(fù)擔(dān)；另一方面可以給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而把更多的精力放在學(xué)習(xí)上面。

和諧的師生關(guān)系在初三教育管理中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。要建立和諧的師生關(guān)系，需要作出這些方面的努力。首先，班主任老師在教育管理工作中要不斷提升自身的管理能力和人格素養(yǎng)，貫徹“以身作則”的教育理念。在工作中不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育素養(yǎng)，如學(xué)習(xí)新時(shí)期的《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《班主任教育指導(dǎo)方針》等的重要理念，提升自身的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，從而在管理教育工作中不斷創(chuàng)新，熟悉管理、組織、引導(dǎo)學(xué)生的基本模式，并積極主動(dòng)地通過(guò)組織一些班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和活動(dòng)興趣；其次，班主任老師在教育管理工作中要以真情去打動(dòng)學(xué)生，通過(guò)用心的管理，及時(shí)了解學(xué)生們的困難，給學(xué)生更多的寬容和更深的愛(ài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“區(qū)別對(duì)待”，以“良師益友”的身份去感化學(xué)生。另外，學(xué)生要用心聽(tīng)取班主任老師的教誨，從而尊重班主任的工作，支持班主任的教育和引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷減輕班主任老師的工作負(fù)擔(dān)。

針對(duì)初中畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，班主任老師要建立優(yōu)秀的班干部團(tuán)體，建設(shè)完善的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并建立和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)和順利畢業(yè)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘曉明，現(xiàn)就職于廣東省湛江市坡頭區(qū)官渡中學(xué)。endprint