民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)幫扶淺析

王鵬+吳茜+付麗婧+胡郁

摘 要 隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。積極有效地開展民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作對(duì)于深入推進(jìn)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧工作和學(xué)校育人工作具有重要意義。針對(duì)民辦高校在貧困生精準(zhǔn)幫扶方面存在的問題，以生為本，科學(xué)發(fā)展，精準(zhǔn)施策，助推家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞 民辦高校 困難學(xué)生 精準(zhǔn)幫扶

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.079

Abstract With the continuous development of higher education in our country， the problem of students from economically disadvantaged families in private colleges and universities has drawn wide attention from all walks of life. Actively and effectively carrying out the exact assistance of poverty allevarian students in private colleges and universities is of great significance to further promote the national precise poverty alleviation work and school educating students. In view of the problems existing in the private colleges and universities in providing accurate assistance to poor students， taking students as the foundation， scientifically developing and accurately applying policies， the students in poor families are encouraged to grow and develop.

Keywords private colleges； students with difficulties； precise aid

1 幫扶精準(zhǔn)性的現(xiàn)狀

2017年3月28日，財(cái)政部、教育部、中國(guó)人民銀行、銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)高等教育學(xué)生資助政策的通知》，四部門強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步完善高等教育學(xué)生資助政策，進(jìn)一步提高資助精準(zhǔn)度，進(jìn)一步優(yōu)化高等教育學(xué)生資助工作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)資助育人工作。我國(guó)一直注重對(duì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，出臺(tái)了各項(xiàng)政策保證他們完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平公正。盡管我國(guó)資助體系構(gòu)建多年，資助的廣度大幅提高，但總體幫扶精度有待提高。

2 民辦高校困難學(xué)生存在的突出問題

（1）承受的經(jīng)濟(jì)壓力較大。由于民辦高校的學(xué)費(fèi)缺乏政府補(bǔ)貼，因此學(xué)費(fèi)高昂。以武漢工商學(xué)院為例，本科每年學(xué)費(fèi)在1.3萬元至2萬元之間，再加上住宿費(fèi)、教材費(fèi)、生活費(fèi)等，學(xué)生讀完本科需11.2萬元至14萬元左右，這筆費(fèi)用對(duì)于一般家庭而言都是一筆不小的開支，更何況困難家庭。民辦高校也被認(rèn)為是“貴族學(xué)?！?，這使得民辦高校的貧困生群體更容易被人們忽略。民辦高校在校生中，貧困生的比例雖低于公辦高校，卻仍是一個(gè)不容忽略的群體。學(xué)生家庭承受的經(jīng)濟(jì)壓力大，貧困家庭在這方面的問題尤為突出。

（2）承受的學(xué)業(yè)壓力較大。在武漢工商學(xué)院，有部分貧困生會(huì)去做很多兼職，但無論是勤工儉學(xué)還是在外兼職，都會(huì)或多或少耽誤課程。課余時(shí)間，普通學(xué)生學(xué)習(xí)功課、復(fù)習(xí)重點(diǎn)，而貧困生卻去做各種兼職。不僅擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間，也消耗了不少體力與精力。有的因此造成成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，喪失資助機(jī)會(huì)。除國(guó)家助學(xué)金外，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金等資助對(duì)象都是成績(jī)優(yōu)秀的貧困生。有些貧困生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，只將注意力放在賺取生活費(fèi)上，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。部分貧困學(xué)生未來目標(biāo)不確定，道路不清晰，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（3）承受的心理壓力較大。武漢工商學(xué)院的貧困生大部分來自農(nóng)村與山區(qū)，家長(zhǎng)往往不重視孩子心理問題的變化。貧困學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)，內(nèi)心敏感，行為謹(jǐn)慎。貧困生的父母大多下崗在家或有病在身，因?yàn)榧揖池毨?，他們從小被灌輸一種“窮人的孩子早當(dāng)家”的思想。因此，他們比普通的學(xué)生都要早熟許多，承受的心理壓力較大。部分貧困生缺乏老師和同學(xué)的關(guān)心，導(dǎo)致某些小的心理問題惡化成心理疾病。有些貧困生會(huì)因?yàn)榧彝サ睦щy而認(rèn)為“自己低人一等”，覺得同學(xué)們會(huì)歧視自己，甚至?xí)虼诉h(yuǎn)離班上的同學(xué)。處于青年時(shí)期的大學(xué)生在知識(shí)，閱歷，經(jīng)驗(yàn)等方面還不成熟。在心理素質(zhì)、心理承受能力方面還比較脆弱，面對(duì)出現(xiàn)的心理問題自我調(diào)節(jié)能力較差。

（4）感恩意識(shí)有待提高。存在有部分貧困生形成依賴，認(rèn)為自己獲得資助理所當(dāng)然。隨著國(guó)家資助政策的不斷完善和發(fā)展，困難學(xué)生成為被幫扶的主體，因而導(dǎo)致部分貧困生形成對(duì)國(guó)家與學(xué)校的依賴。認(rèn)為自己家境困難，獲得資助理所當(dāng)然。沒有對(duì)資助表示應(yīng)有的感激與發(fā)奮圖強(qiáng)的心理，更沒有立足行動(dòng)，立志報(bào)答社會(huì)與國(guó)家的愿望，違背資助設(shè)立的初衷。

3 民辦高校困難學(xué)生精準(zhǔn)幫扶對(duì)策

3.1對(duì)于幫扶經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，高校可以聯(lián)合政府建立以獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的，以“獎(jiǎng)、貸、助、減、免”五項(xiàng)措施有機(jī)結(jié)合的高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系

（1）高校積極倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，由學(xué)校介入建立助學(xué)基金，用來接受社會(huì)捐助以幫助貧困學(xué)生。這樣，可以吸引更多的好心人參加進(jìn)來，同時(shí)也可以對(duì)資金進(jìn)行科學(xué)的管理，真正做到每一分錢都用到刀刃上，以幫助更多的貧困生。endprint

（2）高校引入教育公積金模式。家庭繳納一部分，家長(zhǎng)所在單位或家庭所在行政區(qū)域政府補(bǔ)足一部分，形成教育公積金來幫助這些家庭的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。采取有效措施，保證助學(xué)資金的循環(huán)使用。

（3）建立健全相關(guān)監(jiān)督機(jī)制。一方面要建立和完善覆蓋全國(guó)的誠(chéng)信查詢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和相關(guān)制度，嚴(yán)厲處罰惡意不歸還國(guó)家助學(xué)貸款的人；另一方面，對(duì)于各種組織、個(gè)人形式的助學(xué)基金，可以變無償資助為有償資助，要求貧困生在畢業(yè)工作后的數(shù)年內(nèi)按一定比例返還部分或全部受助資金。

3.2對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生而言，扶貧，更要扶志

（1）同學(xué)之間結(jié)對(duì)子。貧困生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱，高校應(yīng)重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)問題。呼吁班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與困難學(xué)生結(jié)對(duì)子，開展有針對(duì)性的“一對(duì)一”幫扶。適當(dāng)開展一些幫助貧困生的活動(dòng)，如成立英語學(xué)習(xí)小組，提高貧困生四六級(jí)通過率。

（2）高校應(yīng)注重課程設(shè)置的實(shí)用性，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。如開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育講座、大學(xué)生創(chuàng)新與就業(yè)講座，或邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生返校分享自己的就業(yè)經(jīng)歷與就業(yè)體會(huì)，使困難學(xué)生對(duì)就業(yè)有總體認(rèn)知和把握，明確自身目標(biāo)，盡早制定個(gè)人規(guī)劃。為困難學(xué)生找尋優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師，搭好優(yōu)秀校友與困難學(xué)生之間的橋梁，借助優(yōu)秀校友的資源和平臺(tái)，進(jìn)一步為困難學(xué)生提升信心，助推發(fā)展。

（3）提高建檔要求來增強(qiáng)貧困生學(xué)習(xí)動(dòng)力。提高貧困生建檔的要求，增加申請(qǐng)條件。如上學(xué)期課程掛科者，無資格申請(qǐng)，或高金額的獎(jiǎng)學(xué)金以貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎o之困難程度綜合評(píng)定。借此提升貧困生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增加他們的學(xué)習(xí)緊迫感。

3.3對(duì)于幫扶心理困難學(xué)生，在貧困幫扶工作中重視學(xué)生道德教育

（1）開設(shè)大學(xué)生心理健康教育和挫折教育課程。通過心理健康教育提高貧困生的抗壓能力，建立一顆積極向上的心態(tài)。開展貧困生典型榜樣教育，先鋒旗幟教育，風(fēng)范教育等。挖掘貧困生自強(qiáng)不息的精神，讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解、走進(jìn)貧困生，鼓勵(lì)、支持、幫助貧困生。

（2）建立校園心理健康教育網(wǎng)站，建全校園和班級(jí)心理咨詢所。由于貧困學(xué)生往往不愿意將自己的身心困惑告訴他人，心理困擾得不到及時(shí)準(zhǔn)確的疏導(dǎo)?；诖?，建立提供專門的心理輔導(dǎo)，及時(shí)為心理有困擾的同學(xué)免費(fèi)提供咨詢和服務(wù)顯得尤為重要。通過建立網(wǎng)站及時(shí)了解貧困學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助貧困生健康成長(zhǎng)。通過校內(nèi)心理咨詢師及班內(nèi)心理委員，及時(shí)向輔導(dǎo)員老師報(bào)告貧困生的心理狀況，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地關(guān)心及呵護(hù)貧困生，幫助貧困生健康成長(zhǎng)。

（3）以“自立自強(qiáng)的大學(xué)生”為主題，評(píng)選自立自強(qiáng)的大學(xué)生。樹立先進(jìn)典型，激勵(lì)和鼓舞貧困生勇敢地迎接挑戰(zhàn)。每月開展“模范公益活動(dòng)”為主題的學(xué)生互幫互助活動(dòng)，形成感恩互助的良好氛圍并搭建貧困生與其他學(xué)生之間的橋梁。高校每年寒暑假為貧困生購(gòu)買返鄉(xiāng)車票，讓貧困生真真切切地感受到學(xué)校的溫暖。

3.4培養(yǎng)感恩之心，扶貧，更要扶心

（1）建立和規(guī)范導(dǎo)師制，發(fā)揮“引路人”作用。我校存在有部分貧困學(xué)生將助學(xué)金花費(fèi)在娛樂消費(fèi)上，因此，為評(píng)定出來的貧困生安排導(dǎo)師顯得尤為重要。一位導(dǎo)師精準(zhǔn)對(duì)接若干名學(xué)生，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理情況、學(xué)習(xí)情況及家庭狀況。在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中發(fā)揮“引路人”作用，助力成長(zhǎng)。通過這些導(dǎo)師及時(shí)了解貧困學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助貧困學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）好的教育是潤(rùn)物細(xì)無聲的，好的資助也應(yīng)該秉承其精神。部分貧困生有等、要、靠的思想，這不利于貧困生自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的資助，使其擁有感恩之心，遠(yuǎn)離不勞而獲思想。可以讓受助學(xué)生付出一定的勞動(dòng)，在學(xué)校、社區(qū)等公共場(chǎng)所服務(wù)，累計(jì)一定的義務(wù)勞動(dòng)，或結(jié)合勤工儉學(xué)的方式，給予其資助。這樣的做法更能體現(xiàn)教育本身的意義，勤工助學(xué)要付出勞動(dòng)，能讓受資助的學(xué)生體會(huì)到金錢的來之不易，才會(huì)倍加珍惜國(guó)家提供的助學(xué)機(jī)會(huì)。將國(guó)家、社會(huì)、校園對(duì)他們的關(guān)愛反射到周圍，正是“愛的教育”的題中之義。

4 結(jié)語

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)幫扶工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，應(yīng)引起高校的高度重視。民辦高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更是需要政府、社會(huì)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，多管齊下，齊心協(xié)力在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理等方面全力幫扶。整合資助資源，拓寬資助渠道，豐富資助形式，打好“組合拳”，唱響“主題曲”。鼓勵(lì)困難學(xué)生勇敢迎接挑戰(zhàn)，發(fā)奮圖強(qiáng)，全方位發(fā)展自己，以感恩之心回報(bào)社會(huì)。

基金項(xiàng)目：武漢工商學(xué)院2016年大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：ST201633

參考文獻(xiàn)

[1] 張遠(yuǎn)航.論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“精準(zhǔn)資助”[J].思想理論教育，2016（1）：108-111.

[2] 毛拓藝，林春梅.民辦高校精準(zhǔn)資助對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（46）：59-60.

[3] 王成紅，張國(guó)茹.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)化資助路徑探析[J].高校輔導(dǎo)員，2016（6）：58-61.

[4] 余西亞，朱海燕，姚遠(yuǎn).高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生原因及幫扶新思路探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.17（6）：102-103.

[5] 米燕燕.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與幫扶措施——以徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院為例[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.24（4）：46-49.

[6] 李廣，鄒勝菊.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育援助的長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（1）：86-91.endprint