大學(xué)生考試不及格現(xiàn)象原因分析及對策研究

顧秋麗

摘 要 自高等教育大眾化以來，學(xué)生規(guī)模的不斷增加，考試不及格問題也日漸突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生、學(xué)校乃至國家的發(fā)展。筆者以中國民航大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生為樣本，調(diào)研了大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配。分析了大學(xué)生考試不及格的原因，并從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間等四個(gè)方面探討了改善考試不及格現(xiàn)象的對策。

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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 考試不及格 原因 對策

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.077

Abstract Since the popularization of higher education， the increasing scale of students and the failure of examinations have become increasingly prominent， seriously affecting the development of students， schools and even the country. The author of the Civil Aviation University of China Computer College students as a sample investigated the current academic status of college students， the status of daily learning， exam failure attitude and the allocation of after-hours. This paper analyzes the reasons for the failure of college entrance examination and probes into the countermeasures to improve the examination failure from four aspects： building a good atmosphere for learning， correcting students learning attitude， cultivating students interest in learning and ensuring sufficient study time.

Keywords college students； examination failing； cause； countermeasures

0 引言

高等教育已由精英化進(jìn)入了大眾化，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大與高校教育資源以及管理體制改革的滯后性出現(xiàn)矛盾，尤其是學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾。[1]高校學(xué)生考試不及格現(xiàn)象已成為高等教育不可忽視的重大問題，考試不及格等學(xué)業(yè)問題與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，與學(xué)生成長成才息息相關(guān)，也與國家培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目標(biāo)息息相關(guān)。[2]因此，通過調(diào)研在校大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配等問題，探討大學(xué)生自身原因?qū)е驴荚嚥患案竦脑蛞约皩Σ摺?/p>

1 參與調(diào)研學(xué)生的情況

1.1 學(xué)生的基本信息

以中國民航大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，均等覆蓋本科四個(gè)年級學(xué)生。其中，男生占調(diào)研人數(shù)的比例為52.47%，女生占調(diào)研人數(shù)的比例為47.53%。

1.2 參與學(xué)生的學(xué)業(yè)情況

在參與調(diào)研的學(xué)生中， 63.89%的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中有過考試不及格的經(jīng)歷，但截至本調(diào)查問卷截止時(shí)間（2017年6月），52.47%的學(xué)生已經(jīng)通過了不及格科目，但仍有48.53%的同學(xué)有不同程度的學(xué)業(yè)問題。

1.3 參與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生可以方便地上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，但也帶來了一系列的危害，如上課不認(rèn)真，使用手機(jī)上網(wǎng)。在此次調(diào)研中，學(xué)生課堂出席率達(dá)到82.71%，但認(rèn)真聽課并記錄課堂筆記的學(xué)生只占此次調(diào)研比例20.37%，大部分學(xué)生是聽學(xué)邊玩的狀態(tài)，更有不聽課的學(xué)生存在，具體見圖1。課上或課后遇到不會的題目時(shí)，53.4%的學(xué)生能夠自行學(xué)會，說明參與調(diào)研的大部分學(xué)生已經(jīng)具備了自己解決問題的能力，但仍有10%以上的學(xué)生學(xué)不會就放棄，這也是導(dǎo)致考試不及格的一個(gè)原因。此次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生占37.04%，具體見圖2，對所學(xué)知識不求甚解，這與問卷中47.53%的學(xué)生在面臨考試前臨時(shí)抱佛腳的情況相吻合。

1.4 學(xué)生面對考試不及格的心理狀態(tài)

考試不及格，在大學(xué)中俗稱“掛科”。近年來，“掛科”一詞竟成了校園里最流行的元素。[3]在參與調(diào)研的學(xué)生中，他們身邊82.1%的同學(xué)或者朋友都有過“掛科”的經(jīng)歷，這也使很多同學(xué)對待“掛科”不以為然，覺得“掛科”是大學(xué)生中的必備品，并無特殊。只有44.44%的同學(xué)認(rèn)為考試不及格對自己未來的發(fā)展很重要，考試失敗后會郁悶、傷心，而大部分同學(xué)認(rèn)為“掛科”并不嚴(yán)重，還有很多機(jī)會補(bǔ)考重修，并認(rèn)為通過努力可以通過不及格課程。然而，實(shí)際情況卻與之相反，越來越多的學(xué)生因?yàn)榭荚嚥患案耧柺芡纯?，不能入黨，不能參加學(xué)生干部評選，甚至無法正常畢業(yè)。不過，值得欣慰的是參與調(diào)研的學(xué)生中，雖然對考試的重視程度不同，但是當(dāng)出現(xiàn)考試不及格的情況后，97.84%的學(xué)生不再希望“掛科”，并想補(bǔ)回落下的課程。

2 考試不及格的主要原因

2.1 大學(xué)生活無規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確endprint

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，考上理想的大學(xué)成為他們?nèi)松膴^斗目標(biāo)。一旦走進(jìn)大學(xué)后， 大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的相對寬松，課程任務(wù)的安排相對較少，自我支配的時(shí)間比較充足，習(xí)慣了為特定目標(biāo)而努力的學(xué)生們突然感到迷茫，不知努力的方向。從培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才方面講，相對寬松的課程安排是為了給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生有益的課余愛好，全方位地鍛煉身心，提高個(gè)人的素質(zhì)和能力。同時(shí)豐富多彩的校園活動以及多樣的競賽項(xiàng)目為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。然而，大學(xué)生們卻將寬松的大學(xué)生活用于享受物質(zhì)文化生活、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、熱衷電影電視劇小說、交朋友等，甚至有學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的正常課程已經(jīng)影響了他們的娛樂活動，具體如圖3。大學(xué)生們將大量時(shí)間用在了課余活動而忽視了課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，諸多因素造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確。

2.2 心理問題增加，學(xué)習(xí)動力不足

90后大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，家長溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對新環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、面對挫折的心理承受能力等比較弱。[4]當(dāng)學(xué)生第一次離開家，來到大學(xué)新的環(huán)境，面對生活、學(xué)習(xí)以及人際交往都會感受到壓力。很多學(xué)生不能有效地控制和調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，又不愿意與家長和老師分享，便沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界中尋求成就感與愉悅感，逃離現(xiàn)實(shí)生活，最終導(dǎo)致考試不及格甚至被退學(xué)。

2.3 學(xué)習(xí)方法不正確

由于高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)是由班主任統(tǒng)一制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長和老師督促完成，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性以及時(shí)間管理能力。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方式由高中時(shí)的填鴨教育轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，而大學(xué)課程每節(jié)課內(nèi)容多、知識量大。課前不預(yù)習(xí)，上課很難跟著老師的思路學(xué)習(xí)，這與圖4中57.41%的學(xué)生存在上課聽不懂的情況相吻合；課后不復(fù)習(xí)，聽過之后就忘記；課本知識學(xué)習(xí)不明白，導(dǎo)致課后習(xí)題不會做。這些問題導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)吃力。高考填報(bào)志愿時(shí)，大部分學(xué)生選擇的專業(yè)是由家長決定的，而自己并不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，這與參與調(diào)研的39.81%的學(xué)生是因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)而造成考試不及格的原因相吻合。

3 高校學(xué)生考試不及格解決對策

3.1 加強(qiáng)寢室和班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

寢室是構(gòu)成班級的單元，每個(gè)寢室成員的精神風(fēng)貌以及學(xué)習(xí)情況組成了班級的整體情況。良好的寢室和班級文化對于促進(jìn)學(xué)風(fēng)具有十分重要的作用，因此計(jì)算機(jī)學(xué)院通過開展寢室文化大賽、班級風(fēng)采大賽等方式促進(jìn)寢室和班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造緊張又活潑的學(xué)習(xí)氛圍。為每個(gè)學(xué)生的成長成才提供強(qiáng)大的精神動力，提高學(xué)業(yè)成績、減少考試不及格的現(xiàn)象。

3.2 引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于大學(xué)生的心理和生理及對知識的把握和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都處于可塑性很強(qiáng)的階段，所以要在學(xué)生尚未成熟的學(xué)習(xí)態(tài)度大致定型之前引導(dǎo)學(xué)生向著積極肯定的方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過開展優(yōu)秀校友分享會、優(yōu)秀畢業(yè)生展覽、考研分享會、求職經(jīng)驗(yàn)交流會等方式，向?qū)W生傳遞正能量，樹立模范形象，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將更多的課余時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)以及能力的鍛煉中。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師也密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與改變，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信，意識到學(xué)習(xí)的重要性。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛所學(xué)的知識尤為重要。計(jì)算機(jī)學(xué)院鼓勵任課老師改變呆板、枯燥的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、發(fā)散式等教學(xué)手段、懸念式的課堂連接法，借助互聯(lián)網(wǎng)等載體為學(xué)生提供更加生動形象的演示，使學(xué)生放下手機(jī)的誘惑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，借助學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開展了各類活動，包括成立興趣技術(shù)小組，開展專業(yè)技能大賽等，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的喜愛。同時(shí)也組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

3.4 保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)時(shí)間和課余活動時(shí)間的沖突是當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要沖突之一。[5]很多學(xué)生由于自身認(rèn)知不足，不能很好地平衡兩者之間的矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，導(dǎo)致考試不及格的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過年級大會等方式，教育學(xué)生應(yīng)該立足長遠(yuǎn)，認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，將更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，為取得好成績提供保障。通過開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并認(rèn)識到大學(xué)課程與高中的不同，鼓勵學(xué)生借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4 結(jié)論

大學(xué)生考試不及格的原因很多，本文主要從大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配等自身原因?qū)Υ髮W(xué)生考試不及格的現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)研，分析了學(xué)生考試不及格的原因。并從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及保證充足學(xué)習(xí)時(shí)間和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面，提出了改進(jìn)學(xué)生考試不及格現(xiàn)象的對策。只有改善大學(xué)生“掛科”的嚴(yán)重現(xiàn)象，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的大學(xué)生，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供創(chuàng)新型人才。

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