簡述農村高中體育課上不好的主要原因及解決辦法

摘 要：教育資源的不公平是當今社會最大的不公平，農村高中教育是個被人遺忘的角落，生源決定了農村高中的努力只是痛苦的掙扎。農村高中的生源大多是長大了的“留守兒童”。這些學生因學文化課困難，特別是英語、數(shù)學，考大學沒有希望。所以抱著無所謂的態(tài)度混日子，體育課就更沒有辦法上了。學生只是喜歡自由活動的體育課。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們健康的人格，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，為更好的融入主流社會做準備，不要做被主流社會拋棄的人。

關鍵詞：農村高中；體育課；原因；辦法

中國的人才流向是農村進入城市，中國學生的流向也是暗合這一規(guī)律的。城市中學就像個“吸血鬼”，吸走了農村高中本來就很少的優(yōu)秀學生，即使這樣農村學生能進入重點大學的比例也是非常低的。由于沒有優(yōu)秀學生起示范帶頭作用，再加上大批留守兒童造成農村高中生大多無追求、無健全人格，從而成為“學困生”。他們只能上一些盲目升級、跟風擴建而師資力量不強的高職、三本等院校，畢業(yè)后就業(yè)形勢嚴峻，所謂畢業(yè)即失業(yè)，從而造成了家庭返貧，直接導致了新一輪的讀書無用論在農村蔓延，農村高中只是另一種形式的‘托兒所，外出務工年齡太小，家長不放心，在高中只是增長年齡而非知識。讀書混日子，打工生孩子，就是農村學生一輩子，天可憐見。

而在具體的教育教學中，農村高中生對學習抱著無所謂的態(tài)度，文化課學習更非常困難。而造成農村高中體育課上不好的原因就更多了?，F(xiàn)淺析如下：

一、 農村的高中生，其中絕大部分是長大后的留守兒童，留守兒童由于缺乏親情關愛和家庭教育，缺乏父母的督促和監(jiān)督，致使他們學習能力低、學習積極性不高，對于正處于成長關鍵期、自制力較差的中學生而言，沒有了父母的監(jiān)督，學習動力減弱，失去了明確的學習目標。隔代監(jiān)護多溺愛，孩子們行為上缺少管教，學習上缺人指導，在成長過程中容易形成人格上的缺陷，造成各種心理問題。

1. 逆反心理強。這樣的孩子往往缺乏安全感，和別人容易較真，覺得別人看不起他，欺負他，故而跟人相處過程中充滿警惕甚至敵意。他們內心很孤獨，所以常做一些“引人注目”的事，比如在學校中違反紀律、頂撞老師、甚至與人打架，以此來得到大家的關注。

2. 厭學、自卑心理強。留守兒童大多行為習慣差、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。由于貧窮，他們過早地體會到了生活的辛酸，根本看不到知識將會給生活帶來什么改變。學習成績的好壞對他們來說，似乎沒有什么實際意義。他們對學習文化課都無所謂，更不用說認真上好體育課了。

3. 心理承受能力差，性格孤僻內向，人際交往出現(xiàn)障礙。由于孩子們的父母不在身邊，有困難時又由于害怕和不信任，不愿向他人求助，如此一來就變得不愿跟別人交流。他們中的大多數(shù)表現(xiàn)得偏激、易怒、與別人交往中沒有禮貌，這使得他們不被歡迎和重視。

二、 “升學率”是學校唯一目標，上級教育主管部門考核學校時，“升學率”也是一個非常重要的指標。因此，為了應付上級教育主管部門的檢查，隨便編個名單言之——“體育興趣小組”，再找?guī)讉€學生拍幾張活動照片，既方便又省心、省事，何樂而不為？而“安全責任”一票否決制，更使領導對體育課不太重視。因此，為了學生安全，為了學校的榮譽，好多農村中學的體育課就成了可有可無的裝飾課、點綴課。

三、 農村中學的高中大部分升學無望（考不上二本）、對文化課重視度不高，對體育課更是微乎其微了。他們只能報考一些盲目升級的、師資力量不強的、知名度不高的、只要參加高考就招的“三流學校”。學校一切為了“升學率”，而忽略了學生體育成績，而這種行為循環(huán)造成了學生更加不重視體育課。

四、 學校評優(yōu)選賢與體育教師關系不大，年終考核只能是合格，評職稱時更是吃虧。在這種情況下，有門路的體育教師轉行或調進縣城工作。剩余部分體育老師待在基層，但是工作積極性普遍不高。

問題這么多，那么怎樣才能改變現(xiàn)狀？上好農村中學的體育課呢？筆者僅從體育教師的角度淺談幾點。

1. 改變教師不當?shù)慕逃^。

學校以分數(shù)高低來評價教師和學生的教育評價機制和長期以來的應試教育，使得教師把更多甚至全部的精力投入到那些學習成績好、又聽話的學生身上，體育教師也是如此。教師對成績不好的學生缺乏必要的關注甚至是放棄心理。因為得不到教師的重視和信任，往往以更不聽話的方式與教師對抗，這就是之前所說的逆反心理強，而他們的逆反行為又導致教師對這部分學生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導致師生關系的惡化，而這種現(xiàn)象在體育課上就更加突出，使體育教育工作者不敢也不愿管理學生。因此，作為老師應該盡可能給予每一位學生，特別是差生平等的關愛。

2. 努力提高自己的專業(yè)技術水平。

農村中學體育教師應該掌握更多、更全面的運動技術動作。學生不喜歡上田徑課，你可以上球類課，學生不喜歡上大球課，你可以上小球課。學生不喜歡上小球課，你可以上武術課。學生不喜歡上武術課，你可會上舞蹈課“總有一款適合他們的”這樣就可以按照學生興趣分組教學，提高教學效果。

3. 建立良好的師生關系，多溝通。

體育教師要有耐心、愛心、佛心。對待上體育課時不專注、不踏實、甚至頂撞老師的學生，要心平氣和地和他們交流、溝通。記住一定要用平等、真誠的態(tài)度，柔和的語氣，切忌簡單、粗暴的方法。不然會使矛盾激化，不利于建立良好的師生關系。

4. 讓學生展現(xiàn)閃光點，體驗成功，提高自信心。

自卑的農村學生缺乏的就是自信心，對他們要少批評、多鼓勵。些許的成功都能使他們信心滿滿，勇往直前，在體育課上適當降低動作難度，使絕大多數(shù)學生都能掌握，從而使他們能夠體驗成功，享受快樂，提高自信心。當老師講解示范動作后，學生恍然大悟的眼神與老師相遇，師生會心一笑，真是此時無聲勝有聲！當女生能標準地做完十個俯臥撐時，響起的掌聲能夠使她們肌肉的酸痛化為烏有。當男生一腳漂亮的射門后，老師的一聲叫好，會激發(fā)他們對足球無比的熱愛。多關注體育特長生，搭好平臺，多給他們表演的機會，使他們能夠越來越自信。這樣才能給他們正確的引導和幫助，讓他們在學習的道路上充滿激情，永不放棄。不管是體育課還是其他課，師生是主題，良好的關系能事半功倍，甚至有決定一切的作用。

作者簡介：

趙鵬宇，現(xiàn)就職于甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪中學。endprint