淺談“問題學(xué)生”自信心的培養(yǎng)

摘 要：自信心在每個人的成長過程中都是非常重要的。而今天所談的 “問題學(xué)生”就有這個普遍現(xiàn)象，這也影響了這個群體的發(fā)展。那么我們有必要幫助這些問題學(xué)生樹立自信心；用教師的高要求提升學(xué)生的自信心；用教師的信任重塑學(xué)生的自信心；用評價結(jié)果積極性原則強(qiáng)化學(xué)生的自信心，力爭使他們成為有自信，有抱負(fù)的有用之才。

關(guān)鍵詞：信心；源泉；抱負(fù)；信任

自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉，也是人生不可缺少的動力，沒有自信，成功遠(yuǎn)在天涯，擁有自信，你已成功了一半，就正如莎士比亞說的：“自信是成功的 第一步?！睆V大教師應(yīng)該讓每個“問題學(xué)生”擁有自信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆，為他們自己成才奠定奮發(fā)向上的基礎(chǔ)。 “問題學(xué)生”自信心的培養(yǎng)是學(xué)校德育工作的中心之一，自信心在人的一生中相當(dāng)重要。如果一個人沒有自信心，他的世界就沒有色彩。一個人在一生當(dāng)中都會遇到或多或少的挫折，而自信心就是能讓自己的生命綻放光彩的法寶。只有自信的人才能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的缺點(diǎn)，也能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)，樂觀和進(jìn)取，是他們的品質(zhì)。要讓他們能夠看到自己的長處和進(jìn)步，增強(qiáng)自己的實力，是擁有自信的基礎(chǔ)。“問題學(xué)生”也有著自己的長處和優(yōu)勢，教師應(yīng)該放大他們的閃光點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，從而培養(yǎng)他們的自信心。

一、 教師應(yīng)該激勵學(xué)生樹立自信心

“問題學(xué)生”普遍存在自信心缺失的現(xiàn)象，這些學(xué)生經(jīng)常被老師批評，他們的自信心缺失相當(dāng)嚴(yán)重，在同學(xué)面前顯得非常自卑。因此，教師應(yīng)該重視這些學(xué)生自信心缺失的現(xiàn)狀，重新給他們樹立自信心。樹立自信心的方法多種多樣，抓住最佳的機(jī)會進(jìn)行正面引導(dǎo)和培養(yǎng)，是非常重要的。這些“問題學(xué)生”一旦有機(jī)會得到教師的表揚(yáng)和鼓舞，將會使他們樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強(qiáng)他們自己的自覺性。因此，廣大教師不要吝嗇自己的夸獎之詞，要不失時機(jī)地給予他們表揚(yáng)和鼓勵。表揚(yáng)和鼓勵能夠激發(fā)“問題學(xué)生”的心理活動帶來的變化，成為一種潛伏的力量，從而推動這些“問題學(xué)生”產(chǎn)生動力，增強(qiáng)自信心。對于 “問題學(xué)生”來說，只要發(fā)現(xiàn)他們不管哪一方面有所進(jìn)步，就立即給予肯定。這樣有利于增強(qiáng)他們樹立自己的自信心和成功感。對于問題學(xué)生的教育，教師必須尊重和愛護(hù)他們，促進(jìn)他們的身心健康。

二、 教師應(yīng)該高要求，幫助學(xué)生樹立自信心

作為老師，要相信自己的“問題學(xué)生”，相信他們將來也是社會上的有用之才，我們拿什么來拯救這些學(xué)業(yè)陷入泥淖的“問題學(xué)生”呢？這些問題學(xué)生他們一般表現(xiàn)都不自信，感覺自己是混日子的，很多人對自己的未來感覺渺茫。這種潛在的心理對他們的發(fā)展影響很大?！皢栴}學(xué)生”的心理是有陰影的，但是也有著很大的發(fā)展?jié)摿?，這種潛力必須讓廣大教師去挖掘和發(fā)現(xiàn)，在這個關(guān)鍵時期如果廣大教師能夠引導(dǎo)恰當(dāng)，就會幫助他們形成正確的發(fā)展方向，告訴他們，勇敢地向困難挑戰(zhàn)，還他們自信，這些問題學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為老師偏心，輕視自己，從而不愿意接近關(guān)心他們的老師，采取沉默與對抗的態(tài)度。所以老師必須尊重他們的人格，熱心細(xì)致地幫助他們，從而也能夠為他們將來有美好的人生奠定基礎(chǔ)。

三、 教師應(yīng)該給予信任，幫助學(xué)生樹立自信心

老師寄予“問題學(xué)生”的信任，對于他們來說就是給予他們莫大的幫助。廣大教師要有意識地給予他們信任，經(jīng)常性地對他們說“你能行，我相信你能取得成功?！币軌蚪?jīng)常性地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，隨時隨地給予他們信任的話語。向“問題學(xué)生”給予信任的言語。信任他們，相信他們，“問題學(xué)生”自然而然也會把老師的這種信任當(dāng)作老師對他們的希望，真正的猛士敢于直面自己的人生，敢于挑戰(zhàn)千難萬險 ，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓憂愁遠(yuǎn)離自己，擁有自信，奮力拼搏定能拯救自己?！皢栴}學(xué)生”他們也會響應(yīng)老師的這種鼓勵，從而爭取優(yōu)秀。相信對學(xué)生的這種信任，一定能夠增強(qiáng)“問題學(xué)生”的自信，從而也使他們有激情努力奮斗，最終樹立自己的自信心。

四、 教師應(yīng)該用積極性評價結(jié)果，幫助學(xué)生樹立自信心

廣大教師對“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)評價必須遵循“評價結(jié)果積極性原則”。當(dāng)然對“問題學(xué)生”評價也應(yīng)該是積極向上的，教師科學(xué)合理地對“問題學(xué)生”評價，對于他們是有影響的，他們也在關(guān)注著老師對自己的評價。在評價中教師既要重視結(jié)果的評價，更要重視評價的過程，只有這樣做，才會使得老師的評價有一定的積極性，同時也增強(qiáng)了“問題學(xué)生”的自信心。好與差是相對比較而言的 ，教師不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)評價問題學(xué)生。成績差并不等于未來的人生也差，教師要毫不吝嗇地給予鼓勵和表揚(yáng)，對于后進(jìn)學(xué)生來說，他們非常在乎老師的表揚(yáng)和鼓勵，鼓勵和表揚(yáng)是問題學(xué)生不斷取得進(jìn)步的催化劑。問題學(xué)生雖然有很多的不足之處，但是他們最初也是和其他的學(xué)生一樣有長處和好的方面。老師要察言觀色，抓住他們的積極因素，時時地轉(zhuǎn)化他們，讓他們在學(xué)習(xí)中也要有成功的機(jī)會，給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)，使他們嘗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，從而排除自卑的心理，尊重他們的個性差異幫助他們樹立信心。相信對學(xué)生的這種積極性的評價，一定能夠增強(qiáng)“問題學(xué)生”的自信，從而也使他們更加努力奮斗，最終樹立自己的自信心。

總之，為了“問題學(xué)生”的良好的發(fā)展，廣大教師應(yīng)該以積極向上的心態(tài)，改變以前的評價模式，努力為“問題學(xué)生”打造他們成功的平臺，我們各位教育者應(yīng)該繼續(xù)從強(qiáng)化自信入手，讓學(xué)生不斷地以自信的心態(tài)，進(jìn)步的愿望來提高他們的綜合素質(zhì)，獲取成功。

作者簡介：

王國友，甘肅省民勤縣新河中學(xué)。endprint