淺談小班幼兒圖畫書閱讀興趣的培養(yǎng)

湯曄??

摘 要：小班幼兒缺乏閱讀的經(jīng)驗(yàn)，雖有興趣，但閱讀質(zhì)量卻不高，因此，通過多種途徑，正確引導(dǎo)，激發(fā)幼兒閱讀興趣尤為重要。于是，我們通過創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、豐富閱讀材料、為幼兒選擇合適的書籍、找尋適合小班幼兒的圖畫書運(yùn)用策略等方式，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的語言表達(dá)能力的提高打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 圖畫書；閱讀興趣

圖畫書作為幼兒閱讀的一種讀物，被教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”，而對(duì)于小班的幼兒來說，他們?nèi)狈﹂喿x的經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過程中往往存在很多問題。比如：有的幼兒對(duì)圖畫書沒有閱讀興趣；有的拿著書卻不知從何翻閱；會(huì)翻的，不能按順序一頁頁翻，而是翻幾頁就看幾頁；有的拿著書也不看，拿在手里玩；還有的只是隨意翻翻，不能仔細(xì)觀察，缺乏目的。針對(duì)以上問題，我們嘗試進(jìn)行了對(duì)小班幼兒圖畫書閱讀中興趣的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、豐富閱讀材料、為幼兒選擇合適的書籍、尋找適合小班幼兒的圖畫書運(yùn)用策略等方式，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的閱讀興趣，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的語言表達(dá)能力的提高打下基礎(chǔ)。

一、 營造閱讀環(huán)境、喚起閱讀興趣

《綱要》要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。小班的幼兒年齡比較小，容易受環(huán)境的感染，于是，每個(gè)小班都開辟了專門的閱讀區(qū)，除了備有圖書架外，有的還鋪滿地毯，放上靠墊；有的掛上粉色垂簾，活潑溫馨；還有的在圖書架旁搭建帳篷，給幼兒一個(gè)私密的閱讀空間。自主活動(dòng)時(shí)，幼兒可以選擇自己感興趣的圖畫書去翻閱。在公共走廊，我們也設(shè)置了“閱讀聊吧”，營造溫馨的閱讀氛圍，隨手可閱讀圖畫書，滿足了家長和幼兒親子共讀的需要。

二、 打開閱讀通道、豐富閱讀材料

要培養(yǎng)幼兒對(duì)圖畫書的閱讀興趣，豐富的圖書儲(chǔ)備也很重要。除了幼兒園的“小種子”圖書館之外，幼兒園還引進(jìn)了“凡學(xué)”圖書館和“老約翰”圖書館，幼兒可以定期借閱這些圖書館的圖書，充分利用這些移動(dòng)資源，滿足幼兒的閱讀需求。此外，我們還充分利用好每個(gè)家庭的圖書資源，豐富幼兒的閱讀渠道。開學(xué)初，我們就和家長一起收羅了不少圖畫書，帶來供孩子們資源共享。有了這些閱讀渠道和材料，讓幼兒的圖畫書閱讀得到了充分的保證。

三、 尊重幼兒特點(diǎn)、選擇合理推薦

選擇圖畫書要以幼兒為本，每個(gè)年齡段幼兒有不同的閱讀特點(diǎn)，無論是班級(jí)引進(jìn)還是向家長作圖畫書推薦，我們都會(huì)在選擇圖畫書時(shí)先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行篩選，盡可能為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)相符的圖畫書。只有這樣，才能讓幼兒在體驗(yàn)成功快樂的前提下愛上閱讀，才能在以后經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)順應(yīng)，順利地理解內(nèi)容，提升圖畫書閱讀的能力。小班幼兒還處于具體形象思維階段，更注意事物的表面屬性，他們的觀察能力不強(qiáng)，因此，角色太多、背景較復(fù)雜的圖畫書就不太適合他們閱讀。我們多推薦畫面清晰、形象突出、情節(jié)簡單、內(nèi)容健康的圖畫書供幼兒閱讀。如《母雞蘿絲去散步》《小黃與小藍(lán)》《鼠小弟的小背心》等。

四、 運(yùn)用多種策略、激發(fā)閱讀興趣

1. 加入幼兒熟悉的句式表達(dá)圖畫內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。

圖畫書不是簡單的圖+文，圖和文應(yīng)該是互相融為一體，互相補(bǔ)充，完美結(jié)合。有的圖畫書語言簡單，描述性文字少，甚至于有的還是無字書，這些圖畫書更多的是以圖畫表現(xiàn)故事的內(nèi)容，對(duì)于小班的幼兒來說，可以加入他們熟悉的句式來表達(dá)，不僅可以幫助他們理解圖畫書的內(nèi)容，還能激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的興趣。

2. 刪減圖畫書內(nèi)容，利用其他輔助手段調(diào)動(dòng)閱讀興趣。

對(duì)于理解能力還不是很強(qiáng)的孩子來說，酌情刪減故事內(nèi)容，對(duì)于保護(hù)孩子們閱讀的興趣是十分必要的。圖畫書《我想要愛》是一個(gè)很抽象的關(guān)于愛的故事，內(nèi)容對(duì)于小班的幼兒來說有點(diǎn)兒難，于是我對(duì)其中的情節(jié)進(jìn)行了加工。首先我省略了故事中奶奶去世以及小兔子離開吉米傷心的內(nèi)容，在無聲中保護(hù)了幼兒柔弱的心靈。其次我順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)，在故事導(dǎo)入部分利用玩具小熊，抓住了幼兒的關(guān)注點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒聽故事的興趣。

3. 動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒積極參與閱讀活動(dòng)。

在圖畫書集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多以課件、圖書閱讀為主要形式，教師講述，幼兒觀察、思考；教師提問，幼兒解答……雖然幼兒也參與活動(dòng)，但這種坐在那里說的形式不能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。小班幼兒的集中注意力時(shí)間短，注意力易轉(zhuǎn)移。在講述圖畫書《小黃與小藍(lán)》過程中，說到小藍(lán)經(jīng)常和朋友做游戲，于是，以提問的方式引發(fā)幼兒猜想后，問“你們想不想玩躲貓貓呢？”幼兒不約而同地說“想”，一下子就興奮了起來，積極加入到圖畫書情節(jié)的體驗(yàn)中。所以，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合地感受圖畫書情節(jié)，對(duì)于理解圖畫書內(nèi)容，保持注意力是十分有效的。

4. 形式多樣的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的興趣。

游戲是幼兒最自然，也是最重要的學(xué)習(xí)方式，我們以圖畫書為載體，將游戲蘊(yùn)于閱讀活動(dòng)之中，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒說話的興趣。比如，我們選擇合適的圖畫書，和家長一起制作成圖書棋，幼兒可以以玩跳棋的方式，參與故事的講述；在《可愛動(dòng)物操》中，簡單的兒歌表演性很強(qiáng)，我們加以頭飾的裝飾，幼兒興趣更濃；圖畫書中不同的角色，不同的聲音特征，也被我們利用，讓孩子模仿不同角色的不同聲音，也激發(fā)了孩子閱讀和參與活動(dòng)的興趣。

總之，學(xué)會(huì)閱讀能讓幼兒終身受益，而小班階段，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒喜歡閱讀，顯得尤為重要，而培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的方法遠(yuǎn)不止這些，也不是一朝一夕能促成，在以后的工作中，還將繼續(xù)探索積累，讓圖畫書真正成為幼兒生活中不可缺少的朋友。

作者簡介：湯曄，常州市懷德苑幼兒園。endprint