淺談黃梅戲教學在幼兒園的開展

摘 要：戲曲是我國的文化瑰寶，在幼兒階段開展戲曲教學，可以激發(fā)幼兒對戲曲的興趣和熱愛，進而對幼兒的民族自豪感進行有效培養(yǎng)。黃梅戲起源于江西、安徽以及湖北的交界處黃梅一帶，是我國五大戲曲之一，其唱腔流暢淳樸、曲調(diào)委婉悠揚，內(nèi)容活潑、通俗易懂，適合幼兒教育。本文主要針對黃梅戲教學在幼兒園的開展進行分析和闡述，希望給予我國幼兒教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：黃梅戲；幼兒教育；開展；分析

幼兒對戲曲具有較強的理解力和感受力，對幼兒開展傳統(tǒng)戲曲的熏陶和教育，有利于培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛，對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)幼兒的愛國情感和民族自豪感。結(jié)合科教資源優(yōu)勢，蜀山區(qū)率先嘗試推動戲曲進幼兒園和大學，在有條件的大學和幼兒園內(nèi)開設(shè)或聯(lián)辦相關(guān)課程，突出重點，點面結(jié)合，在確保市規(guī)定的中小學相關(guān)課程開足開齊后，以“中間”促“兩頭”，形成延伸效應(yīng)，讓“戲曲進校園”活動全面開花。中海原山幼兒園與安徽省黃梅戲劇院正式簽約“黃梅戲傳承教學基地”，并予以授牌。我園積極貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，進一步結(jié)合幼兒園幼兒特點，把黃梅戲有效地融入到課程及生活中去，讓每一位家長都能感受到中國傳統(tǒng)戲曲一定要從娃娃開始，我們也將進一步完善“戲曲進校園”各項活動的開展，增強全體教職工及家長對我國戲曲國粹的了解、熟悉，激發(fā)熱愛中華文化和偉大祖國的情感，為傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化貢獻一份力量。

一、 多層次進行欣賞

在幼兒園大班黃梅戲教學中，其具有水平性、階段性以及連續(xù)性的特點，通過教師的引導(dǎo)，可以提高幼兒對黃梅戲的欣賞水平，使其達到理性水平或者理性階段。

（一） 初步接觸黃梅戲

在幼兒園中，教師是與幼兒接觸最多的人，同時，幼兒具有較強的模仿力、天性好動，正處于模仿、成長以及學習的關(guān)鍵階段，具有較強的可塑性，因此，教師要抓住一切可能讓幼兒接觸黃梅戲，挖掘幼兒的藝術(shù)潛力。例如，教師要在平時的散步中、聊天中，有意識地滲透黃梅戲，讓幼兒對黃梅戲產(chǎn)生興趣。

（二） 帶領(lǐng)幼兒觀看視頻

通過對幼兒心理的研究表明，幼兒主要通過聲音、顏色、形狀認識以及了解世界，而不是通過語言、知識學習認識世界。同時，大班幼兒在思維方面相比中班幼兒顯著提高，已經(jīng)具備了一定的形象思維。因此，在黃梅戲教學中，教師要帶領(lǐng)幼兒共同觀看黃梅戲視頻，幫助幼兒對其各個方面具有一定的了解，加深對黃梅戲的認識，進而充分領(lǐng)略黃梅戲的藝術(shù)魅力。

（三） 欣賞黃梅戲名曲

音樂屬于聽覺藝術(shù)，而想要加深幼兒對黃梅戲的理解，教師要帶領(lǐng)幼兒共同欣賞黃梅戲的經(jīng)典曲目。例如，在幼兒進餐的過程中，教師可以為幼兒播放黃梅戲片段，加深幼兒對其的音樂記憶。

二、 多方面進行模仿

幼兒具有較強的好奇心，對一切新鮮的事物充滿了好奇，同時，大班幼兒也具備了較強的模仿能力，但是想要幼兒像成年人一樣完全理解戲曲知識卻比較困難。因此，教師要組織幼兒對黃梅戲進行多方面的模仿，進而培養(yǎng)幼兒對黃梅戲的請安體驗和初步興趣。

（一） 輕松哼唱

為了讓幼兒充分體驗黃梅調(diào)的旋律，體會其委婉、流暢的特點，教師要將戲曲中出現(xiàn)的唱詞用“啦”或者“啊”進行替換，在其委婉之處引導(dǎo)幼兒進行模仿哼唱，樹立幼兒自信，激發(fā)幼兒對黃梅戲的興趣。同時，當幼兒大膽哼唱曲調(diào)的時候，教師要給予及時的鼓勵和表揚，讓幼兒體會到黃梅戲帶來的快樂，進而對黃梅戲投入更大的學習熱情。

（二） 表演動作

戲曲不僅是一項音樂藝術(shù)，同時也是一項動作藝術(shù)，可以通過動作來表達情感，協(xié)調(diào)動作和音樂的力量。相比較成人，大班幼兒對動作的掌握程度十分有限，但是幼兒卻具有豐富的想象力。例如，教師可以根據(jù)黃梅戲《對花》為幼兒創(chuàng)編一套動作，讓幼兒幻想對花的情境，一邊聽黃梅戲一邊表演動作，進而促使幼兒身心的全面發(fā)展。

（三） 體驗角色

舞臺藝術(shù)主要依靠演員的情感、思想以及形體所體現(xiàn)，演員在演繹人物的過程中，更多的是依靠體驗性思維。因此，想要讓幼兒充分領(lǐng)悟黃梅戲藝術(shù)，一定要帶領(lǐng)幼兒掌握人物特點。教師可以采用移情方法，激發(fā)幼兒的想象，將自己幻想成戲曲中的人物，進而體驗角色的悲歡離合。例如，在黃梅戲《誰料皇榜中狀元》中，幼兒可以想象自己高中狀元，進而體會人物的激發(fā)心情。

三、 多角度進行改唱

（一） 修改唱詞

在幼兒的日常生活中很難接觸到戲曲，因此，為了降低學習難度，教師要通過適當?shù)姆椒ㄩ_展黃梅戲教學。例如，在學習《夫妻雙雙把家還》這一首經(jīng)典曲目的時候，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，將其唱詞改為符合幼兒年齡的內(nèi)容，進而融入黃梅調(diào)，讓幼兒在學唱的過程中激發(fā)對黃梅戲的興趣。

（二） 巧用圖譜

圖譜一種音樂符號，是幼兒教學中常用的輔助工具，其能夠?qū)⒁魳凡牧闲蜗蠡约昂唵位?，因此，為了降低黃梅戲?qū)W習難度，教師要靈活運用圖譜開展教學，幫助幼兒進一步熟悉曲調(diào)和旋律，提高幼兒的音樂技巧和學習能力。

（三） 自然融入

在開展黃梅戲教學中，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，將其自然融入到黃梅戲中，在保留黃梅戲特點的同時，融入童趣性以及生動性。例如，在學習黃梅戲《對花》的時候，教師可以采用游戲?qū)Τ男问?，在黃梅戲中自然融入游戲，激發(fā)幼兒的興趣。

四、 多領(lǐng)域進行展示

（一） 角色扮演

角色扮演游戲深受幼兒的喜愛，因此，教師要將角色扮演游戲與黃梅戲教學充分結(jié)合，讓幼兒根據(jù)黃梅戲進行自主創(chuàng)編，在發(fā)揮幼兒想象力的同時，體會角色的內(nèi)心和情感，進而享受黃梅戲帶來的快樂。

（二） 舞臺演出

在節(jié)日活動或者畢業(yè)典禮的時候，教師要組織幼兒進行黃梅戲表演，為幼兒提供展示自我的舞臺。同時，舞臺演出也有助于我國傳統(tǒng)戲曲文化的傳承，發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族文化。

五、 結(jié)語

總而言之，在幼兒園開展黃梅戲教學，可以幫助幼兒了解以及掌握黃梅戲知識，培養(yǎng)幼兒民族自豪感，對幼兒未來的成長和發(fā)展具有巨大幫助。

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作者簡介：王倩倩，安徽省合肥市中海原山幼兒園。endprint