自然辯證法“四位一體”教學(xué)方法實踐探索

龔美德+米曉蓉

摘 要 自2010年中宣部、教育部公布研究生思想政治理論課課程改革的文件后，自然辯證法由過去的3個學(xué)分，54學(xué)時調(diào)整為1個學(xué)分，18學(xué)時。這一改革既給自然辯證法課程發(fā)展帶來了巨大的機遇，又給自然辯證法的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。針對這一挑戰(zhàn)，西南大學(xué)進行了專題+網(wǎng)絡(luò)+實踐+論文答辯“四位一體”的教學(xué)方式改革。

關(guān)鍵詞 自然辯證法 “四位一體” 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.056

Abstract Since 2010， when the Central Propaganda Department and the Ministry of Education released the documents on the postgraduate ideological and political theory curriculum reform， Dialectics of Nature changed from 3 credits in the past to 54 credits in 1 credit score， and 18 hours. This reform has brought tremendous opportunities for the development of dialectics of nature course and brought enormous challenges to the teaching of dialectics of nature. In response to this challenge， Southwest University conducted a thematic + network + practice + essay defense “four in one” teaching reform.

Keywords Dialectics of Nature； "four in one"； teaching methods

2010 年8 月6 日，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（“以下簡稱10方案”）文件正式下發(fā)，將碩士研究生“自然辯證法概論”課從必修課調(diào)整為選修課（1 學(xué)分，18 個學(xué)時），2012年秋全國高校普遍開始正式實施新方案。 這一改革對自然辯證法教學(xué)既是挑戰(zhàn)，同時又為這門課程的改革提供了機遇。針對這一變革，西南大學(xué)進行了自然辯證法教學(xué)的改革，我們進行了“四位一體”的教學(xué)方法改革嘗試。

1 目前自然辯證法教學(xué)中存在的主要問題

改革開放以來，自然辯證法一直是理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)必修的一門碩士研究生公共課。這門課程開設(shè)時間長，內(nèi)容成熟，體系健全，3個學(xué)分，54學(xué)時；教師隊伍穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，反響很好?！?0方案”實施后，必修改選修，由3個學(xué)分，54學(xué)時縮減為1個學(xué)分，18學(xué)時，這給自然辯證法教學(xué)帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)，這表現(xiàn)在：

（1）教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾?！?0方案”實施前，自然辯證概論3個學(xué)分，54學(xué)時，當時教學(xué)內(nèi)容能夠從容上完，圍繞與課程內(nèi)容相關(guān)的社會熱門話題，可以進行課堂論文交流討論，師生互動，使學(xué)生能夠更好地掌握、7理解、消化所學(xué)內(nèi)容?！?0方案”實施后，調(diào)整為1個學(xué)分，18學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容不但沒有減少，反而增加了科技政策與科技創(chuàng)新的內(nèi)容。要想在18學(xué)時內(nèi)把自然辯證法所有內(nèi)容上完已經(jīng)力不從心，更談不上與學(xué)生的交流討論了。這就給自然辯證法教學(xué)帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)生多與師資少的矛盾。隨著碩士研究生教育的擴招，很多高校碩士研究生數(shù)量越來越多，規(guī)模越來越大。相應(yīng)的很多學(xué)校由于編制、績效、收益等諸多方面的考慮，教師人數(shù)的增加并沒有相應(yīng)大幅提高，師生比嚴重達不到教育部規(guī)定的要求，這導(dǎo)致師生比矛盾十分突出。為了解決這一矛盾，很多高校普遍實行大班教學(xué)，一個班可以編到150～200人，教學(xué)效果可想而知，師生互動無從談起。

（3）教育新技術(shù)的加速更新與教師教學(xué)方法陳舊單一的矛盾。隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量應(yīng)用，微課、慕課廣泛使用，這對自然辯證法概論的教學(xué)也帶來很大挑戰(zhàn)。然而一些年齡較大，教學(xué)時間長的中老年教師跟不上時代發(fā)展步伐，不能及時進行教學(xué)手段、教學(xué)方法的更新，還有一些教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生的抬頭率低，興趣率差，教學(xué)效果差。

（4）教學(xué)內(nèi)容的更新與教師知識陳舊的矛盾?！?0方案”實施后，自然辯證法概論教學(xué)內(nèi)容進行了很大程度的更新，自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論增加了很多與時代發(fā)展相應(yīng)的新內(nèi)容，同時又增添了科技政策與科技創(chuàng)新的內(nèi)容。一些高校的一些教學(xué)時間長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中老年教師由于已經(jīng)形成了長期的教學(xué)范式，再加上科研的壓力，不愿意花更多的經(jīng)歷在教學(xué)上，任然采取過去的教學(xué)方式，沿用過去的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容與新教學(xué)大綱的脫節(jié)和錯位，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 “四位一體”教學(xué)的實踐探索

針對“10方案”實施以來，自然辯證法教學(xué)存在的諸多矛盾，西南大學(xué)進行了教學(xué)方法的改革和探索。研究生院也相應(yīng)的設(shè)立了碩士研究生三門思政課精品課程建設(shè)項目，引導(dǎo)研究生思政課教學(xué)改革。自然辯證法概論課程組在教學(xué)改革中提出并實施了“四位一體”（專題+網(wǎng)絡(luò)+實踐+課程論文答辯）的教學(xué)改革模式。具體做法是：

（1）課堂專題教學(xué)探索。針對教學(xué)內(nèi)容多課時少的矛盾，我們采用了專題教學(xué)方式。把自然辯證法概論分為自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論、科技政策與科技創(chuàng)新等四大專題，每一專題由兩位老師進行精心打磨，其他老師提出修改意見。每一專題在打造過程中遵循以下原則：第一，專題內(nèi)容緊密結(jié)合新大綱的原則。第二，專題內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際的原則。我們學(xué)校主要在理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)開設(shè)自然辯證法課程，針對不同專業(yè)有針對性地進行專題設(shè)計，針對地科院、資源環(huán)境學(xué)院重點引導(dǎo)學(xué)生對生態(tài)自然觀的認識和探討；針對農(nóng)學(xué)類專業(yè)，針對性地引導(dǎo)學(xué)生對生命倫理、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)兩面性的探討；針對工程專業(yè)的學(xué)生，進行工程倫理、工程技術(shù)兩面性的探討。第三，專題緊密結(jié)合時代熱點問題的原則。針對改革開放以來國內(nèi)外的熱點話題，緊密結(jié)合新教學(xué)大綱，精心打造、設(shè)計與時俱進的教學(xué)專題，引導(dǎo)研究生關(guān)心社會熱點話題，從而把自然辯證法與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會熱點緊密結(jié)合起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探索的積極性，達到知識教育與思想教育融合的目的。endprint

（2）課前、課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)探索。我們把自然辯證法四大專題的教學(xué)內(nèi)容分給8位教師，每兩位教師負責(zé)一個專題課件的制作，專題案例的收集，專題資料的撰寫，專題思考題目的設(shè)計等工作。研究生院給每一門課程提供網(wǎng)絡(luò)平臺，自然辯證法課程組把每一專題的教學(xué)課件、教案、案例、思考題目上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，建立豐富、詳實的網(wǎng)上資源庫。課前，研究生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)學(xué)習(xí)所講專題內(nèi)容，做到心中有數(shù)。課后，教師每周根據(jù)自己時間確定一個網(wǎng)上答疑時間，在這一時間里，師生進行網(wǎng)上交流和互動，共同探討學(xué)習(xí)過程中遇到的難點、重點和社會熱點問題，從而加深對所學(xué)知識的理解。同時研究生還要完成網(wǎng)上思考題內(nèi)容。這一部分占學(xué)生學(xué)習(xí)成績的百分之二十。通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)大大解決了教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾，可以把大綱中講不了的內(nèi)容、專題沒時間講的內(nèi)容讓研究生自主學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標。

（3）社會實踐探索。研究生思政課實踐教學(xué)一直是各個高校的一個難點，由于時間、經(jīng)費、精力等方面的原因，很多高校的實踐教學(xué)基本沒有開展，即使開展也是敷衍了事。針對這一難題，西南大學(xué)進行了實踐教學(xué)的探索，取得了一些成就。學(xué)校和研究生院十分重視實踐教學(xué)，提供了實踐教學(xué)的相應(yīng)經(jīng)費，我們探索的措施有：一是充分利用重慶市紅巖紅色資源，利用周末的時間組織研究生進行紅巖沿線參觀考察實踐，進行革命傳統(tǒng)的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的革命熱情；二是利用周末和寒暑假組織研究生到企業(yè)、農(nóng)村專業(yè)生產(chǎn)合作社、學(xué)校教學(xué)科研基地參觀考察，把專業(yè)知識與自然辯證法的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，加深對自然辯證法相關(guān)知識的理解和深化；三是利用各個專業(yè)的專業(yè)教學(xué)實習(xí)，讓研究生在專業(yè)實習(xí)過程中有針對性地與自然辯證法教學(xué)專題緊密結(jié)合，把專業(yè)實習(xí)與自然辯證法的實踐教學(xué)緊密結(jié)合，從而彌補資金和時間的不足。實踐結(jié)束后，撰寫相應(yīng)的調(diào)研報告。這些實踐形式的探索，取得了一定成效，當然還需繼續(xù)深化和探索。

（4）課程論文+論文答辯的考核方式探索。自然辯證法的期末考核方式，傳統(tǒng)的方法是課堂考試的方式，有的學(xué)校采取閉卷的方式，有的學(xué)校采取開卷的方式。這種方式的弊端越來越明顯，嚴重束縛了研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)校采取課程論文的方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力確實很有幫助，但又導(dǎo)致一些研究生學(xué)習(xí)敷衍了事，課程論文網(wǎng)上剪切下載的弊端。為了解決這些問題，我們采取了課程論文加論文答辯的考核方式，從而大大克服了以上弊端。具體做法是：第一，課堂實行小班教學(xué)，每班50～60人，從而克服大班教學(xué)的局限；第二，學(xué)生根據(jù)自然辯證法的四大專題教學(xué)模塊，結(jié)合各自專業(yè)特點和社會熱點問題，自己擬定課程論文題目，獨立自主完成課程論文，占期末成績的百分之六十。課程論文必須與研究生的專業(yè)相結(jié)合，必須獨立自主完成，必須具有新穎性、創(chuàng)新性、時代性。第三，利用周末時間組織研究生進行論文答辯，由3位教師組成論文答辯委員會，研究生回答論文選題依據(jù)、意義，主要內(nèi)容、論文創(chuàng)新點，同時還要回答答辯老師根據(jù)論文內(nèi)容所提的兩個問題，系統(tǒng)考察研究生課程論文的創(chuàng)新能力，是否抄襲剽竊他人成果。論文答辯占期末成績百分之四十。兩項合計構(gòu)成期末成績，期末成績占總評成績百分之八十，再加上網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績百分之二十，構(gòu)成這門課程的總評成績。這種考核評價方式，比傳統(tǒng)考核方式更有優(yōu)勢，能極大地調(diào)動研究生學(xué)習(xí)自然辯證法的積極性、主動性，激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力。當然這種考核方式比較耗時耗力，也需要更多經(jīng)費支持。

自然辯證法“專題+網(wǎng)絡(luò)+實踐+論文答辯”“四位一體”教學(xué)方法的探索和實施，極大地調(diào)動了研究生學(xué)習(xí)自然辯證法的積極性、主動性、能動性，使研究生學(xué)習(xí)自然辯證法的出勤率、抬頭率、興趣率、效果率大大提高，激發(fā)了研究生學(xué)習(xí)本門課程的熱情，較好地培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從而實現(xiàn)了知識教育、能力培養(yǎng)、馬克思主義“三觀”態(tài)度的有機融合。

課題項目：本文系2016年西南大學(xué)學(xué)術(shù)型研究生精品共享課程建設(shè)資助項目：自然辯證法概論，項目編號：2016JPKC017

參考文獻

[1] 中共中央宣傳部.教育部.中共中央宣傳部、教育部.關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見[R].2010.

[2] 陳錫喜.碩士研究生思想政治理論課課程設(shè)置的理念思考和評價[J].思想政治研究，2010（1）：11-15.

[3] 《自然辯證法概論》教學(xué)大綱編寫組.《自然辯證法概論》教學(xué)大綱的總體思路、基本框架及主要特點、教學(xué)重點.思想理論教育導(dǎo)刊，2013（11）：63-68.

[4] 衛(wèi)志民.專題式教學(xué)在碩士研究生思想政治理論課中的運用與完善.思想理論教育導(dǎo)刊，2014（12）：58-63.

[5] 張宗民，張艷萍.結(jié)合研究生專業(yè)的自然辯證法的教學(xué)改革與實踐探索.自然辯證法研究，2010（9）：97-100.endprint