“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的現(xiàn)狀與探討

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會熱點(diǎn)詞匯，不僅僅對社會有重大意義，同時與高校思政教學(xué)相結(jié)合方面也有重大意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，社會各行各業(yè)都在尋求新發(fā)展。而高校思政教育作為教育人才的重要部分，也必須與時俱進(jìn)，借助互聯(lián)網(wǎng)的新興技術(shù)，轉(zhuǎn)換思維，在思政教育模式中尋求創(chuàng)新。在這樣一個時代里，對高校思政教育的反思、對“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政模式提出時代發(fā)展新思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思政；教學(xué)

高校思政課是高校學(xué)子教育的重要一環(huán)，也是一科必不可少的公共必修課，是培養(yǎng)當(dāng)代高校學(xué)子社會主義核心價值觀的主要方式和方法。傳統(tǒng)思政課的課堂由于過度注重說教而使得課堂氛圍乏味枯燥；課堂教學(xué)只關(guān)注于表面，可操作性不強(qiáng)；考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方式機(jī)械單一，很難直觀地表現(xiàn)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。教師課堂氛圍難以維持，學(xué)生上課表現(xiàn)不盡如人意，使得思政課陷入了窘境，于是乎便形成了教師課堂上的照本宣科，課堂下的學(xué)生困意四起。如何發(fā)揮思政課在高校意識形態(tài)工作中的主陣地作用？應(yīng)該怎樣更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，讓思政課成為學(xué)生真心喜愛的課程并且能夠深入他們的內(nèi)心？這些都是當(dāng)今大學(xué)校園思政課教學(xué)與創(chuàng)新改良過程中亟須溝通解決的要點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)變成了思想觀點(diǎn)的交流平臺、社會輿論的放大器以及熱門信息的集散地。由于網(wǎng)絡(luò)快速的傳播和極強(qiáng)的沖擊，時刻改變著當(dāng)代大學(xué)生的政治觀念、道德立場、思維方式和行為模式，同時也促使高校思政理論課的教育教學(xué)方式方法的改變，也使思政理論教學(xué)的復(fù)雜性和難度增加了。今年兩會上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出互聯(lián)網(wǎng)行動計(jì)劃，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)下關(guān)注的焦點(diǎn)。高校教師應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體創(chuàng)新教育方法，不斷地改革促進(jìn)當(dāng)下大學(xué)生的心理教育理念，在維持主旋律的節(jié)奏下，使思政課煥發(fā)新的生機(jī)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+思政”的現(xiàn)狀分析

1. 對學(xué)生意識的增強(qiáng)

在以往思政課的教學(xué)中，通常忽視學(xué)生的主觀能動性，而強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，難以體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生主體意識和獨(dú)立地位。高校教育者生拉硬扯地對思想意識形態(tài)和政治理念進(jìn)行填鴨式灌輸，造成了學(xué)生們的集體厭惡以及敬而遠(yuǎn)之，而網(wǎng)絡(luò)新媒體則流行于高校學(xué)生群體之中，傳統(tǒng)的僵化的教育教學(xué)也受到了不小的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)下，師生可以一同自行使用電腦，實(shí)時實(shí)地共享網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過課堂老師的設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)合下的思想政治理論，學(xué)生們可以就任意一主題在公共平臺上討論溝通，教師再通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生們的討論進(jìn)行概括和歸納。基于網(wǎng)絡(luò)新媒體可以建立起師生之間的創(chuàng)新型課堂教育模式，鼓勵學(xué)生們積極參與教學(xué)，提高其參與的主動性，給他們提供了展現(xiàn)個性與活力的舞臺。

2. 對教學(xué)內(nèi)容的豐富

思政課受到教材篇幅、學(xué)課時以及獲取信息渠道的制約，因此其傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容有著明顯的局限性，課堂教學(xué)氛圍乏味單一，難以激發(fā)學(xué)生的主動參與性，在傳授知識的過程中學(xué)生顯得十分被動且不自愿。國家和社會在不同領(lǐng)域、不同范圍發(fā)生的熱點(diǎn)問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)的巨大信息資源挖掘出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不再局限于課本，教師將與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題引入教學(xué)之中，而且以前認(rèn)為難度較大的問題能夠得到自行解決。

3. 對隨堂教學(xué)的激發(fā)

思政課教師必須用心改進(jìn)教學(xué)，才能使單一乏味的課堂和注重表面的課程變得有趣生動起來。教學(xué)過程以教師、教材和課堂為中心是傳統(tǒng)的教育觀念，而現(xiàn)在，教師的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使教師變成了傳播思想的導(dǎo)師。教師也逐漸在教學(xué)過程中扮演了引導(dǎo)者的角色，他們從由簡單地講解教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟纹饰鼋虒W(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+思政”的路徑探討

1. 師生溝通與網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺

如何篩選并充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，構(gòu)建一個交互性強(qiáng)、可有效實(shí)施的思政課網(wǎng)絡(luò)教育平臺，提高當(dāng)代高校學(xué)子參與思政教育的自覺主動性，成為一項(xiàng)重要的課題。另外，由于網(wǎng)絡(luò)某些不良信息的傳播也對思政課教育造成了負(fù)面沖擊影響。因此高校亟須嚴(yán)格監(jiān)督并拿出有效手段，改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，過濾凈化網(wǎng)絡(luò)信息，提高高校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力。

2. 多層教育體系的建立

95后的大學(xué)生獲取知識、接受信息的方式由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)發(fā)生極大的改變。我們應(yīng)該了解并把握其發(fā)生的變化，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，建立起課堂教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。

3. 體系保障與制度建設(shè)

國家體系與制度保障對于思政教育工作的意義也十分重大，中共中央宣傳部教育部在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見中指出：高校應(yīng)重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用，倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動、校內(nèi)校外資源共享。

當(dāng)代高校應(yīng)以大學(xué)生思想政治教育的整體觀念為起點(diǎn)，充分把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新形勢，認(rèn)識到高校思想政治教育的必須性和重要性，制定相關(guān)政策措施，促進(jìn)創(chuàng)新型改革，構(gòu)建一個規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的當(dāng)代高校思政教育網(wǎng)絡(luò)新平臺。

三、 總結(jié)

總而言之，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為時代特色，加大網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今時代背景中思政課的發(fā)展是大勢所趨，人心所向之必要，反映出以學(xué)為本觀念對傳統(tǒng)教學(xué)理念提出的重大挑戰(zhàn)。思政課結(jié)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之下形成新結(jié)構(gòu)與體系，教學(xué)實(shí)現(xiàn)辯證統(tǒng)一。期愿在不久的將來“互聯(lián)網(wǎng)+”使高校思政教育更加靈活，更受學(xué)生喜愛。

作者簡介：

楊鎰澤，陜西省西安市西安財(cái)經(jīng)學(xué)院商學(xué)院。endprint