新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略分析

摘 要：小學(xué)時期的德育教學(xué)對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀都有非常重要的影響。它是一門組織性嚴謹、計劃性詳細、綜合性較高的課程，要求學(xué)生們親自參加到課程中，特別是在小學(xué)的德育教學(xué)這方面。文章中根據(jù)教育經(jīng)歷的分析，了解了新時期小學(xué)德育教學(xué)方面存在的各種問題，并且在提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性上提出了教學(xué)策略與方法，相信不久小學(xué)德育教育會更好地得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)德育教學(xué)；教學(xué)策略；有效性的分析

一、 引言

小學(xué)的教學(xué)離不開德智體美，德育教學(xué)對小學(xué)生們未來的發(fā)展和成長有著十分重要的意義。然而，因為在小學(xué)的德育教學(xué)中存在著許多的問題，比如：教學(xué)模式呆板、教學(xué)目標保守、教學(xué)理念傳統(tǒng)等都是導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)的教學(xué)水平低下的因素。怎樣提高小學(xué)的德育教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)的教學(xué)難題，往往在德育教學(xué)上老師不知如何去對學(xué)生進行德育教育。所以，在新時期德育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。現(xiàn)在的學(xué)生都是以獨生子女為主，在是非觀念未完全形成的緣由下，缺少家庭責任感和社會責任心。因此，在學(xué)校更應(yīng)該幫助他們加強德育教育，運用正確的方式去教導(dǎo)他們，使他們成為一個全面發(fā)展的人。

二、 德育教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)模式呆板

現(xiàn)在的很多學(xué)校在德育教學(xué)上的教學(xué)模式的方法比較呆板，在小學(xué)的各個年級的教學(xué)內(nèi)容和方法等大都大同小異，老師們只重視教學(xué)的形式，不在乎教學(xué)的內(nèi)容，采用“一說到底”的教學(xué)模式，在課堂上老師只顧一味地講課，而不顧及學(xué)生們是否在聽課，這樣的呆板的教學(xué)方式不但讓學(xué)生們在課堂上聽講時失去興趣，也同時讓學(xué)生們在對課堂上的求知欲望失去了興趣。學(xué)生們并沒有了解老師所講的課堂知識，也并未理解到德育教學(xué)的意義，這樣便達不到教學(xué)的質(zhì)量和課堂的效率。為此，很多學(xué)校并沒有真正地讓老師接受德育教育，而只是按照自己的理解去讓普通的文化課老師擔當，他們的相關(guān)知識水平相差很大，導(dǎo)致其教學(xué)方式生硬難懂，在德育教學(xué)上的教學(xué)效率低下。

（二） 教學(xué)理念傳統(tǒng)

在很多的小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生們只是做做樣子的喊口號，傳統(tǒng)的、老舊的教育觀念在德育教育施行過程中失去了新意，經(jīng)常性地將陳舊的思想理念拿出來強調(diào)重審，他們在沒有任何計劃、規(guī)定、組織的前提下，有局限性地導(dǎo)致德育教學(xué)隨波逐流，使它的有效性相對的減少。

（三） 教學(xué)空間廣泛

很多學(xué)校為了讓自身的教學(xué)水平變得高效，在德育教學(xué)中的目標設(shè)置的太高，但因為德育教育自身存在的缺點，它往往只停留在了表面上的形式，這樣的德育教學(xué)并不適合在教學(xué)上，然而就導(dǎo)致了真正意義上的教學(xué)并未實現(xiàn)。因為德育教學(xué)的總體水平是指在教學(xué)水平的基礎(chǔ)上的必要條件，因此提高對德育教學(xué)的效率，增大教學(xué)空間的廣泛性，使得每個年級每個學(xué)生都對德育教學(xué)都有一定的理解力和渲染力，這樣德育教學(xué)的普及管理才能更深一步地進入到小學(xué)生的印象里，讓小學(xué)生在小的時候就為德智體美的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

（一） 規(guī)定合理的教學(xué)目標

因為小學(xué)生的相關(guān)知識水平很有限，他們自身的德智體美的觀念還未形成，對于所有事物的認知力還是處于懵懂階段。所以，在這個階段的德育教學(xué)還是似懂非懂的觀念，因此這期間老師更應(yīng)該深入地、積極地了解每個學(xué)生的自身的發(fā)展習慣規(guī)律，善于變化地為每個學(xué)生在自身的學(xué)習理解中去給予相應(yīng)的幫助和教導(dǎo)。這就應(yīng)該讓老師們了解在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生學(xué)習德育教育的一種思維方式，潛移默化地將學(xué)生帶入德育教學(xué)的過程，也讓學(xué)生們嚴格地遵守相應(yīng)的道德規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習方式并培養(yǎng)獨立思考的能力。這樣順應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有一定的幫助，在課本教學(xué)上也促進了良好學(xué)習習慣的形成，促進了學(xué)生樹立正確的價值觀念和身心健康的良好發(fā)展。

（二） 采用多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生們在一定程度上對此失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦的心理。所以，一種教學(xué)方式的方法是否有效，取決于德育教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，來促進學(xué)生們的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動性，積極地參與到課堂的教學(xué)氛圍中來，因此來得到德育教學(xué)的教學(xué)效果的提高。比如，將學(xué)生們的教學(xué)方式在生活中體現(xiàn)，人們的日常生活離不開德育的發(fā)展，將抽象的、難懂的知識具體化地、形象化地用生活中的某些東西來演示，這樣不僅讓學(xué)生們近距離地感受生活，感受教學(xué)氛圍，這樣來具體地提升學(xué)生們的學(xué)習樂趣和學(xué)習的積極主動性。比如，以“秋收”為例，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和身心經(jīng)歷，感受秋收的場景，談?wù)勛约簩η锸盏睦斫夂拖敕ǎ部梢宰寣W(xué)生們在眾多的生活方式下去了解感受秋收，與此同時老師將教材上的、各種途徑收集到的豐收實物拿到課堂上，讓學(xué)生們親自感受和體會實物的真實和自我描述，這種親身的、師生間互動的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們不由得喜歡上學(xué)習，喜歡上實物教學(xué)，喜歡上與生活相關(guān)的教學(xué)方式，為后續(xù)的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著時代的進步發(fā)展，新時期的教學(xué)是一個迅速發(fā)展的過程，以新型的多媒體電子教學(xué)為首，在圖形、文字、動畫、語言上為一體的整體結(jié)合，打敗了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師單純的枯燥無味的講課為例，學(xué)生失去興趣為由，在深入的德育教學(xué)方面深入研究，創(chuàng)造新的教學(xué)觀念，引入新型的媒體設(shè)備，吸引學(xué)生們的全部注意力，讓學(xué)生們在很短的時間內(nèi)全身心地投入到學(xué)習新知識、新內(nèi)容的最好狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習力，提高德育教學(xué)的有效學(xué)習效率。

四、 結(jié)束語

總的來說，小學(xué)的德育教學(xué)在整體上來講有著重要的意義，有效地提高德智體的全面性對于小學(xué)生的未來及發(fā)展有著重要的影響力。為此，在諸多教育問題上應(yīng)該面對小學(xué)生在德育教學(xué)方面存在的問題缺點進行分析，再進行針對性地解決，以此來提高小學(xué)生在德育教學(xué)方面的問題，幫助學(xué)生們在樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀上做準備，讓學(xué)生們的未來有更好的發(fā)展前途，讓學(xué)生們能夠更好地健康成長。

參考文獻：

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[2]李洪信.淺析小學(xué)德育教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014，（2）：73.

作者簡介：

簡躍虹，現(xiàn)就職于廣東省江門市紫沙小學(xué)。endprint