高職院校學(xué)生思想政治教育管理銜接分析

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求越來(lái)越大，這使得以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)的高職院校的地位越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越嚴(yán)。高職院校學(xué)生思想政治教育工作對(duì)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成有著巨大的影響，當(dāng)前高職院校思政工作中尚存在學(xué)生思想政治教育的管理目標(biāo)不夠明確，學(xué)生思想政治教育工作存在系統(tǒng)性缺失，對(duì)于學(xué)生思想政治教育的管理制度和內(nèi)容不夠完善，學(xué)生思想政治教育工作不能與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，思想政治教育工作者自身素質(zhì)有待提升。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；思想政治教育；管理銜接分析

引言

高職院校以培養(yǎng)具有大學(xué)知識(shí)又有專業(yè)技術(shù)能力的高級(jí)技術(shù)型人才為目標(biāo)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育程度的整體提升，社會(huì)對(duì)高職院校的要求越來(lái)越高，高職院校的教育定位和生源特點(diǎn)所導(dǎo)致的社會(huì)問(wèn)題日益突出，作為學(xué)校穩(wěn)定、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)提升的中堅(jiān)力量的學(xué)生思想政治教育工作不可忽視。因此，針對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)施存在時(shí)間短、水平低、無(wú)重點(diǎn)、非獨(dú)立、成效低等突出性問(wèn)題，加大教育管理力度，提升管理水平，從而在思想政治教育工作中突破挑戰(zhàn)，取得巨大進(jìn)展，使得高職院校學(xué)生更加能夠承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

一、 高職院校學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一） 對(duì)于學(xué)生思想政治教育的管理目標(biāo)不夠明確

高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才的專業(yè)?？平逃块T(mén)，在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要地位，并起著本科教育不可替代的巨大作用。一旦學(xué)生不能夠深刻理解高等職業(yè)教育所存在的意義和起到的功能，學(xué)生便不能夠認(rèn)清自身情況，樹(shù)立明確的目標(biāo)，甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)迷茫，沒(méi)有方向，沉淪墮落等嚴(yán)重后果。因此，需要在學(xué)生剛進(jìn)入高職院校時(shí)，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和培養(yǎng)，積極引導(dǎo)，正確影響，才能避免以后的很多思想上的錯(cuò)誤，糾正思想上的問(wèn)題。

然而，當(dāng)前高職院校并沒(méi)有明確學(xué)生思想政治教育的管理目標(biāo)，模糊的目標(biāo)只能造成不確定的結(jié)果，不能夠完全的、徹底的保證每一個(gè)進(jìn)入高職院校的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。高職院校學(xué)生思想政治教育中這一環(huán)的不完善甚至是缺失必將導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育的缺失，難以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立正確的目標(biāo)和理想。

（二） 對(duì)于學(xué)生思想政治教育的管理制度和內(nèi)容不夠完善

學(xué)生思想政治教育管理制度應(yīng)該涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，是對(duì)學(xué)生全方位、多層面的管理和約束，包括日常生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、道德修養(yǎng)等方面。一旦某些方面的管理制度缺失或是管理力度不足就會(huì)立刻產(chǎn)生相應(yīng)的后果，所以說(shuō)學(xué)生思想政治教育管理制度和內(nèi)容極為重要。

然而，我國(guó)高職教育出現(xiàn)時(shí)間短，不受重視，導(dǎo)致思想政治教育的制度和內(nèi)容都不夠完善，雖然也在向前發(fā)展，但難以滿足如今社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。思想政治教育管理制度和內(nèi)容的質(zhì)量難以保障，學(xué)生在思想上難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，在心理上也會(huì)承受一定壓力，難以適應(yīng)工作要求。更嚴(yán)重的，管理制度缺失甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)活動(dòng)，更不用說(shuō)培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此，完善的思想政治教育管理體制的建立對(duì)學(xué)生的管理具有重要意義。

（三） 高職院校學(xué)生思想政治教育工作不能與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合

高職院校學(xué)生思想政治教育工作不能與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，就是指如今我國(guó)的多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育仍停留在老式的、傳統(tǒng)的思想教育上，難以體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。太過(guò)浮于表面，流于大眾并不能有針對(duì)性的對(duì)高職院校學(xué)生起到警示教育目的。將高職院校學(xué)生的思想政治教育同大學(xué)本科學(xué)生思想政治教育同一化，掩蓋了高職院校學(xué)生的特殊性，這就使得思想政治教育難以深入人心。

面對(duì)如今高職院校學(xué)生思想活動(dòng)的功利性、多變性和差異性日漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，沒(méi)有深入挖掘、分析、梳理、總結(jié)出教育的正確模式，高職院校難以提出創(chuàng)新的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的思想政治教育理論，這就導(dǎo)致了我國(guó)高職院校仍然以課本講解、理論灌輸?shù)冉逃Ｊ剑鲆曇虻刂埔?、因材施教的科學(xué)理論，毫無(wú)創(chuàng)新和激情，最終出現(xiàn)書(shū)本化，模式化，教條化。如果不加改進(jìn)，不真正做到將學(xué)生的思想政治教育工作和思想政治實(shí)際相結(jié)合，這種教育方式只能走向失敗，嚴(yán)重阻礙思想政治教育工作，制約其發(fā)展。

（四） 高職院校學(xué)生思想政治教育工作者自身素質(zhì)有待提升

高職院校學(xué)生思想政治教育工作歸根到底是思想政治課老師、公共專業(yè)課老師與學(xué)生工作者共同的責(zé)任。作為與學(xué)生接觸最多的教育工作者，其自身素質(zhì)極為重要。因?yàn)?，學(xué)生會(huì)通過(guò)他們的言傳身教而潛移默化。

如今我國(guó)高職院校教師往往對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠，片面的重視學(xué)生成績(jī)，或是對(duì)學(xué)生的思想政治教育流于表面，不夠深入，不夠徹底，在銜接方面出現(xiàn)斷層，不夠完整。如果高職院校學(xué)生思想政治教育工作者自身素質(zhì)不高，一定會(huì)影響學(xué)生的思想，阻礙教育工作，因此，提升教育工作者的素質(zhì)也是迫在眉睫。我國(guó)高職院校教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，專一化，青年才俊擔(dān)任起骨干教師。一方面，年輕教師思維方式和生活習(xí)慣與學(xué)生更加接近，更易于和學(xué)生溝通交流，接收新鮮事物較快，富有創(chuàng)新性思維，這是優(yōu)勢(shì)。但另一方面，正是由于教師工作者趨于年輕化，對(duì)一些思想政治理解不夠深入，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，人生觀價(jià)值觀偏差，同時(shí)思考問(wèn)題不夠深入，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)緊急問(wèn)題和非常規(guī)問(wèn)題也很難做到盡善盡美，思慮得當(dāng)。這些都是劣勢(shì)，但不可避免。因此，快速有效提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作者的自身素養(yǎng)，在與學(xué)生工作、交流、生活中注意自身言行，降低負(fù)面影響，樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的正確形象，是每一位教育工作者都應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記和慎行的行為準(zhǔn)則。

二、 加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育管理銜接對(duì)策

（一） 改變以往的教育思想，提高對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)

高職院校時(shí)期，既是學(xué)生思想發(fā)展的重要階段，也是最易受老師引導(dǎo)的時(shí)期。如果對(duì)學(xué)生的思想教育工作仍然拘泥在過(guò)去的理論灌輸、教條教育中，那么，學(xué)生的思想政治教育工作只會(huì)停滯不前。所以，只有拋棄以往的舊式教育思想，重新認(rèn)識(shí)思想政治教育，才能加強(qiáng)學(xué)生的思想境界和道德修養(yǎng)。一味的墨守成規(guī)導(dǎo)致的只能是故步自封，只有推陳出新才能得到永續(xù)發(fā)展。改變以往的教育思想是加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育管理銜接的基礎(chǔ)，是基石，是根本，只有從根本上對(duì)思想政治教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的見(jiàn)解，才能堅(jiān)持后續(xù)的改革和發(fā)展。endprint

想要改變，首先需要的是理解，加強(qiáng)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的思想政治教育制度和理念研究，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，才能改善問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)思想政治教育也會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)該積極貫徹落實(shí)思想政治教育管理制度的完善，提升教育管理力度，有針對(duì)性改變學(xué)生思想，使其順利成長(zhǎng)，良好發(fā)展，使得高職教育在將來(lái)的社會(huì)中扮演更加重要的角色，承擔(dān)更大的責(zé)任。

（二） 建立完善的學(xué)生思想政治教育管理體制

高職院校起步晚、發(fā)展慢、不受重視的特點(diǎn)決定了學(xué)生思想政治教育管理體制不完善，建立健全高職院校學(xué)生思想政治教育管理體制，是相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加以重視的工作重心。體制建立起來(lái)、完善起來(lái)才能有法可依，才能加快學(xué)生思想政治教育的建設(shè)。在體制中應(yīng)該制定明確的高職教育目標(biāo)，避免學(xué)生迷茫，產(chǎn)生心理矛盾和社會(huì)壓力。

同時(shí)，在體制完善過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和周圍環(huán)境，使得體制具有適應(yīng)性和時(shí)代感，更能順應(yīng)思想政治教育的發(fā)展，推動(dòng)教育管理銜接進(jìn)程。思想政治教育管理體制并非一成不變，而是在不斷的推陳出新，在不斷的完善進(jìn)步，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，都具有包容性和適用性。最終的學(xué)生思想政治教育管理體制需要能被大眾所接受、所提倡、所遵行。

（三） 剖析高職學(xué)生思想特點(diǎn)，形成有效的教育模式

學(xué)生思想政治的教育工作者作為學(xué)生思想政治教育的一線工作人員應(yīng)該結(jié)合自身情況，針對(duì)不同的高職學(xué)生特點(diǎn)，形成各自的教育方法。教育者之間相互交流促進(jìn)，不斷探索，最終形成一套行之有效的高職學(xué)生思想政治教育模式。這種教育模式是否適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，是否順應(yīng)社會(huì)思想政治教育的前進(jìn)方向，剖析學(xué)生特點(diǎn)是否到位，是否深刻是決定因素。適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的顯著問(wèn)題，探索科學(xué)的教育理念是十分重要的。

在教育變革中時(shí)刻注意時(shí)代化、大眾化和生活化，才能深入人心，才能效果顯著。在教育理念上樹(shù)立以人為本，科學(xué)發(fā)展。不能拘泥于傳統(tǒng)德育教育，而要擴(kuò)大到生活的各個(gè)方面，課堂理論，課下活動(dòng)，校園環(huán)境等都是思想政治教育的平臺(tái)，使學(xué)生不厭煩，不抗拒，才能達(dá)到理想的教育目的。教育方法上知行結(jié)合，潛移默化。教育工作者改變教育方法，適當(dāng)灌輸后更要重視啟發(fā)式，開(kāi)放式，自主式教學(xué)，多渠道，寬領(lǐng)域，顯隱結(jié)合。

（四） 加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育工作者的管理，提高重視程度

高職院校學(xué)生的思想政治教育工作不僅需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育觀念，更需要的是改變教育工作者的教育理念。學(xué)生的教育觀念只會(huì)影響其自身，而教育工作者的教育理念卻能夠引起巨大影響。我國(guó)高職院校學(xué)生思想政治教育工作極為重要，而教育工作者的素質(zhì)能力關(guān)乎教育工作的成敗。

因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升師資力量在思想政治教育工作中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和教育，使得教育工作者形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立起崇高的個(gè)人理想和社會(huì)理想，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)和職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，使教育工作者首先受到教育，彰顯教育的功能和作用。同時(shí)對(duì)教育工作者的招聘、考察和監(jiān)管工作嚴(yán)格進(jìn)行，提升教育工作者素質(zhì)水平。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育水平的顯著提高，高職教育在社會(huì)發(fā)展中逐漸扮演了更加重要的角色。高職教育成功與否并不能單單關(guān)注畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，更要綜合考慮思想道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)能力。因此，高職院校學(xué)生的思想政治教育極為重要，不可忽視。我國(guó)高職院校起步晚，水平低，重視程度不足，造就了學(xué)生思想政治教育存在諸多問(wèn)題：管理目標(biāo)不明確，管理制度不完善，管理工作不系統(tǒng)，與學(xué)生實(shí)際不適應(yīng)，教育者素質(zhì)有待提升等都制約著高職教育的發(fā)展。為了使我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)生思想政治教育管理銜接亟須解決，轉(zhuǎn)變思想，健全體制，形成模式，提升教育者素質(zhì)，這些舉措都具有重大意義。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治教育，使得高職院校學(xué)生更加能夠承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的理想，并為社會(huì)輸送高等技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉微笑，廣東省惠州市惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint