互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入

摘 要：語(yǔ)言是文化的主要載體，它也是一個(gè)國(guó)家文化的主要體現(xiàn)。一門(mén)語(yǔ)言的掌握不僅僅要求我們要掌握這門(mén)語(yǔ)言的交流會(huì)話技巧，更需要我們?nèi)フ莆照Z(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的深層文化內(nèi)涵，只有理解了語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的豐富文化知識(shí)，我們才能夠更加熟練地掌握這門(mén)語(yǔ)言。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)水平提升的重要階段，同時(shí)由于學(xué)生在這一階段已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了較熟練的掌握，在這一階段將文化教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)去，可以更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入進(jìn)行了分析，希望能夠進(jìn)一步豐富我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；文化導(dǎo)入；途徑

隨著全球政治經(jīng)濟(jì)文化一體化的進(jìn)程不斷地加快，全球化的程度不斷提高，我們對(duì)外語(yǔ)人才的需求量正在不斷地?cái)U(kuò)大，尤其體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化人才的需求上。語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系是相輔相成、相互連接、緊密聯(lián)系的，一個(gè)國(guó)家的文化都必定會(huì)通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)。因此，了解一個(gè)國(guó)家的文化，對(duì)他們的社會(huì)習(xí)俗、發(fā)展歷史、經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和掌握是我們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)時(shí)應(yīng)該要做的事情。在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，各種先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備為我們接觸和了解國(guó)外的文化提供了極大的便利，地域、空間不再成為我們學(xué)習(xí)和了解國(guó)外文化的限制。因此我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極地借助現(xiàn)代化技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，更好地將文化導(dǎo)入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。

一、 文化導(dǎo)入在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

早在2007年，我國(guó)的教育部門(mén)就已經(jīng)提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。然而，在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多的是對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流運(yùn)用能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的重視。造成了學(xué)生英語(yǔ)考試能力強(qiáng)但是英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力弱的現(xiàn)象出現(xiàn)。這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)闆](méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)文化知識(shí)教授，學(xué)生沒(méi)有文化意識(shí)，所以會(huì)在英語(yǔ)使用過(guò)程中造成一些文化錯(cuò)誤。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤是可以理解的，但是出現(xiàn)文化錯(cuò)誤時(shí)則會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)禮貌的表現(xiàn)，尤其是與外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，不經(jīng)意間犯的文化錯(cuò)誤會(huì)極大地影響到雙方的交流效果。因此，在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有必要進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)。

二、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的具體策略

（一） 課前的文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在開(kāi)始英語(yǔ)課堂前，可以組織學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)，利用課間5到10分鐘的時(shí)間，設(shè)置“Western cultural learning”（西方文化學(xué)習(xí)）環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化、習(xí)俗、傳統(tǒng)、節(jié)日等方面的內(nèi)容通過(guò)PPT的形式在課堂前進(jìn)行展示，在學(xué)生展示的期間，還可以借助攝像機(jī)、手機(jī)等設(shè)備對(duì)學(xué)生的展示過(guò)程進(jìn)行記錄，方便之后繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，將拍攝好的小短片發(fā)送到班級(jí)的QQ群、微信群等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行反復(fù)觀看，從而加深對(duì)西方國(guó)家文化的理解。

例如，學(xué)生可以從西方的圣誕節(jié)這一節(jié)日入手，借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，搜集圣誕節(jié)的來(lái)源、發(fā)展歷史、在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展等方面的內(nèi)容，然后加以整理，在課堂前進(jìn)行展示。一方面，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，又可以幫助學(xué)生了解國(guó)外文化，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二） 課堂中的文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在上課的過(guò)程中可以積極地借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)，向?qū)W生們播放一些英美等與西方國(guó)家的文化相關(guān)的視頻影音資料來(lái)輔助教學(xué)。一方面，視頻影音資料是英美等國(guó)文化的最直接體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)影片的觀看和學(xué)習(xí)，可以直觀地對(duì)這些國(guó)家的文化進(jìn)行了解，加深對(duì)這些國(guó)家的文化理解；另一方面，通過(guò)視頻觀看，學(xué)生可以潛移默化地受到影片中語(yǔ)言表達(dá)方式的影響，從而更好地改正自己以往不規(guī)范、不正確的英語(yǔ)表達(dá)方式。

例如：教師在上課的過(guò)程中可以給學(xué)生播放《老友記》，該片以六個(gè)友人的親情、友情、愛(ài)情故事為主線，是一部以日常生活為主體的系列連續(xù)劇。其中有大量實(shí)用的日常英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)觀看影片，就可以更好地對(duì)英語(yǔ)日常口語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

（三） 課后的文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課后，老師可以借助大學(xué)校園網(wǎng)為學(xué)生們搭建大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以既可以進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的練習(xí)，又可以直接接觸到國(guó)外的聽(tīng)力資源，來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。此外，大學(xué)英語(yǔ)教師們可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集其中的公共資源，建設(shè)精品網(wǎng)課，為學(xué)生們更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行深入的講解，而且還要對(duì)必要的文化內(nèi)容進(jìn)行教授。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加文化導(dǎo)入教學(xué)，是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的重要途徑。通過(guò)文化導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入提供了更加便利的途徑。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將文化導(dǎo)入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，相信學(xué)生的英語(yǔ)水平一定能夠得到極大的提升。

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作者簡(jiǎn)介：吳丹，湖北省武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院。endprint