學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的情景設(shè)計(jì)

摘 要：農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)受到限制，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，本文通過(guò)日常生活環(huán)境和英語(yǔ)小游戲?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)情景，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)口語(yǔ)；情景交流；英語(yǔ)小游戲

農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，信息交流不暢，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情不高，為了補(bǔ)足英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃的教學(xué)短板，老師的教學(xué)視野以及教學(xué)方法的創(chuàng)新就顯得尤為重要。教學(xué)的精彩在于細(xì)節(jié)的精彩，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的情景，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一。農(nóng)村學(xué)生質(zhì)樸勤奮，但個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，羞于口頭表達(dá)，為了引導(dǎo)學(xué)生走出“啞巴英語(yǔ)”困境，近幾年我通過(guò)營(yíng)造特定的情景教學(xué)通暢學(xué)生的英語(yǔ)交流渠道，受到學(xué)生的普遍歡迎。

一、 設(shè)計(jì)雅俗共賞的校園文化情景

作為英語(yǔ)老師，要有英語(yǔ)老師的獨(dú)特視角。要學(xué)會(huì)見縫插針，用英語(yǔ)扮靚校園文化。一所學(xué)校的校名、?；铡⑿Ｓ?xùn)、辦學(xué)理念、校園建筑命名、校園宣傳專欄等英漢對(duì)照的文化場(chǎng)景無(wú)處不在。班級(jí)文化的英漢對(duì)照更是最為直觀的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源，從教室的三表（值日表，作息時(shí)間表，課程表），到班訓(xùn)班規(guī)，文明用語(yǔ)，都是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)范例。為了校園英語(yǔ)口語(yǔ)文化更加生動(dòng)直觀，作為班主任的我，有時(shí)不免刻意表現(xiàn)一番英語(yǔ)老師的氣質(zhì)，比如我將教室的衛(wèi)生做了細(xì)化分工；clean the blackboard（擦黑板），clean the table（抹桌子），sweep the floor（掃地）等等都有同學(xué)明確分工，besom（掃把）、rag（抹布）、mop（拖把）、broom（掃帚）、dustpan（畚箕）等衛(wèi)生工具都有專人負(fù)責(zé)。把眼前景物，尋常細(xì)節(jié)加入英語(yǔ)元素，就大大激活了同學(xué)生的對(duì)話場(chǎng)景，比如：Did you sweep the floor yesterday？

學(xué)生回答：Lingling swept the floor yesterday morning.玲玲昨天早上掃地了。這種見人見物的對(duì)話場(chǎng)景直觀感人，往往能給學(xué)生留下生動(dòng)深刻的影響。

二、 提供鮮活生動(dòng)的社會(huì)生活情景

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的好奇模仿是他們的天性。隨著對(duì)外交流的日益廣泛，農(nóng)村學(xué)生走親訪友，接觸外界社會(huì)的機(jī)會(huì)日益增多。每學(xué)期結(jié)束，我都會(huì)為學(xué)生量身定制一些別具特色的作業(yè)：比如每一學(xué)期開學(xué)以后我讓有外出經(jīng)歷的學(xué)生模仿火車、公交車，機(jī)場(chǎng)播音員的英語(yǔ)廣播，其他沒有機(jī)會(huì)外出的學(xué)生同樣不缺乏英語(yǔ)視角。大到機(jī)關(guān)企業(yè)、商場(chǎng)門店的招牌，小到隨處可見的生活設(shè)施、產(chǎn)品說(shuō)明書都是可供學(xué)生采集的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。這些親歷親聞的英語(yǔ)，往往是最有操作性的實(shí)體英語(yǔ)。處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白現(xiàn)實(shí)當(dāng)中其實(shí)我們用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很多的，一旦我們主動(dòng)介入，感覺是那樣新鮮有趣。到了特定的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，留在記憶深處的畫面就會(huì)撲面而來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)就能進(jìn)入順手拈來(lái)的狀態(tài)。為此，我為學(xué)生制作《小城英語(yǔ)》課件，在課堂上展示，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊，竟然有如此值得留意的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可貴資源。

三、 提供繪聲繪色的校園有聲情景

對(duì)語(yǔ)言的熱愛應(yīng)該是英語(yǔ)老師的天性。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，我始終保持一種特殊的敏感。我是學(xué)校校園之聲廣播站的英語(yǔ)編輯，校園天天有英語(yǔ)廣播，班班有英語(yǔ)歌聲。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要做到內(nèi)化于心，外化于行。把英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)引外聯(lián)做精彩，才是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的真功夫。

作為班主任老師，把班級(jí)帶成英語(yǔ)特色班才是我的追求。我為學(xué)生量身定做便于口語(yǔ)練習(xí)的班級(jí)系列活動(dòng)。大到學(xué)校多彩的德育系列活動(dòng)，文藝演出、主題班會(huì)、課本劇，小到課前手語(yǔ)，課間操發(fā)令，小游戲等等，都精心設(shè)計(jì)加進(jìn)英語(yǔ)元素。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育即生活，生活即教育”。英語(yǔ)只有和校園學(xué)習(xí)生活無(wú)縫對(duì)接，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的熱情，挖掘出學(xué)生的語(yǔ)言天賦。

四、 提供充滿激情的師生互動(dòng)情景

興趣是最好的老師，而學(xué)生的學(xué)科興趣往往與老師的教學(xué)激情息息相關(guān)。課堂教學(xué)中學(xué)生早已厭倦那種板著面孔，波瀾不驚的平鋪直敘?！坝H其師”，才能“信其道”，教師的親和力是敞開師生口語(yǔ)交流的不二法門。比如學(xué)生特別喜歡我用英語(yǔ)改編的熱身游戲《A tiger is coming》：（大老虎來(lái)了）

“Big tiger bites your hair.”（大老虎咬你的頭發(fā)）

“Big tiger bites your nose.”（大老虎咬你的鼻子）

“Big tiger bites your mouth.”（大老虎咬你的嘴巴）

“The tiger bites your left hand.”（大老虎咬你的左手）

“The tiger bites you right hand.”（大老虎咬你的右手）

“Big tiger bites your ass.”（大老虎咬你的屁股）

諸如此類的英語(yǔ)熱身游戲拉近了師生之間的距離，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生走出尷尬?？此菩⌒〉臒嵘碛螒?，在不久的將來(lái)，會(huì)成為所有同學(xué)值得回味一輩子的美好記憶。老師每一個(gè)贊許的眼神，每一句獨(dú)特的課堂點(diǎn)評(píng)，每一句隨機(jī)的英語(yǔ)贊揚(yáng)都是學(xué)生的美好珍藏。精心為學(xué)生設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)的情景，把英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練嵌入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓那些尖子生冒尖，讓每一個(gè)學(xué)生收獲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂，將來(lái)能夠憑借英語(yǔ)這個(gè)工具了解世界，是作為一個(gè)英語(yǔ)老師的永恒的追求。

作者簡(jiǎn)介：

王曉娟，甘肅省武威市民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint