中職課程信息化對課程教學(xué)改革的影響分析

摘 要：中職課程信息化對課程教學(xué)改革工作具有較多的影響。本文從環(huán)境、教師以及學(xué)生幾方面對中職課程信息化實現(xiàn)條件進(jìn)行分析，并且對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源等方面的變化進(jìn)行闡述，對中職課程信息化對課程教學(xué)改革的影響進(jìn)行具體分析，希望為中職課程信息化及課程改革工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

關(guān)鍵詞：中職課程；信息化；教學(xué)改革；影響

在中職課程信息化背景下，教師能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用進(jìn)行充分利用，借助信息資源、信息技術(shù)等促進(jìn)課程教學(xué)改革工作的開展，為中職教育工作現(xiàn)代化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。下面對中職課程信息化的影響進(jìn)行具體分析，對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源、實訓(xùn)等方面的影響進(jìn)行闡述，希望為中職課程信息化影響及作用的發(fā)揮奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)課程教學(xué)改革工作的發(fā)展和進(jìn)步。

一、 中職課程信息化的實現(xiàn)基礎(chǔ)

信息技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)教育的受重視程度、政策等均對中職課程信息化具有一定影響，下面對幾方面的實現(xiàn)基礎(chǔ)進(jìn)行具體分析：其一，對教師方面的基礎(chǔ)條件進(jìn)行分析。教師可謂是中職課程信息化及課程教學(xué)工作和改革工作的重要執(zhí)行主體，其自身信息化應(yīng)用經(jīng)驗、信息技術(shù)理論知識掌握情況、應(yīng)用水平等均對中職課程信息化的實現(xiàn)具有一定影響，并且對微課設(shè)計、信息化教學(xué)資源開發(fā)利用等具有重要作用。其二，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析。如今的中職學(xué)生成長的大環(huán)境即為網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，為中職課程信息化建設(shè)工作的開展創(chuàng)造有利條件。其三，從環(huán)境方面進(jìn)行分析。中職院校硬件設(shè)備條件達(dá)到了中職課程信息化實施要求，并且在信息化氛圍、信息化資源基礎(chǔ)、資源開發(fā)利用等方面也有了更多的變化。

二、 中職課程信息化對課程教學(xué)改革的影響

中職課程開發(fā)工作具有一定的科學(xué)性及系統(tǒng)性，為了促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的開展，需要對課程結(jié)構(gòu)邏輯性、知識銜接、技能及知識學(xué)習(xí)遞進(jìn)規(guī)律等進(jìn)行考慮，在中職課程信息化背景下，原有觀念、思想有所轉(zhuǎn)變，對課程開發(fā)工作產(chǎn)生一定影響，并且課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源以及呈現(xiàn)方式等均有所轉(zhuǎn)變，更多課程信息化新特征逐漸顯現(xiàn)，下面對中職課程信息化對課程教學(xué)改革工作的影響進(jìn)行具體分析。

（一） 對教學(xué)內(nèi)容方面的影響

在中職課程信息化背景下，微課的應(yīng)用逐漸增多，教師可按照知識點對微課進(jìn)行設(shè)計，將課程單元的內(nèi)容劃分為零星的知識，為教學(xué)改革工作重構(gòu)及重組目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)，同時教師在安排設(shè)計課程內(nèi)容時，能夠有更多的選擇。從學(xué)生角度而言，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加適宜中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠通過零散、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式掌握知識。在降低原有教學(xué)內(nèi)容難度、容量之后，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便利，最終為中職課程教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。

（二） 對教學(xué)方式的影響

中職課程信息化對課程教學(xué)方式方面同樣具有一定影響，課程教學(xué)改革工作開展過程中，教師能夠借助信息技術(shù)手段將理論知識以一種直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對視頻、音頻、圖像、文字等信息技術(shù)手段進(jìn)行充分利用，為課程教學(xué)工作的簡化提供更多支持，使教學(xué)工作從抽象、枯燥朝著生動、形象、具體的方向進(jìn)行改變，為課程重點、難點等方面教學(xué)及突破工作提供更多支持，教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了較多變化，最終為課程教學(xué)改革工作實效性的提升奠定基礎(chǔ)。

（三） 對課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的影響

隨著中職課程信息化建設(shè)工作的逐漸完善，教師能夠?qū)μ摂M仿真技術(shù)等進(jìn)行充分利用，為實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作提供更多支持。在信息化技術(shù)支持下，課程教學(xué)工作的軟硬件操作環(huán)境方面的不足得到彌補(bǔ)，教師能夠?qū)虒W(xué)時間、實訓(xùn)設(shè)備方面的限制性因素及問題進(jìn)行處理，通過模仿訓(xùn)練的方式對學(xué)生技能水平進(jìn)行提升，并且能夠為學(xué)生提供更多人機(jī)交互的機(jī)會，使學(xué)生實景思考問題的能力得到提升。最后，在信息技術(shù)支持下，教師能夠?qū)ρ菔菊n程進(jìn)行制作和模擬，使學(xué)生能夠獲得真實職場工作環(huán)境之下的操作體驗，對標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的操作要求進(jìn)行感受和執(zhí)行，為中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升提供更多支持。

（四） 對課程教學(xué)資源方面的影響

教學(xué)資源的開發(fā)利用與中職課程信息化建設(shè)工作具有較多聯(lián)系，下面對中職課程信息化對教學(xué)資源的影響進(jìn)行具體分析：新時期為能更好地滿足中職學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)需求，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，做好教學(xué)資源開發(fā)及利用等方面工作，將更多易于提取、閱讀和傳播的資源提供給學(xué)生，使課程教學(xué)工作不再受時間、空間等方面的限制，學(xué)生能夠借助移動終端設(shè)備等自行下載教師上傳的教學(xué)資源，反復(fù)對其進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。此外，中職院校和教師需要與政府、企業(yè)、社會等多方進(jìn)行合作，拓寬課程教學(xué)資源開發(fā)的資金渠道，并且將開發(fā)好的教學(xué)資源對社會各方進(jìn)行共享，為教學(xué)資源的作用的最大程度發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

（五） 對課程結(jié)構(gòu)等方面的影響

中職課程信息化建設(shè)工作需要對課程結(jié)構(gòu)、知識的系統(tǒng)排列等進(jìn)行考慮，并且將課程目標(biāo)實現(xiàn)的最短路徑當(dāng)作入手點進(jìn)行思考，為中職課程信息化背景下課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建工作奠定堅實基礎(chǔ)。在調(diào)整和改革之后，課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性有所減弱，單元與單元、章節(jié)與章節(jié)知識之間遞進(jìn)關(guān)系及規(guī)律有所減弱，教師可以將無法繼續(xù)劃分的最小課程教學(xué)要素以獨立的形式存在，并且在教學(xué)過程中教師能夠?qū)W(xué)生的主體作用及主觀能動性進(jìn)行充分發(fā)揮，在課程目標(biāo)實現(xiàn)最佳手段、最短路徑的基礎(chǔ)上完成課程內(nèi)容構(gòu)建方面的工作，為邏輯關(guān)系、呈現(xiàn)形式等方面的調(diào)整和優(yōu)化提供更多支持。

三、 結(jié)束語

總結(jié)全文，中職課程信息化建設(shè)工作無法一蹴而就，中職院校和教師需要在現(xiàn)有條件之上對人才培養(yǎng)規(guī)劃、投入機(jī)制等進(jìn)行健全，對信息化建設(shè)方面的要求進(jìn)行更多考慮，發(fā)揮環(huán)境、教師、學(xué)生等多方面作用，為中職課程信息化影響及作用的發(fā)揮奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)課程教學(xué)改革工作的開展，為中職院校人才培養(yǎng)工作提供更多保障。

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作者簡介：許軻，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint