第二節(jié) 群文閱讀，助力作文

有一天，有位家長問我：“朱老師，我的孩子也非常愛讀書，書也是讀了不少，可是為什么作文還是寫不好呢？寫作文的時候，為什么書上的那么多好詞好句還是用不上呢？書呀，真是白讀了！”面對家長的責(zé)備，我不禁陷入了深思：如何讓學(xué)生們的課外閱讀更有效？如何讓那些大量的優(yōu)秀篇章，真正助攻于我們的作文呢？對了！“群文閱讀”，它能夠為我們的田園作文在“悅讀”與“悅寫”之間搭建一座興趣的橋梁。

群文閱讀是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。簡單地講，群文閱讀就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中生發(fā)出自己的觀點，進而提升閱讀力、思考力、寫作能力。那么寫作能力如何通過群文閱讀獲得提升呢？下面我們就以蘇教版（國標本）三年級上冊第七單元課文《掌聲》為例，在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生們課外拓展群文閱讀《一罐果醬》《愛得太近》《訂購翅膀的龍》三篇文章，然后通過讀書交流會的形式，在群文閱讀指導(dǎo)中，提升學(xué)生習(xí)作的水平，讓他們的作文認知水平從模糊走向清晰。

一、群文閱讀，助攻學(xué)生作文中心明確

師：播種陽光、贈人玫瑰，對于我們來說也許只是舉手之勞，不需要付出多大的代價；也許只是不經(jīng)意之舉，并未想到有什么回報，但你的一言一行在別人心中已經(jīng)盛開鮮艷美麗的玫瑰，你的一舉一動已經(jīng)指引著他的人生帆船執(zhí)著地駛向光明的彼岸。讀了課文《掌聲》，你最想對誰說，說些什么呢？

（出示：我想對——————————————說：“——————————————”）

生1：我想對同學(xué)們說：“你們的掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵，傳遞了你們對小英的關(guān)愛，謝謝你們。”

生2：我想對自己說：“人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！?/p>

生3：我想對小英說：“在生活中，我們還會遇到很多挫折，在人生的道路上，我們應(yīng)該自信、開朗，同時也要學(xué)會關(guān)愛別人！”

師：我們閱讀課文后有了許多深刻的感悟，那么在課外閱讀另外三篇文章的過程中也一定會有許多感悟吧？下面我們圍繞“播種陽光，學(xué)會關(guān)愛”這一主題，分享一下你的閱讀感悟。

生1：《一罐果醬》：關(guān)愛重要的是你有一顆善良的心。愛心不在于大小，而在于態(tài)度，正所謂禮輕情意重。

生2：《愛得太近》：關(guān)愛別人一定要掌握一個度，否則關(guān)愛就會變成溺愛。

生3：《訂購翅膀的龍》：給予是快樂的，給予是幸福的，關(guān)愛別人自己也會快樂。

師：在我們的日常生活中，對周圍的人、事、物、景等總有著自己的看法，在生活中產(chǎn)生的喜怒哀樂，對事物的各種印象，發(fā)生的各種興趣，都是自己的感受，也是文章的中心。在任何一篇文章中，我們的中心只能有一個，也就是說中心要明確。以后我們寫作文一定要注意中心明確，記住了嗎？

二、群文閱讀，助攻學(xué)生細節(jié)描寫

師：確定了文章的中心，我們還要注意通過細節(jié)表達這個中心。也就是說，在敘述的過程中，我們要通過好詞好句、動作、神態(tài)、語言、心理活動等把中心表達清楚。下面請你在《一罐果醬》《愛得太近》《訂購翅膀的龍》中選讀一篇，畫出好詞好句和大家交流一下，看看這些優(yōu)美的語段是如何表達文章中心的。

（生畫語段，同桌交流感悟，集體交流見解）

生1：媽媽正要沖口而出：“我不知道還有比我們更窮的人！”當時外婆正和我們住在一起，她趕緊拉住媽媽的手臂，皺皺眉，示意她不要這么說?！兑还薰u》中的“趕緊拉住”“皺皺眉”“示意”“正要沖口而出”這幾個動詞特別好，表現(xiàn)了外婆即使自己很窮，也要去幫助別人的品質(zhì)。

生2：寒意料峭，父親卻只穿一件單衫，握著鋤頭揮汗勞作。他在果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢的豬糞、牛糞等肥料填埋進去?！靶湔ㄖǖ亻L身體呢，沒有充足的營養(yǎng)可不行?！彼麧M眼憐愛地看著樹苗說?！稅鄣锰分羞@個段落我最喜歡，除了把爸爸的動作、表情寫得特別傳神以外，還喜歡“小樹正‘吱吱地長身體”這句話，非常形象生動地寫出了小樹長得很快。

生3：“那我為什么不長翅膀呢？”

“因為你爸爸和我都沒有翅膀，我和你爸爸的爸爸、媽媽也沒有長翅膀?！?/p>

“就為這個原因嗎？”小恐龍很泄氣地問。

《訂購翅膀的龍》中的這三小節(jié)我特別喜歡，因為這三小節(jié)都是對話，提示語很有特點，前兩句沒有提示語，第三句是提示語在后，以后我們的作文也可以這樣來寫。

師：細節(jié)描寫是我們作文成功的關(guān)鍵，這就要求我們抓住“一言一動之微，一沙一石之細”，但是所描寫的細節(jié)，必須是最能展現(xiàn)事件或刻畫人物性格特點的，細節(jié)除了通過動作、神態(tài)、語言、心理活動刻畫，還要注意運用一些修辭方法，或?qū)⒃~語寫活。

三、群文閱讀，助攻學(xué)生對比描寫

師：同學(xué)們，在寫作過程中，我們經(jīng)常會用到對比的手法。所謂對比就是把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞，辨別是非。例如在課文《掌聲》中，小英演講前身患殘疾而憂郁自卑，與演講后鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗形成了鮮明的對比，突出了大家關(guān)愛的掌聲對小英產(chǎn)生了積極的影響。

師：同學(xué)們，下面我們再次快速瀏覽文章《一罐果醬》《愛得太近》《訂閱翅膀的龍》，然后選擇其中的一篇文章，四人一組討論交流，這篇課文是如何運用對比的？（安排小組分工，四人分小組長、記錄員、主發(fā)言人、補充人，同時小組角色經(jīng)常進行輪換）

生1：《一罐果醬》：面對捐贈，將媽媽的態(tài)度和外婆的態(tài)度進行對比，讓我們得到了愛心不分大小的啟示。

生2：《愛得太近》：同樣是挖坑，將我的方法和爸爸的方法進行對比，讓我們知道了愛有時需要保持一定的距離。

生3：《訂購翅膀的龍》：將小恐龍訂購翅膀的前后心理活動進行對比，讓我們明白給予是快樂的。

師：同學(xué)們，對比是我們常見的一種寫作技巧。下面你能否試著運用這一技巧，寫一段精彩的文字呢？

（出示要求）

午休時，有的在呼呼大睡，而有的卻在偷偷嬉戲；發(fā)卷了，有的是興高采烈，有的則是偷偷抹淚；放學(xué)了，抽屜有的是一片狼藉，有的卻是潔凈整齊……生活中的對比無處不在，你能否選擇一個片段寫下來，150字左右。

師：下面我們一起來分享同學(xué)們的精彩片段，同時請同學(xué)們對其作品進行評價。（頒發(fā)“小小莫言獎”“小小評論家獎”等）

（生1朗讀作文片段）

①我的媽媽有個大缺點：愛嘮叨。每當我上學(xué)時，她總是不停地嘮叨“路上要小心汽車”，并且說上一遍還不夠，常常一遍又遍地說，直到你遠去聽不見了。我真不知媽媽的嘮叨勁兒何時休。心想：“終有一天我要遠離這個家，你就不嘮叨我了。”

②“媽——”，我深情地呼喚了一聲，可聲音小得連我自己也聽不清，此刻，我終于明白了媽媽的“嘮叨”有多重要。媽媽，我親愛的媽媽，女兒會用優(yōu)異的成績來回報您的養(yǎng)育之恩，不辜負您的希望。

生2（點評）：小作者巧妙地將以前非常討厭媽媽的“嘮叨”與現(xiàn)在“媽媽生病不嘮叨我了”進行對比，突出了自己對媽媽的喜愛，從側(cè)面寫出了天下母親對子女的一片深情，自然貼切。

（其他發(fā)言略）

師（布置作業(yè)）：課后群文閱讀《多一句贊美聲》 《美麗的背影》 《蘿卜回來了》 《盲道上的愛》，想一想每篇文章的中心是什么，找一找文中哪些字詞讓你難忘，議一議每篇文章是采取怎樣的方式進行對比描寫的。

群文閱讀為學(xué)生們從“悅讀”到“悅寫”搭建了一座興趣的橋梁，讓學(xué)生們的課外閱讀能真正做到有效，高效。endprint