“平面鏡成像”教學(xué)疑難點(diǎn)的突破

摘 要：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課題時(shí)，已有了一定的物理課程學(xué)習(xí)技能，但也顯現(xiàn)了一些疑難問(wèn)題。從兩方面改進(jìn)教學(xué)策略，突破學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，取得高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：疑難點(diǎn)；器材的選擇；平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用

探究平面鏡成像特點(diǎn)及探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，是“平面鏡成像”教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)形成的過(guò)程中，有幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題較嚴(yán)重地困擾學(xué)生對(duì)該課題的接受和掌握。以下從對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選擇和平面鏡成像特點(diǎn)應(yīng)用兩個(gè)方面，剖析這些存在的問(wèn)題。

一、 對(duì)實(shí)驗(yàn)器材選擇的困惑

在選擇器材這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確選擇有特定要求的器材的原因。

1. 為什么選取兩支一樣大小的蠟燭？

學(xué)生提出疑問(wèn)，蠟燭A成的虛像A′與蠟燭A比較，是大些還是小些，還是一樣大？探究過(guò)程中，蠟燭A不能動(dòng)，只能選取與蠟燭A一樣大小的蠟燭B，與虛像A′進(jìn)行比較，如果蠟燭B與虛像A′完全重合，這樣就能證明蠟燭A的像A′與物體蠟燭A大小相同。學(xué)生明白了，選取兩支相同的蠟燭，是為了比較物體經(jīng)平面鏡所成的像與物體的大小關(guān)系，同時(shí)還能確定物體所成像的位置，比較物像的位置關(guān)系。

2. 為什么采用薄的茶色玻璃板來(lái)替代平面鏡呢？

首先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)兩種器材進(jìn)行對(duì)比，看看存在哪些不同的地方。學(xué)生觀察、思考、討論，請(qǐng)學(xué)生在黑板列出各個(gè)不同點(diǎn)。教師總結(jié)主要可以細(xì)分出3個(gè)不同點(diǎn)，師生共同逐個(gè)比較、分析選用茶色玻璃板的原因。

a. 玻璃板和平面鏡最顯著的區(qū)別是透光性和反光性程度的不同。選用茶色玻璃板有反光性，又有一定的透光性，既能觀察到蠟燭A所成的虛像A′，又能透過(guò)鏡面觀察到鏡后的蠟燭B，讓蠟燭B和蠟燭A的虛像A′完全重合，以便確定蠟燭A虛像的位置及其大小。而無(wú)色平面鏡幾乎沒(méi)有透光性，無(wú)法觀察到蠟燭B，不能探究虛像的大小和位置。

b. 沒(méi)有選用透明的玻璃板，而是選用茶色玻璃板，是因?yàn)橥腹庑圆荒苓^(guò)強(qiáng)，過(guò)強(qiáng)則反光性太弱，反射光線太少，難以觀察到物體所的成像。這里可以強(qiáng)調(diào)平面鏡成像的原理是光的反射。

c. 選用薄的玻璃板，是因?yàn)椴ＡО逵袃擅妫鴥擅骈g具有一定的厚度，兩個(gè)面都會(huì)成像，若兩個(gè)面之間距離過(guò)大，會(huì)形成兩個(gè)像，不宜觀察。

還有一個(gè)原因：現(xiàn)在，讓我們把離我們近的一面稱作A面，離我們更遠(yuǎn)的一面稱作B面。標(biāo)準(zhǔn)意義上，像到平面鏡的距離是指像到A面的距離，而在現(xiàn)實(shí)中，我們所測(cè)的是像到B面的距離，故AB之間的厚度就存在了一定的誤差，選用薄玻璃板而不用厚玻璃板就是為了減少誤差，誤差小，才能得出：平面鏡成像，像距=物距。

3. 選用光屏，能在平面鏡后接收到所成的像嗎？

實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，在玻璃板后，可以先引導(dǎo)學(xué)生嘗試選用光屏接收光線，觀察有沒(méi)有接收到蠟燭的像A′。實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考、討論為什么不能接收到像A′。最后大家總結(jié)得出結(jié)論，平面鏡所成的像A′，不能用光屏接收，說(shuō)明像A′不是實(shí)際光線會(huì)聚形成的，說(shuō)明像A′不是實(shí)像，引出“虛像”的概念。在平面鏡前，我們看到的是物體的虛像，建立、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“虛像”概念的理解。

二、 平面鏡成像特點(diǎn)應(yīng)用中，常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

平面鏡成像特點(diǎn)在應(yīng)用中，學(xué)生也常常會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如：

1. 關(guān)于平面鏡造成的污染問(wèn)題

平面鏡如何造成污染？啟發(fā)學(xué)生回顧生活中由于平面鏡成像，讓人感受到不適的事例，共同討論、總結(jié)。學(xué)生積極發(fā)言：高樓外面的裝飾玻璃，把陽(yáng)光反射，干擾人的視線、增加熱量，使污染區(qū)內(nèi)溫度升高，給居民生活帶來(lái)影響；有些場(chǎng)所，平面鏡成像污染，影響視線，干擾正常的生活與生產(chǎn)等等。

2. 平面鏡在生活中的應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生平常多觀察生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好習(xí)慣。思考、討論，列舉與平面鏡使用有關(guān)的日常事物。經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，主要有以下兩方面的應(yīng)用實(shí)例：

a. 利用平面鏡成像特點(diǎn)的有：商場(chǎng)、房屋裝飾等用來(lái)擴(kuò)大視野；家庭用的穿衣鏡；練功房里墻壁四周的鏡子；牙醫(yī)檢查牙齒時(shí)放入口中的小鏡子等。

b. 利用平面鏡改變光路特點(diǎn)的有：潛望鏡等。

3. 平面鏡成像左右相反，為什么上下不顛倒

平面鏡成的像與實(shí)物比較，方向如何變化？這個(gè)問(wèn)題常常困擾學(xué)生。下面以學(xué)生自己成的像為例，讓學(xué)生到講臺(tái)前的整容鏡前，認(rèn)真用用平面鏡，一起體驗(yàn)和感受。

我們可以首先按照認(rèn)知習(xí)慣，定義上下、左右、前后方向。心臟位置位于人體左側(cè)，另一邊就是右側(cè)。臉的朝向方向是前方，后背的朝向就為后方。頭頂指向的方向?yàn)樯戏剑_底指向的方向就是下方。然后，按照不同方向，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

當(dāng)鏡子的位置在前方或后方時(shí)，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，成像的上下方向和人體真實(shí)的上下方向一致。像的左右和人體真實(shí)的左右相反，像的前后方向和人體真實(shí)的前后方向相反。

當(dāng)鏡子的位置在左方或右方時(shí)，成像的上下方向和人體真實(shí)的上下方向保持一致，左右相反，前后一致。

當(dāng)鏡子的位置在上方或下方時(shí)，成像的上下方向和人體真實(shí)的上下方向相反，左右相反，前后一致。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注意了對(duì)以上各個(gè)問(wèn)題的探討，加深了學(xué)生對(duì)各個(gè)問(wèn)題的理解，能夠更加有效的促進(jìn)本課題的教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

李文芳，福建省尤溪縣文公初級(jí)中學(xué)。endprint