淺議家庭教育對(duì)孩子心理品質(zhì)與學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

張梅荷

【摘要】在這個(gè)功利而快節(jié)奏的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，家長焦慮，孩子也是“壓力山大”，心理承受能力十分脆弱。這不僅不利于孩子的健康成長，也不利于孩子的可持續(xù)發(fā)展。家長要做到尊重孩子的成長規(guī)律，培養(yǎng)孩子的自信心和持久的學(xué)習(xí)力、旺盛的未知欲，同時(shí)還需要培養(yǎng)孩子具備一顆強(qiáng)大的抗壓之心。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；心理品質(zhì)；學(xué)習(xí)力；孩子

所謂家庭教育，是指以孩子成長和品質(zhì)為導(dǎo)向，著手孩子問題行為的辨識(shí)與校正，為孩子的成長經(jīng)歷賦予正向感知與信念，同時(shí)有針對(duì)性地提升孩子的各項(xiàng)能力與素質(zhì)，最終達(dá)到父母與孩子共同成長的教育過程。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是好習(xí)慣與好品質(zhì)養(yǎng)成的沃土?？v觀孩子的成才，看似“一夜成名”，其實(shí)絕非偶然，一定是量的積累到質(zhì)變的過程。所以孩子的成長不是百米沖刺，而是一個(gè)漫長的積累過程。筆者通過對(duì)近200名孩子的調(diào)研和多年的觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)展良好的家庭，其家庭教育有諸多共性值得借鑒。

一、積極的心理暗示

美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾1966年做過一項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的成績期望的調(diào)查，他隨機(jī)抽取班上幾名學(xué)生做成一份“最有前途者”的名單交給了老師；8個(gè)月后，奇跡發(fā)生了，這份名單上的學(xué)生成績均有大幅度的提高。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。可見，積極的心理暗示對(duì)孩子的成長是多么的重要。

作為家長，經(jīng)常會(huì)聽到孩子很委屈地抱怨某個(gè)老師批評(píng)他，冤枉他了。孩子于是“恨屋及烏”，不喜歡這位老師，進(jìn)而不喜歡他所教的學(xué)科。孩子的世界是感觀的，看待問題也是片面的，但是作為家長的我們應(yīng)該理性面對(duì)，建議可以采用“羅森塔爾效應(yīng)”來處理。首先安撫好孩子的情緒，“冷處理”幾天后開心地告訴孩子：“我已經(jīng)和老師溝通了，老師說，這段時(shí)間你表現(xiàn)真不錯(cuò)，尊敬老師，上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師非常信任你?！边@種善意的暗示，不僅能夠創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，而且可以樹立教師的威信。相信孩子很快會(huì)改變對(duì)老師的看法，形成師生之間的良性互動(dòng)。

不同的孩子，學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有差異，家長要充分了解這種差異性。對(duì)孩子來說學(xué)習(xí)吃力的學(xué)科，多鼓勵(lì)暗示，持續(xù)不斷地暗示，告訴他：“老師說了，這門課程對(duì)大多數(shù)孩子來說都有難度，但是老師認(rèn)為你是那種學(xué)得比較輕松愉快的孩子，如果再努力一點(diǎn)，老師說你可以更出色。”也許孩子果真就學(xué)得輕松了。

此外，家長千萬不能在孩子面前對(duì)老師進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，因?yàn)椤傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，傳遞給孩子的負(fù)面影響也會(huì)暗示孩子從心理上否定老師，不認(rèn)可老師的價(jià)值，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、還給孩子自由成長的空間

著名的教育法則“魚缸法則”敘述了這樣一個(gè)故事：三寸來長的熱帶金魚如果一直養(yǎng)在魚缸中，不管養(yǎng)多久，始終不見魚生長；但如果放到水池中，兩三個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚可以長到一尺。

所以要還給孩子自由成長的空間和時(shí)間，不要把孩子束縛在父母的世界里。有的父母把孩子的課余時(shí)間安排得滿滿的，使孩子疲于奔命于這個(gè)學(xué)校和那個(gè)學(xué)校之間。殊不知，玩不僅是孩子的天性，而且玩的過程還大有文章。通過與其他小朋友的接觸，孩子學(xué)會(huì)了溝通交流及與人相處的能力，學(xué)會(huì)了合作的重要性。每周至少要有一天半天的時(shí)間完全由他們管理和支配，這不僅有利于獨(dú)立性的培養(yǎng)，提高孩子管理時(shí)間的能力，而且也是放松孩子身心的最佳方式。有的家長因?yàn)殡娔X、手機(jī)等的負(fù)面影響而強(qiáng)制孩子遠(yuǎn)離現(xiàn)代技術(shù)。毋庸置疑，手機(jī)、電腦、電視是孩子探索外界世界的最好工具和手段，也是他們未來的生活方式和工作方式。疏比堵更重要，要讓孩子學(xué)會(huì)有節(jié)制地使用現(xiàn)代技術(shù)。例如在高質(zhì)量完成作業(yè)的前提下，獎(jiǎng)勵(lì)玩一小時(shí)、半小時(shí)的手機(jī)或電腦未必是壞事。另外，讓孩子有學(xué)習(xí)上、生活上的問題問“百度”，也能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的好奇心。例如可讓孩子在網(wǎng)上幫助家長購物、訂餐、查看電影信息，看教育視頻等。現(xiàn)代技術(shù)的使用效率大大高于查字典查圖書，也符合現(xiàn)代孩子的心理需求。

家長過分地關(guān)注學(xué)習(xí)和考試成績，讓孩子長期處于高壓狀態(tài)，會(huì)使孩子變得沒有責(zé)任感和自覺性，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，變得厭學(xué)和反叛。因?yàn)樵谒麄兊男睦?，“學(xué)習(xí)是為大人在學(xué)，考試是幫家長考”。這是目前家長感到最棘手的問題。其實(shí)，放開手，給孩子一點(diǎn)自由，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)是成長的需要，讓他們自我成長，而不是拔苗助長，相信孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力就會(huì)油然而生。

此外，讓孩子在閱讀中成長。閱讀不僅能開闊孩子的視野和心胸，更是獲得心靈自由的最佳途徑。

三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力和專注力

哈佛大學(xué)前任校長魯?shù)撬固拐f過：“從來沒有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需要不斷地、隨時(shí)隨地、快速高效地學(xué)習(xí)。那種依靠在學(xué)校時(shí)學(xué)到的知識(shí)就可以應(yīng)付一切的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！爆F(xiàn)代社會(huì)，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)不過占20%，而80%的知識(shí)需要在漫長的一生中通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得。

所以哈佛商學(xué)院工商管理系的柯比教授（W·C·Kriby）提出：唯有學(xué)習(xí)力，才能讓孩子真正提升學(xué)習(xí)效率，成為學(xué)習(xí)的主人?？卤冉淌谡J(rèn)為，以傳統(tǒng)的方法去學(xué)習(xí)，是一個(gè)迅速減值的過程；而以學(xué)習(xí)力去獲取知識(shí)，則是不斷增值的過程。所以，作為家長，我們的目的并不是單純地使孩子掌握一些書本上的知識(shí)，而是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力上，教他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共處，學(xué)會(huì)生存以及學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)持續(xù)發(fā)展以更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等許多方面。

專注，就是把所有光線集中到一點(diǎn)的凸透鏡，是學(xué)習(xí)力中最具有凝聚效力、整合效力的品質(zhì)。普通學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的差距可能僅僅在于專注力。而集中注意力的能力，其實(shí)是可以提高的，而且有各種各樣的方法。首先，在情緒上要做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)之前先把思想集中起來，考慮一下將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，全神貫注與休息是密不可分的，如果你想得到理想的學(xué)習(xí)效果，就必須善于培養(yǎng)自己的專注精神，善于集中注意力。但注意力也是需要暫停的，休息時(shí)可以放松自己，在敞開的窗前深呼吸，為大腦重新輸入氧氣，讓眼睛休息休息，吃些零食，聽一段古典的奏鳴曲或是四處散散步。endprint

四、容忍孩子犯錯(cuò)，讓孩子學(xué)會(huì)輸

“人非圣賢，孰能無過?！睙o論是在學(xué)習(xí)還是生活中，允許孩子在探知知識(shí)和探索世界的過程中犯錯(cuò)。這種寬容的氛圍會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)保持一顆好奇心。家長要做的只需要在孩子遇到問題時(shí)與孩子共同面對(duì)，讓他們?cè)诮鉀Q問題中體驗(yàn)親情的可貴，體驗(yàn)解決問題帶來的成就感和自信心?，F(xiàn)代社會(huì)，挫折無處不在，教孩子贏的同時(shí)要學(xué)會(huì)輸。人與人之間的差別不是在順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)，而是在跌倒時(shí)你能反彈到多高。家長平時(shí)要在失敗的小事中歷練孩子承受挫折的積極心態(tài)、自我調(diào)節(jié)的能力、堅(jiān)忍不拔的毅力，這比一味地追求贏更為重要。教會(huì)孩子坦然面對(duì)失敗，首先家長應(yīng)以平常心對(duì)待孩子偶爾的考不好或比賽中的失利。往往關(guān)心愈切，心就愈急，徒增孩子的壓力。失敗不可怕，可怕的是失敗后看不到光明和喪失信心的情緒。

五、欲成大樹，莫與草爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)積累而不是競(jìng)爭(zhēng)

從短期來看，草的生長優(yōu)勢(shì)強(qiáng)過樹，但從長期來看，草卻永遠(yuǎn)長不到樹的高度。所以，欲成大樹，莫與草爭(zhēng)。學(xué)習(xí)重在長期的積累，重在學(xué)習(xí)消化的過程和轉(zhuǎn)化為內(nèi)在技能、智慧和素養(yǎng)的過程。以競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是功利的、不可持續(xù)的。我們不是否定競(jìng)爭(zhēng)，而是倡導(dǎo)正確看待競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)。參與競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)孩子的斗志，但更重要的是參與過程中的體驗(yàn)和能力的提升，而不是最終的名次。所以家長更重要的還是幫助孩子打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的競(jìng)技心態(tài)。根基扎得深，枝葉能向陽，伸展空間足夠大，小樹才可能長成參天大樹。告誡孩子成長是漫長的、艱苦的，只有堅(jiān)持不懈地努力才是成才的關(guān)鍵。告訴孩子學(xué)習(xí)的過程有快樂，也會(huì)有痛苦和焦慮，這才是學(xué)習(xí)和生活的常態(tài)。此外，家長在對(duì)待孩子的成長過程中，更多表現(xiàn)出的應(yīng)該是從容面對(duì)，靜候花開。孩子的學(xué)習(xí)能力不同，接受能力有差異，當(dāng)然花期也不同。有的孩子開花結(jié)果早，有的孩子開花結(jié)果較晚。家長也不用著急，充分相信自己的孩子會(huì)有一天一定會(huì)開花結(jié)果。這種心理預(yù)期，既是給自己信心，也是給孩子信心和希望。

六、聰明的家長學(xué)會(huì)“懶”，學(xué)會(huì)示弱

隨著專職媽媽的增多，媽媽的關(guān)愛可謂無處不在，幫孩子洗衣做飯，陪著孩子做作業(yè)，收拾書包衣物，甚至穿衣。其實(shí)，聰明的家長無需如此勞碌?！拜斞蝗缭煅保尯⒆幼约簬妥约?。勤和懶是一對(duì)矛盾體，相互牽制，你懶他自然會(huì)勤。對(duì)于完成作業(yè)、收拾書包、洗衣物、洗澡、收拾房間等事情，讓孩子獨(dú)立完成，父母不守不陪，不包辦。讓孩子參與做一些力所能及的家務(wù)，例如洗碗、掃地、做飯等。甚至在一些特殊的日子，例如父母親生日、母親節(jié)等，讓孩子幫爸爸媽媽做一頓飯，打掃一次衛(wèi)生。這讓孩子不僅能體驗(yàn)父母的不易，也能學(xué)會(huì)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。

在生活和學(xué)習(xí)中，千萬不要讓孩子覺得家長是“萬能的知識(shí)寶庫”，智慧的家長不是隨問隨答，讓孩子長期依賴你，而應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子自己查找、解決問題。對(duì)于孩子自己確實(shí)解決不了的問題，可以協(xié)助解決，但千萬不能因?yàn)檫@個(gè)過程慢或者麻煩而代辦。只有讓孩子在吸收知識(shí)的過程中“小贏”并且不斷“贏”，孩子才會(huì)越來越有信心，對(duì)知識(shí)的探索才會(huì)具有持續(xù)性，求知欲也才會(huì)旺盛起來，獨(dú)立的人格才會(huì)養(yǎng)成。

和諧的家庭關(guān)系是孩子健康成長的保證，家庭氣氛輕松愉快不僅能夠消除孩子的緊張與不安，而且有利于幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。父母之間彼此的信任和尊重，相互的關(guān)懷和支持，更有利于孩子保持樂觀積極的心態(tài)。所以，孩子的健康成長絕對(duì)不是孩子自己的事，而是一個(gè)家庭“三觀”一致、行動(dòng)一致，產(chǎn)生合力的結(jié)果。endprint