以校園文化建設為載體，提高高職外科護理課堂教學效果的研究

袁春霞

（荊州職業(yè)技術學院，湖北 荊州 434000）

以校園文化建設為載體，老師引領學生變被動學習為主動學習，提高學生學習興趣和學生對護理專業(yè)的認識，讓學生學會最基本的知識和技能，去服務廣大患者。讓學生在環(huán)境的熏陶和各種教育的幫助下，提升自己，而不是一味的說教，一味的批評教育。只有思想轉(zhuǎn)變了，學習才有動力，才能從根本上提高課堂教學效果。

1 目前高職護理專業(yè)學生現(xiàn)狀

1.1 學生基礎較差，入學門檻低，水平參差不齊

目前學生入學的分數(shù)線越來越低，再加上有些學生是中職直接升入高職就讀，她們年齡小，普遍存在基礎差，理解能力偏低，對護理專業(yè)認識不足，平時不主動學習的現(xiàn)象。

1.2 學習積極性不高

大多數(shù)學生學習興趣不高，據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75.6%的學生是由自己的父母或親朋好友包辦填的護理專業(yè)，還有10%的學生不知讀什么專業(yè)好，隨便填的專業(yè)，只有14.4%的學生是自愿學本專業(yè)。由此可見，只有少數(shù)學生是心甘情愿學習護理專業(yè)的，大多數(shù)學生是被迫的。

2 以校園文化建設為載體，提高外科護理課堂教學效果

2.1 校園文化建設可以增強學生思想教育的吸引力、滲透力和感染力

健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，能活化思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育的形式更加生動活潑，思想政治教育更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們在不知不覺中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。通過開展各種形式的校園文化活動，讓學生在實踐中轉(zhuǎn)變觀念。如讓大二護理專業(yè)學生參加義診活動、去醫(yī)院實地見習、進入養(yǎng)老院了解老年人存在的健康問題及常見疾病等來提高學生對護理專業(yè)的熱愛，逐漸培養(yǎng)其學習興趣。多舉辦與專業(yè)相關的活動，為慶祝5.12護士節(jié)，學院舉辦了多種形式的活動?！白o士禮儀團體表演”，展示學生對護理職業(yè)的理解。同學們刻苦訓練每一個禮儀動作，包括站姿、坐姿、行走、拾物、推治療車、持病歷夾等；精心編排每一個參賽節(jié)目，從中體會和感悟“愛心、細心、耐心、責任心”的護理職業(yè)精神。“護理操作比武”中的心肺復蘇術，讓學生領悟搶救病人的緊迫感和責任感，同時體會技術的準確性。“醫(yī)學護理知識競賽”、“大學生辯論賽”等活動，讓學生從中檢驗對所學知識的掌握情況，激發(fā)學生的求知欲望。

2.2 加強師生間的溝通交流，提升課堂教學效果

2.2.1 加強師生間的溝通交流，縮短師生間的距離

課堂上，在學生座位面前貼姓名，以便更快地了解學生的情況，因材施教。提問時，對學生回答的情況只記功，不記過，促進學生積極進取。與班上學生借助QQ、微信、微博等途徑進行溝通，關心學生的身心健康，幫助困難學生度過難關，做學生的知心朋友。讓學生感受到家庭般的溫暖和被愛護的感覺，同時，讓每個學生學會關愛自己身邊的人，體會護理職業(yè)應有的溫暖。這無形中就縮短了老師和學生之間的距離，讓學生愿意學習新知識。

2.2.2 運用多種教學方法，更新教學觀念

外科護理是一門理論和實踐結合比較緊密的專業(yè)課，我們只有在教學過程中豐富教學方法和手段，抓住學生心理，才能很好地把握好課堂，因此，我們在理論課教學過程中，運用情景模擬、案例引入等教學方法，通過信息化教學，借助“藍墨云班課”、“微助教”等平臺展現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛，也順應了學生玩智能手機的心理。對于難以理解的知識點，做成微課，適合學生進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，進而掌握該知識點。對于已經(jīng)掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。這充分體現(xiàn)了以“學生學”為主體的教學模式。在實訓課教學過程中，充分做到“教—學—做”一體化。例如“外科打結”教學時，先讓學生自己打結，再讓學生觀看視頻，之后學生再次打結。動手能力強的學生已經(jīng)學會，而且很有成就感；稍微差一點兒的學生，教師根據(jù)其具體存在的問題，逐一指正。這種教學模式比傳統(tǒng)的教學模式，即教師先統(tǒng)一做示范，學生再動手做的效果要好得多，而且學生很感興趣，能使學生在快樂中接受教育，在教育中體會快樂，這樣大大地提高了課堂教學效果。

3 成果與實際意義

通過制定方案→轉(zhuǎn)變觀念→實踐研究→歸納創(chuàng)新四環(huán)節(jié)的研究方法，改變了學生的思想觀念，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了外科護理課堂教學效果。我們發(fā)現(xiàn)大部分學生對于護理專業(yè)的情感經(jīng)歷了盲從→無奈→順從→了解→認同→感興趣等幾個階段，學生對于護理專業(yè)的認識更加深入，更加廣泛，也更加感興趣，逐漸喜歡上了護理專業(yè)。

校園文化建設對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設對于素質(zhì)教育的作用更是不可低估，它能給予學生情感的精神食糧，使學生做到道德提升、人格發(fā)展、快樂生活、有個人價值感和自尊心。以校園文化建設為載體，引導學生樹立對護理專業(yè)積極向上的情感，并將個人價值、社會價值與專業(yè)學習的實現(xiàn)統(tǒng)一起來，把“健康所系，性命相托”的責任內(nèi)化為自身永遠追求的目標，有效地解決了長期困擾高等護理教育的專業(yè)思想不穩(wěn)固的一些問題，促進了學生對護理專業(yè)的正確認識和專業(yè)歸屬感，從根本上提高了高職外科護理課堂教學效果。