啟迪 激發(fā) 拓展 發(fā)散 放飛

◇許平峰

《小學語文新課程標準》對于小學高年段的習作明確指出：“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！毕胂笞魑牟煌谄渌魑男问?，它給予學生的思維空間更為廣闊，寫作內(nèi)容更加自由。對于小學生來說，想象作文更契合他們的天性，更能激發(fā)他們的寫作興趣，也會更加有話可寫。然而，事與愿違，很多學生在寫想象作文的時候存在想象匱乏、內(nèi)容空洞等毛病。怎樣才能指導學生寫好想象作文呢？

一、觀察生活，啟迪想象

想象作文，顧名思義是指學生在想象的基礎(chǔ)上用文字去描繪未來的或未知的事物。雖然想象是天馬行空的，但一切的想象都源于生活，生活是想象作文的基礎(chǔ)，如果離開了生活源泉，就沒有了表象和感知，也就沒有了創(chuàng)造，想象就成了水源之水，無本之木。因此，指導學生廣泛接觸社會，深入觀察生活，必將有助于積累豐富的寫作素材，增強內(nèi)在感悟力。特別要學會全方位、多角度地觀察事物，然后在大腦中經(jīng)過加工和物化，從而創(chuàng)造出種種天馬行空的想象。學生在寫想象作文時，往往無從下手，腦海中沒有合適的素材可以選擇。其實，并不是生活中缺少作文素材，而是自身缺少了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果腦海中連基本的素材都沒有，那想象自然是無從談起。生活中的見聞就是想象的源頭活水。因此，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣是寫好想象作文的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

想象，更多的是一種感性的聯(lián)想。特定的場景和氛圍，能引發(fā)人們的心靈共鳴，從而產(chǎn)生獨特的聯(lián)想。在閱讀教學中，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生的想象力，加深學生對重點語句的理解。如在教學《二泉映月》時，為了讓學生充分領(lǐng)悟“阿炳整日戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日”這句話背后所包含的艱辛與不易，我特意設(shè)計了這樣一段情境：烈日炎炎的夏日，阿炳走在炙熱的石板路上，汗水早已濕透了他的衣襟，他仍然戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。然后我讓學生根據(jù)我設(shè)定的范例繼續(xù)去發(fā)揮想象，練習說話。因為前面已經(jīng)有了情境的鋪墊，所以學生想象說話變得得心應手了，對重點語句的理解也水到渠成了。對于想象作文亦是如此，在對學生想象作文的指導中，如果教師能創(chuàng)設(shè)有效的情境，如同為學生插上了一雙想象的翅膀，使學生筆下生輝，文思泉涌。

三、續(xù)編故事，拓展想象

想象作文之所以比較受學生的喜歡，是因為它突破了時間和空間的限制，內(nèi)容上較為自由，能夠自由發(fā)揮，任意馳騁。想象作文容易下筆，但要想寫好還是有難度的。作文中的想象既要合情合理，也要標新立異；既要打破常規(guī)，也要新穎獨特。想象作文怎樣才能做到合情合理、新穎獨特呢?這就需要我們在平時的教學中有針對性地進行續(xù)編故事的想象訓練。在學習了《濫竽充數(shù)》之后，我布置學生去寫《東郭先生下崗后》；學完《伊索寓言》后，我又讓學生去寫《〈牧童和狼〉后記》等。學生習作中所涌現(xiàn)出的奇思妙想，總能讓我讀起來興致盎然。續(xù)編故事能夠幫助學生建立良好的邏輯思維能力，從而訓練學生在習作中能夠完整、生動、合理地想象。

四、擴寫古詩，發(fā)散想象

中國的古典詩詞語言凝練，言有盡而意無窮，從而給予了讀者更多的想象空間。所以，在教授古詩詞時，適當?shù)剡M行古詩的擴寫訓練，有助于打開學生想象的閘門，讓他們在理解的基礎(chǔ)上自由地發(fā)揮想象，將古詩的意境具體化、形象化。如《尋隱者不遇》一詩，寫了詩人賈島千里迢迢拜訪一位隱者卻沒有遇到這么一件事。這首詩寓答于問的寫作特點給予了讀者巨大的想象空間。于是，課后我布置了一個小練筆：請將這首詩所講述的故事完整、生動地寫出來，尤其要將詩人與童子的對話寫具體。這樣的一種訓練形式很容易點燃學生的思維火花，不僅能幫助學生加深對古詩詞的理解，而且發(fā)散了學生的想象力，使閱讀教學與寫作教學相得益彰。

五、展望未來，放飛想象

人們都說，孩子是天生的幻想家。然而，孩子的幻想不僅表現(xiàn)在童話世界里，還表現(xiàn)在對未來生活和未知世界的探索上。蘇教版第十冊《望月》中的小外甥將月亮幻想成了天的眼睛，這都是孩子對神秘宇宙的極富童真的想象，讓人忍俊不禁，又被孩子豐富的想象力所折服。在蘇教版第十冊的教材中，就給了學生發(fā)揮想象去寫作的空間，如蘇教版第十冊練習二口語交際中有“暢想未來”的話題，習作七的作文主題是“星空遐想”。這樣的話題，引導學生展望未來的生活，探尋宇宙的奧秘，有助于放飛孩子想象的天性，激發(fā)他們寫作的欲望。但是，對未來的想象不是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上要獨特，寫法上要新穎，有吸引力。所以，教師在習作教學中，應在充分尊重孩子想象的基礎(chǔ)上，引導孩子寫出新意，寫出獨特的感受。這樣的想象作文才能別具一格，出類拔萃。

想象作文是作文園地中的一枝絢爛的花朵，要讓這朵花開得美開得艷，離不開豐富的想象。而想象猶如一座取之不盡的寶庫，只要我們能夠潛心挖掘教材中的訓練點，恰到好處地為學生想象力的培養(yǎng)提供催化與導向，學生就能夠展開想象的翅膀，在作文的天地間自由翱翔。