互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引爆教育深度變革

孫先亮 / 山東省青島市第二中學(xué)校長(zhǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的教學(xué)改革正在全國(guó)興起,雖然各校對(duì)其探索的內(nèi)容、方式和角度不同,但它對(duì)教學(xué)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地產(chǎn)生了影響。正如淘寶顛覆了實(shí)體商店,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育也必將引爆顛覆性的變革和再造。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)的深度變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù),首先引發(fā)的是對(duì)課堂教學(xué)的顛覆和改變。這種顛覆不僅反映在教學(xué)的形態(tài)上,更體現(xiàn)在人們對(duì)教學(xué)的重新思考和定位?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)雖然并沒有否定傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)試訓(xùn)練、應(yīng)試技巧,但互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以學(xué)生個(gè)性化的問題提出與解決為基本途徑,以教師引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)為基本方式。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,成為顛覆教學(xué)方式的引擎;學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和過程以及學(xué)習(xí)問題的即時(shí)解決,成為決定教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。教師的教學(xué)轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教師教學(xué)方式的改變,在更深層的意義上還改變著教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基本前提,要求教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力;在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要和同學(xué)組建學(xué)習(xí)共同體,每個(gè)學(xué)生在共同體中都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,這又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。從根本上說,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所指向的是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高端目標(biāo),即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育的深度變革。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)支持下的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效的時(shí)候,學(xué)校教育就不可能把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和升學(xué)作為自己的全部追求,而會(huì)以學(xué)生的全人發(fā)展為根本理念,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅如此,高效的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為學(xué)生提供了更多的自主發(fā)展的條件和機(jī)會(huì),真正解放了學(xué)生的時(shí)間空間、解放了學(xué)生的大腦,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)選擇或者創(chuàng)造適合自己個(gè)性發(fā)展的課程。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又使傳統(tǒng)的以管理者和教育者主導(dǎo)的教育轉(zhuǎn)向了由學(xué)生主導(dǎo)的教育,教育的思維方式也開始轉(zhuǎn)向尊重學(xué)生的需要、一切從學(xué)生出發(fā)和一切為了學(xué)生,教育成為學(xué)生發(fā)展的資源提供者和服務(wù)平臺(tái)的搭建者。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)校的深度變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入學(xué)校,在使傳統(tǒng)的辦公和管理效率提高的同時(shí),也逐步顛覆傳統(tǒng)的學(xué)校形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越過學(xué)校的圍墻,把社會(huì)的信息、資源和運(yùn)行方式帶進(jìn)了學(xué)校。學(xué)校要適應(yīng)這樣的影響,就要主動(dòng)開放自己,將學(xué)校轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)生和教師發(fā)展的大平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,學(xué)校要提供更多的教育資源和服務(wù),通過眾籌和外包或者慕課的方式來解決教育資源的供給問題,而不是只依靠自己的教師。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也對(duì)教師提出了更高的要求。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)等最新科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,傳統(tǒng)教育中穩(wěn)定重復(fù)的教育內(nèi)容,逐漸被人工智能所替代,教師需要為學(xué)生提供海量的教育資源,創(chuàng)造學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展資源的條件。這意味著教師要通過不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、更新教育理念和思想,讓自己的才智成為支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的獨(dú)特資源。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將引爆學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)造了民主平等的環(huán)境,每個(gè)學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和張揚(yáng)獨(dú)特才智的機(jī)會(huì)和空間,如此,學(xué)校也就不可能再用同一個(gè)標(biāo)尺去衡量學(xué)生的發(fā)展,而必須創(chuàng)造支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程資源、社團(tuán)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),構(gòu)建促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的機(jī)制與文化氛圍。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)的信息化手段的顛覆,不是改良而是顛覆意義上的創(chuàng)新。學(xué)校教育必須充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的影響,主動(dòng)再造學(xué)校的教學(xué)、課程、管理和文化,以立足未來的境界和視野,以獲得教育主動(dòng)發(fā)展的先機(jī)。