試論影響大學(xué)生體質(zhì)測試的因素及對策

強(qiáng)巴班旦

梁啟超同志曾經(jīng)說過，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為此我國作為教育大國，迎合時代發(fā)展不斷扭轉(zhuǎn)教育思想，在教育領(lǐng)域不斷追加人力、物力、財力，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以有效提升，然而少年強(qiáng)不僅僅體現(xiàn)在知識技能等方面，最為關(guān)鍵的也是最容易被忽視的是體質(zhì)，是健康。如若學(xué)習(xí)是累積財富的過程且用“0”表示，“健康”就是這一大筆財富前面的“1”，缺失健康一切財富無從談起，其重要性可見一斑。大學(xué)生的身體素質(zhì)在多重因素的摧殘中已經(jīng)“每況愈下”，這是一個令人心痛的事實，卻也吃到周末我大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的方向——體質(zhì)提升。對此，我國出臺了相關(guān)政策，并提出了大學(xué)生體質(zhì)測試這一項目，但是在大學(xué)中大學(xué)生體質(zhì)測試方面仍然存在諸多問題，使大學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到根本性的提高，反而產(chǎn)生了大學(xué)生絞盡腦汁逃避鍛煉、逃避校方安排的課程的現(xiàn)象。本文將就影響我國大學(xué)生體質(zhì)測試因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策。

1.關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試的相關(guān)介紹

1.1 大學(xué)生體質(zhì)測試的主要內(nèi)容

如果想真正使大學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，就要合理安排測試內(nèi)容以及教學(xué)課程，以恰當(dāng)?shù)姆绞娇茖W(xué)合理的為大學(xué)生安排以提高身體素質(zhì)為目的的活動。基于此，教育者需明晰我國大學(xué)生體質(zhì)客觀情況，秉持實事求是原則，以大學(xué)生體質(zhì)提升需求為基準(zhǔn)，思考教學(xué)課程合理安排方略，秉持自省精神，深切剖析教育過程中存在的不足之處，凸顯教育創(chuàng)新實效性，為提升大學(xué)生體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前我國大學(xué)生體質(zhì)測試主要從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價方式。我國大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，可以說是比較完善的，該標(biāo)準(zhǔn)分別從身體機(jī)能、身體形態(tài)和身體素質(zhì)等方面，對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了綜合的評價。

1.2 大學(xué)生體質(zhì)測試的重要性

眾所周知，當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展的階段，自黨的“十九大”召開以來，各行各業(yè)走向經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新時期，繼而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，不斷優(yōu)化調(diào)整經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，摸索擴(kuò)展新市場，為獲取更高經(jīng)濟(jì)收益，提高人們生活水平奠定基礎(chǔ)，在這個經(jīng)濟(jì)騰飛大環(huán)境中，電子商務(wù)等線上營銷方式已經(jīng)成為了市場營銷的主流，大學(xué)生還未正式步入社會，其時間安排上相對比較自由，這就意味著大學(xué)生將會有很多的時間用在網(wǎng)頁瀏覽和數(shù)據(jù)通信上，十分不利于其身體健康。當(dāng)前我國大學(xué)生的近視人數(shù)所占比重逐年增加，甚至可以說視力已經(jīng)成為了大學(xué)生的共性問題。同時由于大學(xué)生自身觀念原因，平時的運動時間很少，甚至沒有運動，出門大多是交通工具代步。大學(xué)生體質(zhì)測試，起到了一個督促的作用，使大學(xué)生意識到了體質(zhì)的重要性，在一定程度上提高了大學(xué)生的運動量。

2.我國影響大學(xué)生體質(zhì)測試的因素

2.1 教師的責(zé)任心與觀念

不僅僅是體質(zhì)測試方面，在大學(xué)教學(xué)過程中的各個方面，教師的責(zé)任心與教師的觀念都將對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。擁有正確教育觀念，同時可以主動擔(dān)負(fù)教育職責(zé)的教師，是教育創(chuàng)新浪潮的中流砥柱，是為學(xué)生營建良好教育氛圍的核心人物，是提升教學(xué)水準(zhǔn)的不竭動力之一。我國作為教育大國，對教育事業(yè)尤為重視，所開設(shè)的任何學(xué)科都是教育經(jīng)驗積累后經(jīng)反復(fù)分析論證，具有科學(xué)性且值得開設(shè)的學(xué)科。如果一個教師能夠清楚的認(rèn)識到本門學(xué)科課程的重要性，同時明確課堂主體，那么整個教學(xué)環(huán)節(jié)中也就事半功倍了。但是在我國大學(xué)生體質(zhì)測試過程中，教師往往認(rèn)識不到大學(xué)省體質(zhì)測試的重要性，不能夠合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的項目訓(xùn)練，反而使學(xué)生產(chǎn)生了一種只要應(yīng)付過去就可以的消極心態(tài)。教師使命感和責(zé)任感應(yīng)該時刻圍繞著課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行課堂教學(xué)和體質(zhì)測試，而不是以完成任務(wù)的姿態(tài)對待大學(xué)生體質(zhì)測試這一項目。

2.2 校方管理水平與資源投入力度

就大學(xué)生體育測試這一問題而言，其實教師起到的不過是一個輔助實施者的作用，最關(guān)鍵的還是校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識。從哲學(xué)層面來講，意識是人們對客觀事物的反應(yīng)，以此為基礎(chǔ)，指引人們進(jìn)行實踐活動，如若校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)知不具備科學(xué)性，無法秉持與時俱進(jìn)精神，將直接制約我國大學(xué)生體質(zhì)測試發(fā)展成效，與此同時，如果校方不能提高自身的管理水平，加大資源投入力度，那么教師即使有責(zé)任心，有實施的想法，也難以付諸行動，畢竟教師只起到一個輔助作用，其各方面的實施力度都承受著來自學(xué)校各方面的制約。所以校方的管理水平和資源投入力度成為了影響大學(xué)生體質(zhì)測試的重要因素之一，畢竟學(xué)生是生活在學(xué)校這個大環(huán)境里，其各方面能力和思想都在一定程度上受學(xué)校的影響，所以校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)知會以直接或間接的方式影響著學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.3 學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知

究其根本，大學(xué)生身體素質(zhì)測試是以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的一項檢測標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的身體素質(zhì)則是整個身體素質(zhì)測試的主體。與此同時，身體素質(zhì)這一測試?yán)砟钜鋵嵉酱髮W(xué)生群體中，方可凸顯研究價值，繼而為提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這一點同時符合“以人為本”的教育理念，將學(xué)生視為教育創(chuàng)新主體，從學(xué)生切實需求出發(fā)，探究學(xué)習(xí)需求與教育實踐創(chuàng)新路徑，使學(xué)生對自身身體素質(zhì)具有基本認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，思考身體素質(zhì)測試切實需求，明晰身體素質(zhì)測試重要性，所以影響大學(xué)生身體素質(zhì)測試的最根本因素，也是最主要因素就是學(xué)生的身體素質(zhì)。雖然身體素質(zhì)是可以通過后天鍛煉和培養(yǎng)進(jìn)行一定程度改善的，但是就我國大學(xué)生當(dāng)前的情況來看，其自身認(rèn)知和身體素質(zhì)并不能完全和諧，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明明知道自身身體素質(zhì)較差，卻不愿鍛煉體的錯誤思想。如果學(xué)生能夠端正對身體素質(zhì)的認(rèn)知，積極提升自身的身體素質(zhì)，那么我國大學(xué)生身體素質(zhì)整體水平將會有一個飛躍性的進(jìn)步。

3.根據(jù)我國現(xiàn)狀提出的關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試影響因素的對策

3.1 校方應(yīng)出臺相關(guān)政策，加大重視力度

在大學(xué)生的身體素質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，校方應(yīng)該積極出臺相應(yīng)政策，輔助該測試標(biāo)準(zhǔn)的施行，為大學(xué)生體質(zhì)測試的高效落實營建良好氛圍，滿足體質(zhì)測試需求，夯實體育測試基石。高等院校在整個大學(xué)教育過程中起到的是一個導(dǎo)向作用，將大學(xué)生體質(zhì)測試作為高等院校長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，繼而提升教師對體質(zhì)測試重要性的認(rèn)知，凸顯高等院校教育實踐過程中重要的導(dǎo)向性作用。教師是在以學(xué)校為基礎(chǔ)的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行思想教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)的，所以說學(xué)校是一個導(dǎo)向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度會影響教師的認(rèn)知和責(zé)任心，也就進(jìn)一步間接的影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。所以校方應(yīng)該積極出臺相關(guān)政策，加大對學(xué)生身體素質(zhì)的重視力度，只有真正提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，這所學(xué)校才能算是一所真正的高等教育學(xué)校。

3.2 進(jìn)行嚴(yán)格的測試流程管理和數(shù)據(jù)管理

在大學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試之后，校方應(yīng)該僅針對測試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格管理和嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格控制測試流程，避免渾水摸魚的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)科學(xué)客觀，具有塑像大學(xué)生優(yōu)質(zhì)體魄的管理價值。在我國許多高等院校進(jìn)行大學(xué)生體育測試的過程中，常常會出現(xiàn)由于學(xué)生自身身體素質(zhì)不過關(guān)，抱著投機(jī)取笑的心理找人替考、替測、替跑、謊報數(shù)據(jù)等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著我國大學(xué)生身體素質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)的實施，為此高校應(yīng)建立健全測試流程管理方略，指引學(xué)生在行之有效且具有管理力度的測試流程下，不斷提升體制測試重要性認(rèn)知，使學(xué)生得以對大學(xué)生體制測試產(chǎn)生共鳴，愿意參與其中，提升個人綜合素養(yǎng)，畢竟該標(biāo)準(zhǔn)是針對大學(xué)生自身身體素質(zhì)進(jìn)行的測試，所以需要校方對測試流程應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，對數(shù)據(jù)也應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的處理，從而制定出合理的人才培養(yǎng)計劃。

3.3 重視體育測試的評價

在體育測試環(huán)節(jié)中，測試過程固然重要，其關(guān)系著體育測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，是整個體育測試環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，同樣，在得到數(shù)據(jù)之后，教師對于體育測試的評價也應(yīng)該有足夠的重視。體育測試的評價問題不僅僅關(guān)系這學(xué)生學(xué)業(yè)水平的完成情況，同時也影響著校方對學(xué)生身體素質(zhì)的掌握情況。這就意味著教師在體育測試后的評價環(huán)節(jié)要客觀公正，使體育測試數(shù)據(jù)取之于學(xué)生，也用之于學(xué)生。為校方提供評價的同時也可以使學(xué)生了解到自身的身體狀況，從而端正學(xué)生對于身體素質(zhì)的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.4 制定合理的激勵機(jī)制和獎勵方案

校方不僅僅要出臺相應(yīng)的政策輔助大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)的實施，同時也要制定相關(guān)的激勵機(jī)制和獎勵方案，保證學(xué)生能夠以一個積極樂觀的態(tài)度面對體育測試，面對自身的身體素質(zhì)，正視自身問題，積極改善自身身體狀況。學(xué)生在身體素質(zhì)方面的認(rèn)知仍然是一個很大的漏洞，這就意味著校方的激勵機(jī)制應(yīng)該以身體素質(zhì)重要性為基礎(chǔ)，同時準(zhǔn)備相關(guān)的競賽，提高學(xué)生的鍛煉積極性。不再使學(xué)生被動的鍛煉，被動的提升身體素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到真正提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，所以校方應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自身主動鍛煉的能力，化被動為主動。

4.總結(jié)

大學(xué)生身體素質(zhì)得不到提高，將會嚴(yán)重制約我國綜合國力的提升，畢竟大學(xué)生是我國的新生力量，是我國未來發(fā)展的主要力量，所以大學(xué)生的身體素質(zhì)一定要得到提高。而我國大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)推行多年，但是在校方實施過程中然存在著一些問題。本文就我國影響大學(xué)生體質(zhì)測試的因素進(jìn)行了分析，主要包括——教師的責(zé)任心與觀念、校方管理水平與資源投入力度、學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知三個方面，同時也提出了相應(yīng)的對策——校方應(yīng)出臺相關(guān)政策，加大重視力度、進(jìn)行嚴(yán)格的測試流程管理和數(shù)據(jù)管理、重視體育測試的評價、制定合理的激勵機(jī)制和獎勵方案，希望可以有助于我國綜合國力的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。