積極構建全新實驗教學體系培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才

任濤

隨著我國教育不斷深入改革，對學生的素質教育也在不斷地深入探索，同時對他們的要求也在不斷提高。實驗教學是現(xiàn)代體育教學中非常重要的一個部分，隨著課程的不斷改革，體育實驗已經(jīng)越來越受到人們的高度重視。在體育實驗過程中學生的創(chuàng)新能力、分析能力、學習興趣都相對提高，這樣更加彰顯了實驗教學在體育課中的必要性。實驗教學可以為學生搭建一個掌握體育知識的一個全方位學習平臺，處理和鞏固課堂上所學的知識，還可以培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

1. 我國體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

創(chuàng)新型體育人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造成果的人才。創(chuàng)新型體育人才必須善于獲取新知識，在實踐中不斷學習。我國的高校在具體的體育教育實踐上仍然存在很多的問題，一些體育教材的內容比較陳舊，與實際脫軌，傳統(tǒng)的教材比較重理論，輕實踐，對實驗不夠重視，使得體育課的理論知識無法與實際結合，不能體現(xiàn)學科結構。傳統(tǒng)式教學阻礙了對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，國內的高校課堂普遍以課堂為中心，老師重在傳授知識，忽略學生對知識的理解。學生被動的接受教師傳授的知識，不能使學生全方面發(fā)展，扼制了學生對體育運動的興趣，削減了學生對實際問題的分析和解決能力，培養(yǎng)出的人才大多缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不利于新時期下學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)。

2. 構建實驗課教學系的重要性

2.1 實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才不可缺少的部分

傳統(tǒng)教學一直都是“輕理論，重思想”的教學觀念，實驗的教學一直不受到重視。1999年我國的全教會，提出了全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀點，正式由于這個要求的提出，把我國教育的改革與發(fā)展推上了一個新的層次。任何一門學科的課程都要分成兩部分：實驗課和理論課，實驗課也是教學中必不可缺少的一部分，實驗課是理論科的關鍵所在，是培養(yǎng)學生解決實際問題的重要方法。體育本身就是需要不斷進行操作和實踐的一門課程，學生在徐誒過程中需要不斷進行實踐活動，加強對體育技巧的掌握能力。學校要培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的人才以便適應未來社會對他們的需求。

2.2 實驗教學是提高教學水平的重要途徑

實驗教學可以鞏固學生在課堂上學到的理論知識加深對理論知識的認識，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型高素質人才的重要途徑。實驗課程是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力的平臺，有利于學生綜合素質的提高。在傳統(tǒng)的教育觀念下，實驗課程相比較于實驗課程并不是很重要，體育課上，老師只是一味的傳授知識，而不注重實踐，忽略了學生生的個性發(fā)展，使學生降低對運動的興趣，體育實驗課是實驗培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要課程之一。學校有效的開展實驗體育課，可以增加體育課的樂趣，增強學生的積極性，從而達到很好地教學效果。

2.3 實驗教學的意義

實驗教學質量的高低直接影響著創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng) ，實驗教學是培養(yǎng)人才的重要組成部分，更是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要選擇，實驗教學可以讓創(chuàng)新型人才能力和綜合素質的提高。所以，開展實驗課教學十分必要，對培養(yǎng)穿新型人才具有十分重要的意義。體育豐富的實踐性有利于學生創(chuàng)新經(jīng)驗的積累。體育教學實踐具有能動性、客觀性、創(chuàng)造性，它作為體育課程的一部分，具有其他活動無法替代的時間因素，學生在體育實踐中可以發(fā)展自己的思維想象能力，拓展知識的層面，豐富了學生的知識和經(jīng)驗。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的措施

3.1 加強教學與實驗的結合

要實現(xiàn)實驗教學的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才，必須有計劃、有次序的構建實驗課程體系的改革工作，建立靈活的教學方案和實踐性的教學模式。進行實踐活動能夠挖掘學生的潛能，提高學生的研究能力和創(chuàng)造能力。學生在課下進行鍛煉時，沒有專業(yè)老師的指導，學生雖然課堂上學習技能知識，課下不進行完成訓練，影響教學效果，達不到教學標準。所以，將理論知識與實際結合十分重要，體育教師要充分準備教學內容，在最短時間內授予學生教學內容。教師要從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，讓學生從被動的一個角色變成主動，積極參與體育活動，將自己學得到的知識與實際相結合起來，充分發(fā)揮學生自己的個性，提高自己的體質和學習效率。

3.2 實驗室要重新運行管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才

學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是利用教學過程中的實踐教學實現(xiàn)的，進行實踐教學可以提高學生的綜合素質，體育專業(yè)的實驗室與其他的實驗室不同，體育實驗室的開放與學生們的健康狀況緊密相連，體育專業(yè)實驗室可以促進學校與其他高校體育部門的交流，從而能夠更好地完善本校的體育教學模式，提高本校的體育器械的專業(yè)化水平與實踐操作水平從而讓學生更好的了解體育、認識體育。體育實驗室是一個特殊的存在，可以根據(jù)學生的興趣愛好和自身的體質體能狀況建立興趣小組：運動營養(yǎng)研制小組、運動生理及生化小組、運動醫(yī)務監(jiān)督小組等等。這樣學生們都能發(fā)揮自己在體育方面上的特長，既能鍛煉自己的體能，還能發(fā)展自己的個性。

3.3 改變實驗室管理模式，克服實驗室管理體制的分散、封閉狀態(tài)

現(xiàn)在的教育管理模式大多是采用老師授課，學生聆聽的一種傳統(tǒng)的教育教學方法。這種教育模式雖然能夠把老師的思想表達給學生但同時也限制了學生的思維，學生只能在老師的思想下去思考問題，沒有了自己的在問題上的見解與思考。建立體育實驗室本來就是一種創(chuàng)新的做法，所以教育管理模式也應該是一種有創(chuàng)新思維的模式，不能限制學生的思維與想法。體育實驗室是一種創(chuàng)新型的實驗室，應該采用比較集中型的管理模式，實行一人負責制，由體育實驗室教師或主任負責。這樣相對于其他實驗室獨立便于更好的管理和實施工作。

4. 結束語

我國是體育大國，體育越來越受到國家與人民的不斷重視。全民體育也逐漸成為一種潮流。當下建立創(chuàng)新體育實驗室不僅能夠適應當下時代的發(fā)展潮流，更能培養(yǎng)更多的體育型人才。通過建立高校創(chuàng)新體育實驗室也能更好的進行各個學校之間的交流，促進高校之間的溝通。因此我們必須緊緊圍繞學生的自身健康狀況來建立適合學生、適合學校的體育實驗室。只有圍繞學生才能建立跟好的實驗室模式，才能讓這種新型的實驗室在當下的社會潮流中生存下來，體育實驗適合學生學習、也是適合當今社會發(fā)展趨勢的。