環(huán)境教育在化學(xué)教學(xué)中的有效滲透

陶梅

摘 要：環(huán)境教育，是國家發(fā)展的需求，是地區(qū)發(fā)展的需求，更是學(xué)生發(fā)展的需求。本文，將立足環(huán)境教育對(duì)象廣泛性、全民性、終身性、持久性特點(diǎn)，針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中環(huán)境教育具體滲透問題展開詳細(xì)闡述，以提高學(xué)生的環(huán)境綜合素養(yǎng)，讓他們慢慢養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣，不再出現(xiàn)破壞環(huán)境的行為。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);環(huán)境教育;滲透

環(huán)境教育，是以環(huán)境保護(hù)為目的，以提高環(huán)境保護(hù)行為準(zhǔn)則為手段的教育過程。目前，我們的環(huán)保意識(shí)仍然不強(qiáng)，只是偶爾在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境下，大部分學(xué)生都未能養(yǎng)成良好的環(huán)境素養(yǎng)，對(duì)環(huán)境教育知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠熱情，甚至?xí)谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出隨手扔垃圾的情況，錯(cuò)誤認(rèn)為環(huán)境保護(hù)與自己無關(guān)。

一、巧用教學(xué)內(nèi)容，滲透環(huán)境教育

課堂，是環(huán)境教育滲透的主陣地。而教材，是環(huán)境教育滲透的重要素材。在環(huán)境教育具體實(shí)施中，應(yīng)緊扣課本上的教學(xué)內(nèi)容，挖掘一些與環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題展開積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中教學(xué)內(nèi)容的選擇，要重視其與環(huán)境教育有關(guān)，也可是涉及工業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)點(diǎn)。精心安排這些環(huán)境教育知識(shí)，可幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成良好環(huán)保意識(shí)?！犊諝狻愤@一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容就與環(huán)境教育有關(guān)。實(shí)際教學(xué)中，可緊扣這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，先為學(xué)生直觀呈現(xiàn)“室內(nèi)空氣比室外空氣污染程度嚴(yán)重2-3倍”、“大氣污染致癌”、“汽車尾氣排放”的圖片，吸引學(xué)生關(guān)注空氣污染問題。接著，給學(xué)生預(yù)留5分鐘時(shí)間，要求他們自主討論空氣污染危害性。通過討論，他們將了解到空氣污染可能會(huì)引起呼吸道疾病，可能會(huì)讓植物產(chǎn)生傷斑，會(huì)讓植物品質(zhì)變壞等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將開始關(guān)注環(huán)境，有一定環(huán)保意識(shí)。

二、巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透環(huán)境教育

曲格平曾說：“沒有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無意義?！币蚨?，要利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生滲透環(huán)境教育，讓他們有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)責(zé)任心。環(huán)境教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透應(yīng)通過幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。其一，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物，及時(shí)回收污染物。其二，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)減少對(duì)有害物質(zhì)的使用，把對(duì)環(huán)境的危害降至最低。其三，我們作為學(xué)生的榜樣，要注意設(shè)計(jì)更多綠色實(shí)驗(yàn)，影響他們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。在《常見的酸和堿》一課教學(xué)時(shí)，我結(jié)合濃硫酸性質(zhì)學(xué)習(xí)這一方面知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)“濃硫酸脫水性實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)中，考慮到向蔗糖內(nèi)加水再加入濃硫酸會(huì)產(chǎn)生SO2氣體，而SO2是一種有毒氣體的現(xiàn)實(shí)情況，做了適當(dāng)改變。期間，先準(zhǔn)備了一個(gè)水槽，再向水槽中加入了少量氫氧化鈉，后將小燒杯放在水槽內(nèi)木塊上，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意將一個(gè)大燒杯倒扣在水槽的小燒杯上。這樣一來，有毒SO2氣體就被吸收了，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，我向?qū)W生介紹了這個(gè)綠色實(shí)驗(yàn)的環(huán)保之處，對(duì)他們實(shí)施了環(huán)保教育。

三、巧用具體事例，滲透環(huán)境教育

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，溫室效應(yīng)、霧霾、水資源污染等環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)峻。環(huán)境教育的實(shí)施要利用好這些具體事例，通過與具體事例進(jìn)行結(jié)合，揭示事例中的化學(xué)本質(zhì)，更利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生漸漸意識(shí)到身邊的環(huán)境污染問題以后，他們的內(nèi)心深處將油然升起強(qiáng)烈地環(huán)保欲望。但是，為讓學(xué)生獲得更多直觀感受，應(yīng)嘗試在具體事例講解時(shí)帶領(lǐng)他們實(shí)地考察污染點(diǎn)，進(jìn)而更加重視環(huán)境污染問題。在《化學(xué)肥料》一課教學(xué)時(shí)，為了向?qū)W生滲透環(huán)境教育。實(shí)際教學(xué)中，可引入這樣一段案例資料：據(jù)長江日?qǐng)?bào)報(bào)道資訊顯示，我國農(nóng)業(yè)尿素用量是其他國家的3倍。其中，在南方的一個(gè)省份，菜農(nóng)表示：“我們一畝地要用1000斤尿素。”針對(duì)這個(gè)問題，葉志彪曾指出：“尿素的過度使用，不僅污染了水體，還讓土壤出現(xiàn)了鹽堿化問題?！笨吹竭@則新聞報(bào)道資訊以后，學(xué)生們將深刻意識(shí)到過量農(nóng)藥化肥的使用會(huì)污染環(huán)境。接著，他們將主動(dòng)學(xué)習(xí)N、P、K等常見化肥，對(duì)化肥使用利弊展開思考，學(xué)習(xí)如何合理使用化學(xué)肥料，有一個(gè)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、巧用知識(shí)競賽，滲透環(huán)境教育

對(duì)于環(huán)境教育的滲透，還要注意利用好趣味性較強(qiáng)的知識(shí)競賽活動(dòng)。環(huán)保知識(shí)競賽中，學(xué)生們將形成強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)材料中與環(huán)保知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，鞏固自己對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握，以取得知識(shí)競賽的最終勝利。環(huán)保知識(shí)競賽，是一個(gè)可行性的教育手段，要發(fā)揮好它的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)作用，發(fā)展學(xué)生環(huán)境綜合素養(yǎng)，讓他們主動(dòng)端正自己的環(huán)保行為。在化學(xué)環(huán)保知識(shí)競賽具體組織過程中，可以答題方式來進(jìn)行，提前設(shè)定好百分制競賽制度。知識(shí)競賽中，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問題。如溫室氣體量增加會(huì)造成什么后果？如何合理處理實(shí)驗(yàn)室廢液和廢渣？現(xiàn)今清潔能源有哪些？汽車尾氣屬于哪一種類型污染源？同時(shí)，布置有害化實(shí)驗(yàn)材料回收和有害氣體SO2收集等實(shí)踐操作任務(wù)。通過參與化學(xué)環(huán)保知識(shí)競賽，學(xué)生們既能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能從中了解一些環(huán)保知識(shí)，知道環(huán)保重要性，且更容易接受環(huán)境教育。

總之：個(gè)人與環(huán)境、社會(huì)共同發(fā)展是重要的，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要把握好課堂上空氣教學(xué)、愛護(hù)水資源等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極滲透環(huán)境教育。對(duì)于環(huán)境教育教學(xué)，利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)競賽等多種教學(xué)手段，打造一個(gè)益于學(xué)生環(huán)境綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在高效教學(xué)環(huán)境下，鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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