醫(yī)學(xué)生臨床階段黨建工作實(shí)踐探索

■ 王建敏 花 蕾 張國(guó)君

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生黨建工作既是高校工作的重要組成部分，也是立德樹人的主要抓手。如何在新形勢(shì)下提升學(xué)生黨建工作的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，服務(wù)于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，是高等醫(yī)學(xué)院校必須研究、探討的重要課題。

1 醫(yī)學(xué)生臨床階段黨建工作面臨主要問題

醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生群體中一個(gè)特殊的組成部分，由于專業(yè)的特殊性、學(xué)制的特殊性及服務(wù)群體的特殊性，使這一群體的學(xué)生黨建工作與其他普通高等院校的學(xué)生相比，面臨著許多特殊的問題。

1.1 重視專業(yè)知識(shí)和技能的提高，忽視政治理論學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯漫長(zhǎng)而又艱苦，其培養(yǎng)要求不同于一般院校的學(xué)生，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)課程多、時(shí)間安排緊，實(shí)習(xí)任務(wù)重、技術(shù)要求高等特點(diǎn)。加之各種考試和競(jìng)爭(zhēng)淘汰制度的存在，很大程度上加劇了他們的學(xué)習(xí)壓力。特別是近年來隨著醫(yī)學(xué)高等教育的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求越來越高。因此，畢業(yè)生的就業(yè)難度日趨增大。高期望值與骨感現(xiàn)實(shí)之間的落差，使他們看待問題更立足于現(xiàn)實(shí)，受社會(huì)影響程度更深，衍生出日趨濃重的關(guān)注“就業(yè)”“出路”的氛圍，存在實(shí)用主義傾向[1]。因此他們更加重視專業(yè)知識(shí)和臨床技能的提高，“對(duì)黨的路線、方針、政策了解甚少，認(rèn)為只要專業(yè)好，黨的理論知識(shí)多少無所謂”[2]。

1.2 政治思想不夠穩(wěn)定，組織觀念有所淡化

學(xué)生黨員年紀(jì)輕、入黨時(shí)間短，人生閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很有限，加之他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論根基，思想觀念和政治素質(zhì)還不夠成熟，行為選擇上往往容易出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。臨床階段，作為醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)時(shí)期，學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“象牙塔”中走出，進(jìn)入到臨床醫(yī)學(xué)院，活動(dòng)場(chǎng)所也由單純的課堂教學(xué)向醫(yī)院這個(gè)開放的社會(huì)大課堂延伸。而醫(yī)院作為社會(huì)的一個(gè)縮影，既有積極、健康、向上的主流價(jià)值，其中也不乏負(fù)面、消極的思想因素，既受到高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的感染，也難免受到某些不正之風(fēng)的影響，價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，與校內(nèi)教育相比，容易造成學(xué)生價(jià)值選擇迷惘，帶來思想上的矛盾與困惑。同時(shí)，相較于在職職工而言，學(xué)生黨員接受組織考察培養(yǎng)時(shí)間較短，組織紀(jì)律觀念還不是很牢固，“進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后慣性延續(xù)，很容易放松對(duì)自我的要求，組織觀念開始淡化”[3]。

1.3 培養(yǎng)方式相對(duì)分散，集中活動(dòng)開展困難

由于專業(yè)屬性和實(shí)踐資源的限制，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)往往分散在不同的科室，同時(shí)由于他們參加值班、上手術(shù)、周休時(shí)間不確定等原因，多數(shù)情況下處于分散游離狀態(tài)[4]。低年級(jí)學(xué)生雖然相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生相對(duì)集中，但也面臨著集中授課、技能培訓(xùn)、課間見習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)繁重、課余時(shí)間減少，他們對(duì)集體活動(dòng)、社會(huì)公眾事務(wù)參與的積極性不高，給集體活動(dòng)的組織與開展帶來一定的困難?！包h員的積極性不高、參與度低，教育效果不好，支部的凝聚力和向心力難以形成”[5]。

1.4 職業(yè)認(rèn)同感需要提升，職業(yè)精神教育有待深入

在傷醫(yī)事件頻發(fā)、醫(yī)療糾紛多發(fā)并呈明顯上升趨勢(shì)的今天，醫(yī)療行業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)日益降低，醫(yī)務(wù)人員中的消極態(tài)度有所增加，使許多醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生改變。一項(xiàng)對(duì)400名醫(yī)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在“對(duì)醫(yī)生職業(yè)有一種強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感”中，無一人選擇“非常同意”，3.0%的人選擇“同意”，56.2%的人選擇了不同意。當(dāng)被問及“如果可以選擇，我仍選擇醫(yī)學(xué)類專業(yè)”時(shí)，非常同意的僅占3.9%，同意占14.4%，38.2%和8.9%的人選擇了不同意和非常不同意[6]。職業(yè)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)高、壓力大，加之學(xué)醫(yī)過程的艱辛漫長(zhǎng)等使很多學(xué)生開始重新考慮自己的學(xué)醫(yī)之路。因此改變醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，幫助他們建立積極的應(yīng)對(duì)心態(tài)成為必不可少的教育內(nèi)容。

1.5 主體意識(shí)發(fā)揮不夠，先鋒模范作用仍需凸顯

長(zhǎng)期以來，我們更多地從學(xué)生黨員作為“學(xué)生”這一角度考慮問題，而不是更多地從其作為“黨員”這一角度考慮，缺少對(duì)學(xué)生黨員后續(xù)教育的有效途徑和載體，往往把他們作為教育和管理的對(duì)象，忽視了他們主體作用的發(fā)揮[7]。部分黨員入黨前后存在明顯反差，服務(wù)同學(xué)、服務(wù)集體的自覺性和主動(dòng)性不高，缺乏責(zé)任意識(shí)，沒有起到較好的帶頭作用。在醫(yī)院開展的長(zhǎng)年制學(xué)生黨建工作調(diào)查問卷中，針對(duì)“學(xué)生黨員和入黨積極分子整體評(píng)價(jià)”一項(xiàng)，盡管有62.3%的學(xué)生認(rèn)為身邊的黨員同學(xué)比較優(yōu)秀，但仍有相當(dāng)一部分人認(rèn)為學(xué)生黨員表現(xiàn)一般。

2 醫(yī)學(xué)生臨床階段黨建工作針對(duì)性措施

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。為此，針對(duì)學(xué)生黨建工作存在的實(shí)際問題，醫(yī)院采取了多種針對(duì)性的措施。

2.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，采用“3+1”模式推動(dòng)理論學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生黨員政治理論知識(shí)薄弱的實(shí)際問題和學(xué)生分散在各個(gè)科室，統(tǒng)一時(shí)間相對(duì)困難的實(shí)際情況，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，采用“3+1”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效果。即先以個(gè)人為中心每位黨員在課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)，而后以黨小組為單位在組內(nèi)進(jìn)行集中討論學(xué)習(xí)，最后在以支部為單位的組織生活會(huì)上選取1名黨員針對(duì)自己所學(xué)以多媒體形式進(jìn)行匯報(bào)。這種方法不僅傳承了三級(jí)學(xué)習(xí)體系中逐層匯總從點(diǎn)到面的全局學(xué)習(xí)觀，更能由宏觀到具體返回到個(gè)人，讓每位黨員在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉演講能力，受到一致好評(píng)。同時(shí)，支部將支委會(huì)擴(kuò)大規(guī)模到黨小組長(zhǎng)，每月召開1次擴(kuò)大支委會(huì)，保證每個(gè)黨小組都能在第一時(shí)間上傳下達(dá)、反饋問題，這種溝通機(jī)制有效地保證了黨內(nèi)組織生活的開展。

2.2 嚴(yán)格培養(yǎng)方式，“跨年級(jí)一幫一”等多種形式提高黨員發(fā)展質(zhì)量

黨員發(fā)展工作對(duì)一個(gè)政黨來說至關(guān)重要，其質(zhì)其量如何直接關(guān)系到黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和黨的群眾基礎(chǔ)。因此，把好黨員入口關(guān)是做好學(xué)生黨建工作的根本和前提。為進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)間的學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)支部凝聚力，同時(shí)發(fā)揮高年級(jí)黨員的帶動(dòng)作用，幫助低年級(jí)學(xué)生更快成長(zhǎng)，在積極分子和發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)方面，支部不僅采用“一幫一結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)方法，還試行了跨年級(jí)的聯(lián)系培養(yǎng)，即由高年級(jí)黨員培養(yǎng)低年級(jí)積極分子，從過來人的角度對(duì)新同志進(jìn)行幫助引導(dǎo)[8]。除了進(jìn)行組織培養(yǎng)外，還便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中互相交流，共同進(jìn)步。另外，為了全面地考察發(fā)展對(duì)象，由黨總支委員擔(dān)任組織員，進(jìn)行發(fā)展黨員前的談話考察和材料把關(guān)審核，同時(shí)采取征求本科生所在班級(jí)輔導(dǎo)員意見，研究生征求所在科室主任、護(hù)士長(zhǎng)和導(dǎo)師意見等形式全面了解學(xué)生的品德修養(yǎng)，以此嚴(yán)格黨員發(fā)展程序，有效地保證了黨員的發(fā)展質(zhì)量。

2.3 豐富活動(dòng)形式，將理想信念教育與職業(yè)精神教育緊密結(jié)合

共產(chǎn)黨員具有堅(jiān)定的理想信念，在群眾中發(fā)揮先鋒模范作用，是我黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志[9]。針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作中支部活動(dòng)過多集中于“黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正和文件學(xué)習(xí)”等內(nèi)容的情況，醫(yī)院調(diào)整工作方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，將加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理想信念教育與強(qiáng)化職業(yè)精神教育結(jié)合起來。如通過參觀愛國(guó)主義教育基地、召開主題班會(huì)、歌唱比賽等形式回顧歷史、緬懷先烈，為黨員帶來深刻的精神洗禮；邀請(qǐng)黨委書記、紀(jì)委書記、主管院長(zhǎng)等醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)生黨支部“理論導(dǎo)師”，開展職業(yè)精神系列講座，與學(xué)生互動(dòng)，為他們澄清思想困惑；針對(duì)醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀，運(yùn)用PBL學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論，通過提出問題、面對(duì)問題、分析問題及解決問題，引導(dǎo)同學(xué)們達(dá)成“改善醫(yī)患關(guān)系應(yīng)多從自身做起”的一致觀點(diǎn)；運(yùn)用援非、援疆、援藏及援特多醫(yī)療隊(duì)的先進(jìn)事跡，與學(xué)生進(jìn)行座談交流，發(fā)揮教師榜樣的示范作用；召開優(yōu)秀學(xué)生榜樣事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、“北京市三好學(xué)生”等朋輩典型分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還以“關(guān)愛生命、致敬生命”為主旨，拍攝反映醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的微記錄片“小醫(yī)生 大生命”，引發(fā)同學(xué)共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”“春風(fēng)化雨”的教育效果。

2.4 強(qiáng)化4種意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用

為了促進(jìn)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，醫(yī)院注重強(qiáng)化學(xué)生黨員的4種意識(shí)。一是強(qiáng)化宗旨意識(shí)，將志愿服務(wù)作為發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員培養(yǎng)考察的重要方式，促進(jìn)他們主動(dòng)服務(wù)。同時(shí)以黨、團(tuán)支部為單位組織開展集體志愿服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)幫助患者、服務(wù)社會(huì)，踐行“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。二是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，通過佩戴黨徽亮身份、黨員承諾、學(xué)生黨員身份卡等形式，加強(qiáng)學(xué)生黨員與群眾之間的聯(lián)系和幫助。三是強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，每年定期開展“暖流活動(dòng)”捐款捐衣、“愛心小屋”咨詢服務(wù)、“敬畏生命、珍重健康”敬老愛老等活動(dòng)，為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心與溫暖。四是強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，將學(xué)生活動(dòng)的出勤率、參與集體活動(dòng)的貢獻(xiàn)情況進(jìn)行量化考核，與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、推免保研等重大事項(xiàng)集合起來，有效增強(qiáng)了學(xué)生黨員用紀(jì)律規(guī)范和約束自身行為的自覺性。

3 醫(yī)學(xué)生黨建工作取得的成效

近5年來，醫(yī)院主動(dòng)創(chuàng)新工作思路，不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的黨建工作新方法，并推廣到學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)及班委會(huì)等各級(jí)學(xué)生組織建設(shè)，通過多種形式強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育和綜合素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果。先后榮獲團(tuán)中央“全國(guó)高?；盍F(tuán)支部”國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，連續(xù)3年榮獲北京高校紅色“1+1”優(yōu)秀示范創(chuàng)建活動(dòng)，同時(shí)榮獲“北京市高校優(yōu)秀學(xué)生基層組織”“北京市先進(jìn)班集體”“首都高校優(yōu)秀基層團(tuán)支部”“北京市先鋒杯優(yōu)秀團(tuán)支部”等市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，獲“首都醫(yī)科大學(xué)黨支部年度優(yōu)秀主題系列工作”“首都醫(yī)科大學(xué)基層黨支部活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目”“首都醫(yī)科大學(xué)先進(jìn)班集體”等校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)36項(xiàng)，院級(jí)18項(xiàng)，較好地推動(dòng)了各項(xiàng)學(xué)生工作的開展和醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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