淺說(shuō)小學(xué)教師的課堂語(yǔ)言

浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 林 青

小學(xué)教師的課堂語(yǔ)言具有專業(yè)性和技巧性，它不同于日常生活中的交流語(yǔ)言，它是為實(shí)施有效課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)科目不同，教師的課堂語(yǔ)言又具有各自的特色。數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言，不像語(yǔ)文教師那樣刻意追求語(yǔ)言本身的優(yōu)美，而更注重課堂語(yǔ)言所要達(dá)到的實(shí)際效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言，直接影響到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和接受程度，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言也要傳遞情感，這樣數(shù)學(xué)老師的課堂語(yǔ)言才更有親和力，小學(xué)生才喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的課，也有利于小學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)深學(xué)透。

一、數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)約、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教科書(shū)中的定義、定理和運(yùn)算規(guī)律很多，每一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言都有它特定的內(nèi)涵和表達(dá)方式，有時(shí)表面看只是一個(gè)字的差別，卻會(huì)導(dǎo)致概念性的錯(cuò)誤。

比如，我們指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，不僅要讓他們正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)，更要指導(dǎo)他們弄清這些數(shù)不同的內(nèi)涵。同樣都是數(shù)，就一字之差，外在形式和內(nèi)涵卻大不一樣。認(rèn)識(shí)小數(shù)，我們可以從買東西入手，買一本書(shū)花了7.5元，這就表示7元5角。1元等于10角，1角就是0.1元，5角就是0.5元，這樣我們就初步明白了小數(shù)的意義。至于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，我們可以用分東西的方式來(lái)理解。一塊面包，我們把它平均分成兩份，每一份就是二分之一。如果把它分成大小一樣的三份，每一份就是三分之一。同樣大的物體，分的分?jǐn)?shù)越多，每一份的數(shù)量就越小。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述小數(shù)和分?jǐn)?shù)，小學(xué)生才能看得清楚，弄得明白，這需要老師采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?jiǎn)練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述和解釋各種數(shù)學(xué)概念，而不是讓小學(xué)生枯燥地背誦定義。

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要干凈利落，不拖泥帶水；講述要清楚明白，不含糊其辭。有的老師總擔(dān)心小學(xué)生聽(tīng)不明白，一個(gè)問(wèn)題翻來(lái)覆去，顛三倒四，不厭其煩講許多遍，結(jié)果小學(xué)生聽(tīng)得不耐煩，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。常言道，山珍海味老吃也會(huì)煩。學(xué)習(xí)也是如此，一個(gè)問(wèn)題反復(fù)講，小孩子也會(huì)失去新鮮感，覺(jué)得索然寡味。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題失去了學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果是相當(dāng)可怕的，因此，我們要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言駕馭課堂，用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高每節(jié)課的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言要具有啟發(fā)性

孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促其由被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，這就要求數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣組織課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)老師就可以節(jié)省講授語(yǔ)言，只需畫(huà)龍點(diǎn)睛，便能受到較好的教學(xué)效果。

比如：為了讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)周角、平角和直角，分清鈍角和銳角，我們可以采用折紙的方法。先讓小學(xué)生用圓規(guī)在紙上畫(huà)出一個(gè)圓，然后把圓剪下來(lái)。接下來(lái)讓小學(xué)生把剪下來(lái)的圓對(duì)折兩次，就得到了一個(gè)直角，然后打開(kāi)一次，就得到了一個(gè)平角，再打開(kāi)一次，就得到了一個(gè)周角。通過(guò)這項(xiàng)折紙活動(dòng)，小學(xué)生很容易就知道了直角90°、平角180°、周角360°，在0°和90°之間的角就是銳角、在90°和180°之間的角就是鈍角。

這種教學(xué)方式簡(jiǎn)潔直觀，小學(xué)生容易掌握；這種學(xué)習(xí)方式生動(dòng)活潑，小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，更重視教師課堂語(yǔ)言的啟發(fā)性，話不在多，而在恰到好處，能突出重點(diǎn)，能抓住要害。

三、數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言要淺顯易懂、直觀形象

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言要通俗易懂，讓小學(xué)生聽(tīng)得明明白白，教師要想方設(shè)法化抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，用自己豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，來(lái)發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

比如：數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，可以采用講故事的方式，教師可以這樣講：“有弟兄三個(gè)人特別喜歡賽跑，盡管他們的個(gè)子高矮不一，他們的體型胖瘦不同，它們沒(méi)有腿腳卻一直在走路，它們沒(méi)有嘴巴卻很會(huì)說(shuō)話。它們能告訴我們什么時(shí)間去吃飯，什么時(shí)間去睡覺(jué)，什么時(shí)間要起床、什么時(shí)間去上學(xué)。你猜，這弟兄三個(gè)人是誰(shuí)呢？”小學(xué)生立馬來(lái)了興致，一個(gè)說(shuō)是鐘表，一個(gè)說(shuō)是時(shí)針、分針和秒針，數(shù)學(xué)教師可以趁熱打鐵，借機(jī)引出教學(xué)內(nèi)容：“現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面”。

這樣的教學(xué)方式生動(dòng)活潑，很有趣味性，數(shù)學(xué)老師輕松自然地把小學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)新知識(shí)上來(lái)。小學(xué)生學(xué)得有滋有味，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默、不死板

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言同樣需要幽默，不能總是一副嚴(yán)肅呆板、不茍言笑的的死面孔。幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生心情舒暢了，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大有改觀。老師要用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流和溝通，逐步縮短師生之間的距離。

比如，我們編數(shù)學(xué)題，可以引入龜兔賽跑的故事，說(shuō)小兔子乖乖自作聰明，跑了一段路就倒在大樹(shù)底下睡著了，烏龜爺爺一點(diǎn)兒不氣餒，它從起點(diǎn)不停地爬呀爬，1個(gè)小時(shí)過(guò)去了，烏龜爺爺悄悄地超過(guò)了小兔子。又過(guò)了半個(gè)小時(shí)，等小兔子乖乖醒過(guò)來(lái)，烏龜爺爺已經(jīng)到終點(diǎn)了。問(wèn)烏龜爺爺爬了幾個(gè)小時(shí)的路？這個(gè)應(yīng)用題里面有小學(xué)生喜歡的故事，有小學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，不乏童真童趣，又幽默自然，小學(xué)生們格外喜歡。

總之，教師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，慢慢形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，從而提高自己的教學(xué)水平。