培訓(xùn)專項(xiàng)護(hù)理增強(qiáng)高職護(hù)理學(xué)生就業(yè)競爭力

寧小之，丁海玲

（齊魯理工學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

學(xué)生就業(yè)一直是我國的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。自從進(jìn)入21世紀(jì)后，我國就業(yè)率持續(xù)走低，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，很難在第一時(shí)間就業(yè)，久而久之，容易被社會(huì)淘汰[1]。我國目前現(xiàn)存的護(hù)理類院校數(shù)量眾多，而護(hù)理畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)也成為一個(gè)難點(diǎn)問題，但有一點(diǎn)可以肯定，如果某位學(xué)生專業(yè)知識(shí)全面，而且獲得過護(hù)理方面獎(jiǎng)項(xiàng)，他（她）具備一定就業(yè)競爭力。為有效提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，在日常教學(xué)當(dāng)中，我們要注意培訓(xùn)學(xué)生專項(xiàng)護(hù)理能力，使其在日后就業(yè)中占據(jù)主動(dòng)。

1 提高專項(xiàng)護(hù)理能力的具體方法

1.1 優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容

開展小組教學(xué)方式，將人才培養(yǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)定為該項(xiàng)目組組長，并進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地考察，摸清楚醫(yī)院用人標(biāo)準(zhǔn)。在全面了解護(hù)理人才用人現(xiàn)狀后，并結(jié)合用人單位的具體意見，科學(xué)分析目前護(hù)理行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求，認(rèn)真總結(jié)并制定人才培養(yǎng)方式，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和專項(xiàng)護(hù)理發(fā)展方向、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，將公共課程與部分基礎(chǔ)課程相結(jié)合，使開展課程既滿足護(hù)士執(zhí)業(yè)需要，也能滿足專項(xiàng)護(hù)理要求[2]。專業(yè)基礎(chǔ)課要從促進(jìn)課程融合角度出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出專業(yè)課程體系，最后在課程融合后體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)課程。在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行部分刪減，多增加與專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，減少復(fù)雜、深?yuàn)W的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容，滲透護(hù)理要求，體現(xiàn)專項(xiàng)護(hù)理特點(diǎn)。

1.2 注重培訓(xùn)模式優(yōu)化，培養(yǎng)?？谱o(hù)理人員

在護(hù)理學(xué)校的專項(xiàng)護(hù)理人才培養(yǎng)中，學(xué)生很大可能是之后的“?？谱o(hù)士”。?？谱o(hù)士在護(hù)理專業(yè)逐漸發(fā)展的今天是必不可少的，也是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。作為高級(jí)臨床護(hù)理者，?？谱o(hù)士不僅要具備執(zhí)業(yè)資格，還要在特定的臨床領(lǐng)域?yàn)椴∪颂峁ｉT化的護(hù)理服務(wù)。依據(jù)所需進(jìn)行的專項(xiàng)護(hù)理培訓(xùn)項(xiàng)目，再結(jié)合學(xué)習(xí)人數(shù)和學(xué)校特點(diǎn)確定培訓(xùn)模式[3]。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，采用班級(jí)模式將學(xué)生進(jìn)行分班，且專項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容已經(jīng)錄入人才培養(yǎng)方案中。絕大多數(shù)專項(xiàng)護(hù)理課程需要在基礎(chǔ)護(hù)理課程開課后進(jìn)行，業(yè)余時(shí)間可聯(lián)系醫(yī)院，進(jìn)行定期實(shí)踐培訓(xùn)。

1.3 密切理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣

理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作相交替進(jìn)行，能便于學(xué)生將書本知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行整合，并且通過親手實(shí)踐，能加深對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)知，在具體操作中找到問題，并憑借自身能力解決問題，能提高專項(xiàng)護(hù)理專業(yè)性和實(shí)用性，將學(xué)生往善于學(xué)習(xí)的層面發(fā)展。

1.4 規(guī)范培訓(xùn)方式方法，提升學(xué)生實(shí)踐能力

每個(gè)專業(yè)護(hù)理培訓(xùn)項(xiàng)目需要3～5名教師共同進(jìn)行教學(xué)，而且還需要增加2～3名臨床?？谱o(hù)士，保證團(tuán)隊(duì)完整性。培訓(xùn)過程分為以下三個(gè)步驟[4]：（1）老師講解理論知識(shí)，親自示范，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（2）老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，對(duì)于考核出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行多次講解，力求每位學(xué)生都有牢記理論知識(shí)。（3）在已掌握相關(guān)理論知識(shí)上，進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，再給予特殊教學(xué)和專項(xiàng)練習(xí)，增加學(xué)生的溝通能力和臨場發(fā)揮能力。

2 方法實(shí)施成果

2.1 師生素質(zhì)大幅度上升

學(xué)校在開展專項(xiàng)護(hù)理教學(xué)前，有代課老師進(jìn)行理論知識(shí)的講解，將書本上的所有技能教授給學(xué)生。實(shí)踐技能則通過臨床護(hù)士親身教學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在觀摩?？谱o(hù)士臨床工作后提出問題，并學(xué)會(huì)自我解決問題，從多方面提升師生素養(yǎng)。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地作用顯著

專項(xiàng)護(hù)理較為特殊，其本身特點(diǎn)突出，實(shí)踐性較強(qiáng)，而且對(duì)實(shí)訓(xùn)要求高，建設(shè)高等級(jí)實(shí)訓(xùn)基地十分重要。實(shí)踐證明，學(xué)校建有先進(jìn)的各科模擬病房，針對(duì)“理論-實(shí)踐”為一體的基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練室，進(jìn)行“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過高科技教學(xué)環(huán)境，并通過多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)多種護(hù)理操作的印象，做到理論與實(shí)踐高度融合[5]。

2.3 學(xué)生就業(yè)競爭力顯著提升

專項(xiàng)護(hù)理教學(xué)一直以培訓(xùn)目標(biāo)明確而廣受歡迎。通過教學(xué)，學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專項(xiàng)護(hù)理知識(shí)和較為熟練的護(hù)理操作技能，具備較強(qiáng)的工作能力，為其日后成為?？谱o(hù)士打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有資料顯示，具有專項(xiàng)護(hù)理知識(shí)和技能的學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐工作時(shí)，總會(huì)得到病人以及醫(yī)生的贊賞和歡迎，更受用人單位的青睞。初步統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)過專項(xiàng)護(hù)理培訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后簽訂就業(yè)協(xié)議的概率為100%。

3 結(jié) 論

綜上所述，在護(hù)理學(xué)校開展新形式教學(xué)之后，多家醫(yī)院看見了護(hù)理學(xué)校的專項(xiàng)護(hù)理教學(xué)成效，多家綜合性醫(yī)院和?？漆t(yī)院均與護(hù)理學(xué)校建立了緊密的合作關(guān)系，學(xué)生在深入交流中體會(huì)人文關(guān)懷以及提升溝通交流能力，并在短期內(nèi)樹立以病人為中心的人性化服務(wù)。在良好意識(shí)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的應(yīng)變能力也會(huì)得到變相提升，這些能力學(xué)生很難通過書本知識(shí)學(xué)習(xí)到。只有參加過專項(xiàng)護(hù)理培訓(xùn)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，讓學(xué)生每天接觸新東西，才能使他們不知不覺的成長。在護(hù)理水平需求提高的今天，對(duì)于護(hù)理學(xué)生是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)合格的護(hù)理人才是護(hù)理院校當(dāng)之無愧的責(zé)任。