基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中作文教學(xué)策略探析

福建省邵武市大埠崗中學(xué) 傅紅英

互聯(lián)網(wǎng)以其獨有的多元性、交互性、穿越新、便捷性和高效性引領(lǐng)者著人類社會飛速地向前發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)的有效融合給課堂教學(xué)注入了新鮮的血夜和豐富的資源，促進教學(xué)效益的有效提升。作為初中語文教學(xué)的重要組成部分的作文教學(xué)，一直是師生和廣大教育同仁關(guān)注的焦點，也同樣收到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的極大影響。初中語文作文教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響非常巨大，不但拓展了作文素材的積累途徑，豐富了習(xí)作的素材信息，而其讓網(wǎng)上學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程作文教學(xué)成為一種時尚潮流，方便了學(xué)生和各種資源的互動交流，延伸了作文教學(xué)的時間空間。基于此，立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新作文教學(xué)理念，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的極大優(yōu)勢，開拓初中作文教學(xué)的習(xí)作空間，業(yè)已成為初中語文教師的廣泛共識。

一、新課程改革前提下的初中作文教學(xué)目標(biāo)分析

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。初中語文教學(xué)要著力學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。初中學(xué)生普遍認(rèn)為作文難寫，不會寫不敢寫寫不好成為家常便飯，“畏之如虎”，沒有習(xí)作自信，缺少作文興趣，這是導(dǎo)致作文教學(xué)效益低下的主要原因。

2.提升學(xué)生的語言理解能力

教材選編的課文大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作，更是作文教學(xué)的經(jīng)典范文。閱讀、寫作、生活是作文教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)，閱讀對提升寫作能力至關(guān)重要。教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解把握教材課文的遣詞造句、布局謀篇、表情達意等方面的特點，提升語言閱讀的理解能力，也是聯(lián)系作文的重要渠道。同時需要強化學(xué)生的語言理解能力，拓展學(xué)生的閱讀面，從豐富的閱讀經(jīng)歷中積累寫作經(jīng)驗，為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。

3.增強學(xué)生的語言運用能力

初中作文教學(xué)需要重視學(xué)生習(xí)作技巧的講授和訓(xùn)練，讓學(xué)生分層次遞進式進行習(xí)作訓(xùn)練，以強化學(xué)生語言文字的應(yīng)用年能力。而學(xué)生運用語言的能力是綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，更多地表現(xiàn)在遣詞造句、布局謀篇、前后照應(yīng)、邏輯推理， 表情達意、畫龍點睛等方面，這對學(xué)生寫作水平的提升意義巨大。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在初中語文作文教學(xué)中的重要性分析

初中作文教學(xué)效果不理想的原因在于我們在實施作文教學(xué)的過程中，忽視了學(xué)生作文素材的收集和積累，學(xué)生寫作的眼界不夠開闊，思維收到很多的困宥，同時作文的題目和題材比較陳舊缺乏時代氣息，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，創(chuàng)作的潛能和興趣相對滯后。同時教師沒有開展多種實踐活動也人為導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，生活歷練較少，可供習(xí)作的內(nèi)容過于老舊乏味，作文創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。初中語文教師可以有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)優(yōu)勢，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時間空間，增加閱讀和實踐歷練機會，拓展作文視野，用生動形象的直觀圖像和海量的信息充實學(xué)生的認(rèn)知庫存。作為初中語文教師需要不斷提升自己的專業(yè)化發(fā)展水平，充分駕馭網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的作文技巧教學(xué)進行科學(xué)的取舍重組，建構(gòu)自己的作文教學(xué)模式，并針對學(xué)生實情開展因材施教和個性輔導(dǎo)，有效展開師生合作交流和互動探究，增強課堂教學(xué)密度深度和廣度，讓課堂變得更加的靈動便捷，促進學(xué)生寫作的思維與眼界更加寬泛開闊。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)策略的研究分析

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，知之者不如好之者。因此，學(xué)生對作文習(xí)作的興趣也是學(xué)生投入寫作的思想動力，更是有效提升作文寫作質(zhì)量的重要前提。初中語文教師應(yīng)該立足學(xué)生青春期的生理心理特點，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融入作文教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的生動情境，激活學(xué)生的寫作興趣。初中生受青春期的影響，他們精力充沛，好動而又熱情，對電影電視和網(wǎng)絡(luò)視頻比較熱衷， 喜歡在網(wǎng)絡(luò)中獵奇或者游戲，那么初中語文教師需要利用學(xué)生這些愛好和特點，將不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛辛σ蛩?，將學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地拓展學(xué)生的習(xí)作視野，豐富作文的素材和題材，讓學(xué)生感到作文和他們的生活積累和知識儲備非常接近，這樣也就會讓學(xué)生感到有話說有事寫。

比如，教學(xué)人教部編版八年級語文上冊第三單元《景物描寫要抓住特征》時， 教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)景物的圖片和視頻進行剪接制作成精美的課件，在課堂播放給學(xué)生觀看， 再現(xiàn)大自然中的風(fēng)景畫面，創(chuàng)設(shè)觀賞風(fēng)景的游覽情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗和感受大自然的瑰麗雄奇，同時借助畫面進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特征來展開討論，明確寫作的順序和重點，這樣學(xué)生會興趣盎然地投入到作文寫作中去，作文的質(zhì)量也自然得到提高。當(dāng)然，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自我完善作文的篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、寫作的習(xí)慣，形成比較規(guī)范的觀察思路和習(xí)作思維，以不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容

學(xué)生習(xí)作水平和自己的生活儲備、觀察思維和情感體驗關(guān)系緊密。 而初中作文涉及到的無非就是寫人、記事、狀物，而這些題材和內(nèi)容都和學(xué)生的生活密不可分，也是極為尋常的素材，但是由于學(xué)生觀察目的不明確，觀察能力不夠強，往往對身邊的人、事、物熟視無睹漠不關(guān)心，沒有養(yǎng)成良好的觀察、思考、研究的作文習(xí)慣，他們的作文往往是內(nèi)容干癟， 枯澀無味，讓人不堪目睹。 因此，初中語文教師需要充分借力網(wǎng)絡(luò)資源，增進時代意識，用網(wǎng)絡(luò)上的海量信息不斷充實和豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生感到新穎別致，進而對作文產(chǎn)生興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，不斷豐富學(xué)生的心理和情感。比如，教學(xué)人教版部編教材七年級上冊《發(fā)揮聯(lián)想和想象》時，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進行拓展訓(xùn)練，選擇網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)想和想象的例子，像《天上的街市》中的想象范例，我們可以利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個例子進行強化訓(xùn)練，舉一反三進行專項練習(xí)，進而豐富學(xué)生的素材儲備，發(fā)散學(xué)生的思維想象，進而提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

3.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價形式

縱觀當(dāng)下的初中作文教學(xué)課堂，會發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛壓抑沉悶，教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味，教學(xué)形式僵化固定，學(xué)生作文態(tài)度曖昧，作文評價方式單一片面，這樣的作文教學(xué)效率極其低下。因此，教師需要迅速轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變自己的作文評價方式。比如，初中語文教師可以建立專門的作文教學(xué)群，發(fā)動學(xué)生和家長加入相關(guān)的 QQ群、微信群、電子郵箱、朋友圈等網(wǎng)路平臺，并利用這些平臺進行作文評價。人教部編版初中教材在每個單元后面都有作文指導(dǎo)內(nèi)容，教師可以把每單元的作文指導(dǎo)內(nèi)容拍成相片發(fā)送到班級 QQ群、微信群、電子郵箱、朋友圈， 讓家長和學(xué)生一同進行習(xí)作指導(dǎo)，同時也可以將學(xué)生的作文發(fā)送給學(xué)生和家長，請家長參與評價。同時老師可以將作文題目、指導(dǎo)內(nèi)容、寫作要點也發(fā)送到這些平臺上，也可以將學(xué)生的好的習(xí)作發(fā)送到平臺上，供大家欣賞評價點贊。 當(dāng)然就是也可利用網(wǎng)絡(luò)進行遠(yuǎn)程教學(xué)和批閱學(xué)生提交的電子版文章，讓家長也參與到作文評價中來。

總之，初中作文教學(xué)需要立足學(xué)生的知識儲備，依據(jù)《課標(biāo)》要求，切實加強作文教學(xué)的目標(biāo)性設(shè)計，在明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對作文教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓展學(xué)生的素材積累渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變評價機制，以提升學(xué)生的作文觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，并最終提升學(xué)生的核心語文素養(yǎng)。

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