社會主義核心價值觀融入基礎(chǔ)課教學(xué)的路徑探析

陳穎

（南昌職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330500）

使青年大學(xué)生認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀是高校的基本任務(wù)，關(guān)系到整個社會價值體系的確立。把社會主義核心價值觀融入高校教育教學(xué)是高校各學(xué)科的首要任務(wù)?；A(chǔ)課作為思想政治理論課課程體系中的重要一環(huán)，因其特殊的地位以及其與社會主義核心價值觀內(nèi)涵的高度一致，自然而然應(yīng)該承擔(dān)起這一歷史重任。

一、融入的意義探討

習(xí)近平同志指出，“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀……如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進(jìn)?！?/p>

（一）實現(xiàn)基礎(chǔ)課課程培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思政課課程體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一般在新生入學(xué)后第一個學(xué)期開設(shè)，是高等學(xué)校學(xué)生的一門公共必修課。課程以對大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育為主線，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想和良好的道德素質(zhì)、法律素質(zhì)的合格的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)?；A(chǔ)課的課程性質(zhì)以及培養(yǎng)目標(biāo)無一不與社會主義核心價值觀密切相聯(lián)。因此，以核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容，是實現(xiàn)基礎(chǔ)課課程培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

（二）幫助大學(xué)生樹立正確的成才觀有效途徑

當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的后備軍，他們的價值取向決定了整個社會的未來發(fā)展趨勢。90后大學(xué)生個性很強、思維活躍，但是非觀念模糊，而且正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。將社會主義核心價值觀有機融入基礎(chǔ)課，加深大學(xué)生的認(rèn)識和理解，對于引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和分析我國當(dāng)前各種社會思潮、堅定科學(xué)的理想信念、樹立正確的人生觀和價值觀以及促進(jìn)其健康成長成才等方面發(fā)揮著重要作用。

（三）發(fā)揮其在大學(xué)生中的價值引領(lǐng)作用的客觀需要

社會主義核心價值觀是社會主義先進(jìn)文化和核心價值體系的精髓。在我國價值體系中處于支配地位、起著主導(dǎo)作用，是價值體系矛盾運動的主要方面，對整個價值體系的社會主義性質(zhì)以及發(fā)展方向起著決定性的作用，對建構(gòu)全社會的價值體系起著引領(lǐng)作用。將其融入基礎(chǔ)課教學(xué)，是弘揚其精神內(nèi)核的重要途徑。它三個層面的通俗易懂又瑯瑯上口，解決了其大眾化、通俗化的問題，從而能夠進(jìn)一步融入社會生活，走進(jìn)老百姓的心里，并逐漸成為行為遵循。

二、融入路徑分析

2015版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材雖然在緒論中以一節(jié)的篇幅進(jìn)行了專門論述，但是要想達(dá)到讓大學(xué)生認(rèn)同甚至踐行的目的，就必須將其內(nèi)容有機融入到整本書的教學(xué)過程中，正確處理其與教材內(nèi)容的關(guān)系問題。如果只是簡單地嵌入，可能會適得其反，引起學(xué)生的反感。所以，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將核心價值觀的內(nèi)容滲透融入教學(xué)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，才能達(dá)到理想的效果。

（一）實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，注意融入內(nèi)容與方式的吻合性

基礎(chǔ)課教材體系科學(xué)性和邏輯性很強，要實現(xiàn)無縫對接，達(dá)到深度融合，單純按照教材內(nèi)容講解顯然不能完成。教師必須在透徹理解和深刻把握教材的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)重組，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。一方面，注意與中小學(xué)思想品德課的有關(guān)內(nèi)容的縱向?qū)樱阎攸c放在社會主義核心價值觀的學(xué)理基礎(chǔ)和內(nèi)涵建設(shè)上，以避免簡單重復(fù)，使學(xué)生覺得毫無新意甚至厭煩；另一方面，找準(zhǔn)與基礎(chǔ)課教材各個章節(jié)內(nèi)容的橫向切入點，實現(xiàn)自然融合、恰到好處，避免機械堆砌。在基礎(chǔ)課中，第二章體現(xiàn)了個人層面的“愛國”的內(nèi)容。第六、七兩章正是“法治”內(nèi)容的具體介紹。建設(shè)“富強、民主、文明、和諧”的中國特色社會主義國家是當(dāng)前我國全體人民的共同理想，而“自由、平等、公正”是自古以來中國人民對理想社會的一種向往和追求，這些都屬于第一章的內(nèi)容。要做到這些，教師要對原有教材內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)、深挖理論，植根教材并實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才能最終實現(xiàn)無縫對接。

（二）改變課堂教學(xué)方法，加強理論講解的親和性

1.尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，將課堂還給學(xué)生。進(jìn)行融入教學(xué)時，讓學(xué)生自己解決問題，體會收獲知識的快樂。教師可以依據(jù)教學(xué)目的，做好教學(xué)方案，設(shè)計案例或情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一般基礎(chǔ)課教學(xué)都是大班授課，可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，增強學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在探究與合作中對其精神內(nèi)涵的把握越來越清晰、明確。

2.改革教學(xué)方法，探索多種課堂教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，選擇大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點和難點問題或者容易困惑的現(xiàn)實問題作為教學(xué)重難點，增強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。在教學(xué)方法的運用上，靈活多樣的教學(xué)方法更能提高課程的實效性和學(xué)生上課的積極性。案例教學(xué)法、小組討論教學(xué)法以及體驗式教學(xué)法等是思政課教師在課堂上普遍采用的教學(xué)方法。無論何種方法，都需要合適的案例，在案例的選取上，要引入一些接地氣的典型事例、時代先鋒尤其是當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生，深入解讀他們的主觀世界，用他們的先進(jìn)事跡來詮釋社會主義核心價值觀，使其變得更平實可親，也更容易深入學(xué)生內(nèi)心深處，并轉(zhuǎn)化為行動的力量源泉。另外，盡量選取正面案例，不能以貶低和弱化中國、激憤社會矛盾和問題作為增強課程教學(xué)吸引力的方法和手段。面對負(fù)面問題，要用辯證唯物主義方法進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)大學(xué)生用發(fā)展的眼光、辯證的思維方式來認(rèn)清事件本質(zhì)，增強大學(xué)生辨別是非的能力和提高其政治敏感度，使負(fù)面影響在無形中被化解。在課余時間，教師可以利用微博、微信、QQ群等新媒體，向大學(xué)生積極傳播踐行社會主義核心價值觀的典型人物和感人事跡，作為課堂教學(xué)的重要補充。

3.必須明確的是在基礎(chǔ)課教學(xué)中仍然要強調(diào)理論的灌輸作用。列寧曾經(jīng)強調(diào)：“工人本來也不可能有社會民主主義意識，這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！蔽覀兯v的灌輸和課堂上死記硬背的“灌輸”的教學(xué)方式不同，這里的灌輸指的我們黨的基本工作方法，是指通過各種方式和途徑向大學(xué)生宣傳基礎(chǔ)課的基本理論。基礎(chǔ)課課堂教學(xué)必須堅持主陣地作用，采用各種方式做好理論的宣傳和融入工作。

（三）重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強融入的實效性

實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的重要補充，也是鞏固理論知識加深對理論知識的認(rèn)識的重要途徑。習(xí)近平強調(diào)：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它?！?/p>

1.邀請專家進(jìn)行理論宣講。正確認(rèn)知是信仰和踐行的前提。課堂教學(xué)由于諸多限制，不可能講得面面俱到，所以可以采用理論宣講的形式補充課堂上的不足。邀請一些知名專家學(xué)者以及身邊的道德模范到學(xué)校作講座，向大學(xué)生講解社會主義核心價值觀的相關(guān)理論問題，幫他們答疑解惑、厘清疑難。

2.創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的校園文化主題。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，校園文化對大學(xué)生的思想和言行有著獨特的影響?；A(chǔ)課實踐教學(xué)應(yīng)該首先注重挖掘和利用校園文化資源，利用重要節(jié)日和時機，開展辯論賽、主題演講以及征文活動等，將理論教育滲透到多姿多彩的校園文化活動中去，使學(xué)習(xí)的過程變得輕松愉悅、潤物無聲。

3.組織大學(xué)生利用寒暑假開展社會實踐活動。在實踐教學(xué)安排上，確立以社會主義核心價值觀的某些具體內(nèi)容為主題的社會實踐活動，讓學(xué)生深入工廠、走入農(nóng)村、走近百姓，使社會主義核心價值的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)在實踐中更為具體、直觀。

4.與團(tuán)委、學(xué)生會聯(lián)合組織開展參觀考察活動，強化大學(xué)生的認(rèn)同感。參觀考察活動使大學(xué)生身臨其境，通過現(xiàn)場環(huán)境、氛圍的熏陶感染，很容易引起其思想上的共鳴，并將相關(guān)的社會主義核心價值觀的理論知識內(nèi)化為自己的信念。在團(tuán)委和學(xué)生會以及相關(guān)院系的幫助下，基礎(chǔ)課教學(xué)實踐中可以分批次組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，如八一起義紀(jì)念館、小平小道等，在現(xiàn)場對大學(xué)生開展愛國主義和理想信念教育，增強大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)其為實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”的中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的愛國熱情。

5.組織大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。學(xué)習(xí)和培育的目的在于認(rèn)同并且自覺踐行。在基礎(chǔ)課實踐教學(xué)體系中納入志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生利用十一黃金周、寒暑假乃至課余時間，開展敬老愛幼、學(xué)雷鋒活動以及法律援助等方面的志愿公益活動，在幫助他人、服務(wù)社會中產(chǎn)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的效能感，及至內(nèi)化認(rèn)同、自己踐行。

總之，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。高校思政部或馬克思主義學(xué)院在制定教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)適當(dāng)增加實踐教學(xué)學(xué)時，細(xì)化實踐教學(xué)大綱，如哪一個教學(xué)內(nèi)容應(yīng)開展實踐教學(xué)，何時開展，以何種方式開展，多長時間等等都進(jìn)行明確規(guī)定，將社會主義核心價值觀納入實踐教學(xué)過程中，以增強實效性。

三、結(jié)束語

社會主義核心價值觀有機融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，是十分必要且勢在必行的，既是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課課程的內(nèi)在要求，也可以更好地體現(xiàn)其價值引領(lǐng)作用；改善課堂教學(xué)方式方法，可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)確而完整地理解其內(nèi)容和精神實質(zhì)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過多種實踐形式，可以增強大學(xué)生的認(rèn)同感并在以后的生活中自覺踐行，使當(dāng)代大學(xué)生成長為具有正確的價值取向以及強烈社會責(zé)任感和公民意識的合格人才，并在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)之下凝心聚力，共同為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而努力奮斗。

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話 [N].人民日報，2014-05-5（2）.

[2]列寧.列寧全集[M].北京：人民出版社,1986.

[3]習(xí)近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報,2014-02-26.